论幼儿早期阅读的引导方法

幼儿教育是整个教育的基础,是不可或缺的。越来越多的家长和教育工作者明确了幼儿教育的重要性。而幼儿的语言培养则是最基础的。辅助幼儿进行语言训练,强化语言功能,从而为幼儿的思维开发,美育发展打基础成为现代教育的模式,其中关注幼儿的阅读教育更是重中之重。     

架起双赢的桥梁——教师如何与学生家长建立友好合作的关系？

班级里几十个学生来自几十个不同的家庭,每个家长的文化水平、教育观念、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度存在很大的差异。我们当然希望家长都是合作伙伴型的家长,但客观事实是既有合作伙伴型的家长,也有求全责备型和放任不管型的家长;有通情达理、友好的家长,也有蛮横粗鲁、敌对的家长。     

幼儿园语言教育之我见

正语言作为一种重要的载体,是人类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。提及语言教育,一般人会认为就是讲讲故事、说说诗歌,每当与家长谈及这类话题,家长总是感到非常困惑,不知如何来教。人类语言学习的关键是学前期,一旦错过,即使再进行这种教育,效果也不会明显。因此,语言在幼儿园教育中,应该而且必须受到应有的重视。一、语言教育教学形式的开展及运用1.听觉是重要的信息通道,是幼儿感知和理解语言行     

幼儿园语言教育之我见

语言作为一种重要的载体,是人类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。提及语言教育,一般人会认为就是讲讲故事、说说诗歌,每当与家长谈及这类话题,家长总是感到非常困惑,不知如何来教。人类语言学习的关键是学前期,一旦错过,即使再进行这种教育,效果也不会明显。因此,语言在幼儿园教育中,应该而且必须受到应有的重视。     

学会对孩子说话

心理学家研究发现,语言是成人与孩子沟通和进行教育的重要途径,可以说,家长的语言内容和方式,表达了家长对孩子的态度,影响孩子行为甚至将来的心理发展。据统计,家长和老师常用下列语言:     

中越边境民族地区中小学外语教育探讨

“新海上丝绸之路”战略的提出大力推动中国—东盟自由贸易区升级，中国与东盟各国关系更加紧密。东盟多语种、多文化的语言状况对广西中越边境民族地区独尊英语的外语教育发出了挑战；通过对广西中越边境民族地区外语教育现状的调查，提出中小学外语教育应遵循师生家长的意愿、大脑语言学习规律，整合语言学习环境、多语种师资等有利条件，实行多语种、多文化的外语教育模式。     

注意与家长沟通时的语言效果

学校教育与家庭教育紧密相连，与家长互通情况、争取家长的配合是学校教育不可缺少的部分。近年来，由于观念的更新，家长对幼儿教育也十分重视，接送孩子到校、平日寸碰到教师总要问问孩子的情况，这是个可喜的现象。如何提高这一行为的效果，关键看教师与家长沟通时的语言。因此，教师谈话时要注意语言的技巧。     

感恩当共育,合作出惊喜——以家园合作促进幼儿语言能力发展的思考

学前教育是为幼儿语言能力奠基的关键时期,尽管很多家长具有重视孩子语言教育的意识,但是在实际能力方面却比较欠缺,导致幼儿语言教育往往成为幼儿园主导的“独角戏”。打造“家园”合作机制,发挥家长在幼儿语言教育中的建设性作用,让幼儿在日常生活中也能接受到语言教育,是发展幼儿语言能力的必由之路。感恩当共育,合作出惊喜,探索出一条高效的家园共育路径,挖掘幼儿语言潜力,将会使他们受益终身。     

家访应“四多”“五避免”

怎样才能获得家访的成功效果呢 ?笔者从教多年的体会是 :教师的家访应以取得与家长一致 ,共同教育、帮助学生为目的 ,以通过心灵的“碰撞”激励学生奔向健康的自我为准则 ,教师在家访时应尽量做到“四多”和“五避免”为好。　　一、家访工作中应做到的“四多”是 :　　 ( 1 )多尊重 :无论是对学生还是对家长都必须报以诚恳的态度 ,特别是到犯错误的学生家里去 ,不要站在家长的对立面去指责 ,用“你这做家长的是怎么管教的”、“这是做家长的失职”等过激、生硬的语言 ,而应顾及家长的面子。通过实事求是地反映 ,委婉地劝解 ,以求与家长保持…     

今夜星光如此灿烂

女儿上二年级了,作为小学老师的我却很少关注到她。许多朋友都常说,你们做老师的多好,有时间又有能力管好孩子。每次听到这话,我都觉得很惭愧。微笑服务、艺术性的管理、巧妙的教育语言都是工作语言,在教育自己的孩子时,我同其他家长一样,感觉迷茫、失措。     

善于同幼儿进行语言交流

幼儿期是语言发展最佳期,家长同幼儿之间良好的语言交流,对幼儿提高口语表达能力具有十分重要的作用。家长如何同幼儿进行语言交流呢? 首先,要了解语言发展规律,尽量同幼儿多说话。有关专家认为,幼儿的语言发展大致可以分为三个阶段:1岁以前是语言发展的准备时期;1-3岁是初步掌握口头语言时期;3-6岁是熟练口头语言时期。家长应当了解幼儿语言发展的这些规律,不放过任何机会,随时随地多与幼儿说话。婴儿时期可与其     

多语言环境下少数民族儿童及其家庭语言选择行为的分析

在民族地区多语言环境下,儿童及其家庭存在语言的选择行为,而这种行为受到语言教育政策、语言市场价值、语言文化传承功能等因素的影响。在少数民族地区首先应尊重儿童及其家长对语言的选择;在此基础上还应该提高学生学习本民族文化的意识,同时向他们介绍多元文化的理念,创设多语言、多文化学习的环境;提升教师实施双语教学的能力,为学生提供更多的教育资源和语言文化适宜的发展平台。     

浅谈幼儿园教师与不同气质家长交流的策略

为了开拓家长和教师之间的交流空间,深入了解家长与教师之间不同的性格气质表现,我们在不同的班级里,分别对教师与家长在接送孩子时、在探讨如何教育幼儿时、幼儿生活方面的常识时、家园共育等几个方面进行调查,通过观察记录,我们发现家长每天都有各种各样的气质性格表现,他们的气质性格分别有胆汁质型、多血质型、黏液质型、抑郁质型四种。针对这四种性格的家长我们分别利用举例说明、性格分析、给出策略等步骤。     

家长的生育观

家长的生育观、指家长生养、教育子女的动机,即家长为什么要生养和教育孩子。生育观对家长的教养态度有很大的影响。家长教育子女的动机很多,按其性质,可以分为“为国教子”型、“为孩子发展”型、“实惠”型和“家长自己”型。从家长为孩子择业求职的动机,我们就可以看出其生育观。如有的家长为孩子选择某种职业,是因为这种职业“国家特别需要”和“对社会贡献大。”这是典型的“为国教子”家长。他们对孩子的期望和要求是从未来社会的需要为出发点的。另有一种家长,在为孩子择业作考虑时,更加重视是否“有利于孩子施展才能”和“符合孩子的兴趣,”他们是从孩子本人将来的幸福考虑的。他们对孩子的期望和要求客观上是与     

低收入农民工家长对学前子女教育期待的研究

家长教育期待是影响子女学业成就的关键因素。相较于城市家长,农民工家长教育期待水平相对偏低。在实现教育期待上,他们表现出了明显的外控倾向。与城市居民有更多互动的从事越界型职业的家长,对子女获取更高学历的意愿更强烈。家长投入效能感、聚居区的独特文化、城乡二元和新二元社会结构的限制是影响农民工家长教育期待的主要原因。农民工家长教育期待对子女发展的影响是复杂的。短期内,家长教育期待可能提升子女教育期待,但长期来看,缺乏实现条件的家长教育期待对儿童的发展未必是正向的,家长教育期待的表达可能导致子女轻视本阶层。     

家校合作全程育人的策略与实践

家庭教育是学校教育不可缺少的重要补充形式，家长对孩子人生的影响最深刻。这是现代教育观念不可或缺的思想。由于家长与子女的天然亲缘关系，家长对子女的成长有着很深很广的影响力。家长是蕴藏巨大教育潜力的队伍。从教师和家长的数量比上看，我国有近3亿学生，有900多万名教师，却有2亿多个家庭和4亿多位家长。从家长化层次上看，近几年具有大专以上学历的家长急剧增加，市区小学达到50％。解放家长的教育思想，提高家长的教育素质，调动家长的教育积极性，具有重要的现实意义。     

有关听障学生家庭教养方式的思考——以浙江华强中等职业学校相关调查研究为例

<正>家庭教育指家长在家庭中对儿童青少年进行的教育,是个体接受最早、时间最长的教育。家庭教养方式是家长在家庭教育中所采用的方法和手段,是教育观点和教育行为的综合体现。我国大陆有学者把家庭教养方式归纳为溺爱娇纵型、家长专制     

浅议家长态度与幼儿个性培养的影响

家长是幼儿的第一个老师,家长的教育态度对幼儿个性的培养具有极大的影响。家长应该带着自己的教育理念与教育方式,帮助孩子培养一个良好的个性品质。对此笔者结合自己多年幼儿教育的实践经验从家长要切忌过分容忍和溺爱孩子,防止幼儿形成娇惯型的个性;家长不要过于严管和干涉孩子,以免其形成的支配型的个性;家长不要对孩子过分的拒绝和放任,以免孩子形成的忽视型的个性;家长要切忌命令和威吓孩子,以免养成孩子专制型的个性四个方面进行了阐述。     

中小学生家长校外教育消费行为的分析与矫治

在中小学生校外教育服务中,大部分家长的消费心态和行为存在一定程度上的非理性倾向,比如迷信教育的心态、期望过高的心态、怕输与焦虑的心态、盲目攀比的心态等,以及由这些心态所导致的教育豪赌型、盲目攀比型以及无奈跟风型等校外教育服务的消费行为。矫治这些非理性行为,要通过继续深化教育改革特别是招生考试制度改革,努力缓解中小学生家长对孩子升学方面的心理压力;引导家长树立正确的教育观和人才观,自觉克服各种不良消费心态;同时要加强对校外教育机构和个体从业者教育行为的监管,防止和避免其违规行为对中小学生家长造成误导性消费。     

沟通

晨间接待幼儿来园是教师与家长沟通的“窗口”。教师通过这个“窗口”,可以向家长介绍、了解幼儿的情况,增进与家长的感情,更重要的是可以有针对性地向家长宣传正确的教育观念,帮助他们改变不当的教育方法。教师在与家长面对面进行交流时,教师的微笑、肯定的眼神、鼓励的语言会缩小家长与教师的距离,使家长感受到教师的坦诚,更能接纳教师提出的意见和建议。于是,在与家长交接物品时,在与他们共同