教学实验园

在阿列捷什河畔的西纬尔镇有所被花圃和果园环抱着的中学,校后是一片围着栅栏的一块块排列整齐的教学实验园地。师生们在这里进行裁培谷类作物、果树作物、蔬菜作物和观赏作物等的实验。教学实验园能够确保生物课和实习作业相结合。自实验园地建立以米,师生们先后裁下了千余棵果树,还开辟了草莓栽种园等。一些植物课就直接在园地上进行,这就是学校的绿色实验园。     

深化主辅修制 为振兴农村经济服务

乐山师专生物系辅修教学实验基地是我校推行主辅修制,培养“一专多能”,适应社会发展需求人才的一项教学改革。旨在培养初中生物课教师劳、技课教师和应用型人才,增强我系毕业生的教学能力和为社会科技服务的能力。基地建立于1987年底。它的建立为师生提供了实验、实习场地,提高了学生辅修实验的动手能力。随着辅修课教改的     

征稿启事

为了适应发展的要求和更好地满足多层次读者的需要，我们有针对性地开辟了一块新园地——《中学英语园地》（教研版）。该版以“推进教育教学改革、探索教育教学规律、提高教师教学科研水平和基础教育质量”为办刊理念，传播我围教育教学改革经验，帮助广大教师及教育工作者学习现代教育理论，以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。本版的创办为广大教育工作者提供了学术交流的园地。欢迎中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。     

征稿启事

为了适应发展的要求和更好地满足多层次读者的需要，我们有针对性地开辟了一块新园地——《中学英语园地》（教研版）。该版以“推进教育教学改革、探索教育教学规律、提高教师教学科研水平和基础教育质量”为办刊理念，传播我国教育教学改革经验，帮助广大教师及教育工作者学习现代教育理论，以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。本版的创办为广大教育工作着提供了学术交流的园地。欢迎中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。     

征稿启事

为了适应发展的要求和更好地满足多层次读者的需要，我们有针对性地开辟了一块新园地——《中学英语园地》（教研版）。该版以“推进教育教学改革、探索教育教学规律、提高教师教学科研水平和基础教育质量”为办刊理念，传播我国教育教学改革经验，帮助广大教师及教育工作者学习现代教育理论，以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。本版的创办为广大教育工作者提供了学术交流的园地。欢迎中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。     

转变学生的学习方式促进主体发展

以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变，从而更好地促进学生主体的发展，是本次课堂教学改革的重点。几年来，我在转变学生的学习方式方面进行了一些教学实验。下面就“长方体的初步认识”一课的教学中学生两种不同学习方式的比较，谈谈自己对转变学生学习方式的实践与思考。     

征稿启事

为了适应发展的要求和更好地满足多层次读者的需要．我们有针对性地开辟了一块新园地——《中学英语园地》（教研版）。该版以“推进教育教学改革、探索教育教学规律、提高教师教学科研水平和基础教育质量”为办刊理念，传播我国教育教学改革经验，帮助广大教师及教育工作者学习现代教育理论，以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。本版的创办为广大教育工作者提供了学术交流的园地。欢迎中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。     

征稿启事

为了适应发展的要求和更好地满足多层次读者的需要．我们有针对性地开辟了一块新园地——《中学英语园地》（教研版）。该版以“推进教育教学改革、探索教育教学规律、提高教师教学科研水平和基础教育质量”为办刊理念，传播我国教育教学改革经验，帮助广大教师及教育工作者学习现代教育理论，以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。本版的创办为广大教育工作者提供了学术交流的园地。欢迎中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。     

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为了适应发展的要求和更好地满足多层次读者的需要,我们有针对性地开辟了一块新园地——《中学英语园地》（教研版）。该版以“推进教育教学改革、探索教育教学规律、提高教师教学科研水平和基础教育质量”为办刊理念，传播我国教育教学改革经验，帮助广大教师及教育工作者学习现代教育理论．以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。本版的创办为广大教育工作者提供了学术交流的园地。欢迎中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。     

因地制宜,开展生物课外活动

农村中学普遍存在生物教学条件差,实验设备简陋,学生不重视生物课的现象。给生物课的教学带来了一定的困难。要想较好地完成生物课的教学任务,关键在于激发学生学习生物课的兴趣、激发兴趣除了讲究教学艺术外,还应开展多种多样的课外活动。因为课堂教学是课外活动的基础,而课外活动是课堂教学的延伸,与课堂教学相比较,课外活动天地广阔,有很大的灵活性,能够充分发挥学生的特长。我们开展了以下课外活动: 一、采集制作生物标本、并进行展览评比。 农村是一个广阔的天地,农村中学的学生生长于农村,这就为采集制作标本提供了得天独厚的条件。上学年以来我们组织了初一学生采制植物标本、     

创造生机勃勃的生物课

“学习苦，学习累，学习还要交学费……”偶然间听到一个学生在念这段顺口溜。它一下子触动了我的心弦．使我感慨万千。是我们的教师没有尽力为学生提供一条快乐学习的途径和方法。还是我们的同学没有感悟学习快乐的敏感心灵呢？过去。我们的生物课以教师传授知识为主。学生被动地听、说、看、演、练，这种课看似行云流水、丝丝入扣，然而仔细想来，这种被动的学习方式是难以培养学生的能力、减轻学生的负担、提高学生的学习兴趣的。     

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为了适应发展的要求和更好地满足多层次读者的需要，我们有针对性地开辟了一块新园地——《中学英语园地》（教研版）。该版以“推进教育教学改革、探索教育教学规律、提高教师教学科研水平和基础教育质量”为办刊理念．传播我国教育教学改革经验．帮助广大教师及教育工作者学习现代教育理论，以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。本版的创办为广大教育工作者提供了学术交流的园地。欢迎中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。     

生物教学中新课的导入

由于诸多因素，学生对生物课不重视。我想，“兴趣是学习认知的动力”，教学时就在每节课的导入上下功夫，以提高学生学习生物课的兴趣。     

征稿启事

为了适应发展的要求和更好地满足多层次读者的需要，我们有针对性地开辟了一块新闻地——《中学英语园地》（教研版）。该版以“推进教育教学改革、探索教育教学规律、提高教师教学科研水平和基础教育质量”为办刊理念，传播我国教育教学改革经验，帮助广大教师及教育工作者学习现代教育理论，以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。本版的创办为广大教育工作者提供了学术交流的园地。欢迎中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。     

提高《植物生物学》野外实习教学质量的一些体会

野外实习是《植物生物学》教学的重要环节之一。本文主要针对《植物生物学》野外实习中的实际情况，提出了在实习的教学内容上，将重点放在让学生掌握识别植物的基本技能：在实习的教学方法上，由”有问即答”向”诱导启发”转化；在考核方式上，重点考核学生利用植物分类检索表对未知植物进行鉴定的能力，培养学生独立识别未知植物的能力等建议，进而充分发挥教师和学生在实验教学中的作用，培养学生的综合和创造能力。     

开展园地活动,加强生产教育——通过园地活动进行基本生产技术教育的经验

当良鄉中学介绍他们在生物科中实施基本生产技术教育的经验后,我校行政组织了我们生物教师及团委会负责人进行了学习,并讨论了我校生物科学如何开展这一工作的问题。在学习讨论中,我们觉得自己过去的教学实在是脱离实际,于是着手进行下列工作: 1.建立起园地的初步规模:我校荒地很多,在没有学习良鄉中学的经验以前,都是让今生东一塊西一塊的栽种蔬菜,目的僅是为了改善伙食。生物教师对这种情况也熟视无睹。经过学习后,我们便把所有的地收回来,动员了全校90％以上的同学组织了八十个活动小组,经过辛勤的劳动,挖掘了水池,开辟了大田、蔬菜及技术作物等作物区,还有菜园及苗圃等,栽种了二十多种作物,这样初步建立了园地的规模。 2.利用实验园地进行教学:在实验园地没有建立以前,教师教授植物无性繁殖时,用盆沙在教室演     

让“异步”在生物课教学中绽放光彩

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的科学。新颁布的《生物课程标准》要求：生物课教学要面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究学习。自从夸美纽斯创立班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式，其缺点就是填鸭式、满堂灌的教法，极大地限制了学生学习的主动性，也有悖于新“标准”。为了让全体学生都得到充分发展，必须在生物课中实施“异步教学”。     

我校,是怎样开展生产劳动活动的

我校共有生产园地约4亩2分,全部作为教学实验之用。这块园地原来大部分是荒塚,土质又粘,经过师生逐年开垦种植,已逐渐变成适宜于某些农作物生长的土壤了。几年来我们在这块园地上领导儿童开辟了蔬菜作物区、粮食作物区、经济作物区以及花圃、苗圃,并培植了一些果树。在     

激发兴趣,提高数学教学质量

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣在学习过程中起着重要的作用,在教学中如何激发学生学习兴趣呢?在实习中,我有几点体会: 一、设置悬念。恩格斯说:“高等数学的主要基础之一是矛盾,连初等数学也充满着矛盾。”小学数学其实是不断地“呈现矛盾——分析研究矛盾——解决矛盾”的过程。教师根据学习内容,让学生置身于某种矛盾冲突过程中,可以引起悬念,产生探究的愿望和学习的兴趣。例如,在教学“梯形面积计算”时,我先让学     

“植物个体发育”教学中必要的复习和补充

高中《生物》必修课程的内容,是在初中生物学纵向学习的基础上,按照横的方向对生命本质的进一步探讨。从初中生物课到高中生物课是由现象到本质的一个质的飞跃。因此,在高中生物学教学中,适当、扼要地复习一些初中生物课中的内容,以及补充一些知识是很有必要的。笔者在“植物个体发育”这一节的教学中,和学生共同复习初中有关“花的结构、果实的发育”等内容,补充一点“植物生殖细胞的形成”的知识,收到了良好的教学效果。 一、复习及补充的内容（见下表）