迈入新世纪的上海职业教育高视点 大思路 新构建

职业技术教育的培养目标要从一次性的就业教育向可持续发展的人力资源开放教育转变;职业技术教育的发展重点要从中等职业技术教育向高等职业技术教育转变;中等职业技术教育的发展重点要从数量扩张为主向注重质量与效益为主转变;职业技术教育办学模式要从学历教育为主向学历教育和培训并重的方向转变,也就是从TVE转向TVET;职业教育的服务面要从为上海服务为主向为上海和全国服务为主转变,尤其要重视为中、西部地区服务。...     

转变观念是解决高职高专大学生就业难的关键

高职高专大学生就业难主要是观念不同造成的。解决高职高专大学生就业难问题,社会评价标准要从适应英才教育观念向适应大众化教育观念转变,高校教育观念要从学科教育向就业教育转变,大学生要从天之骄子身份向普通公民身份转变。观念转变同时要与社会发展和教育改革同步。     

迈入新世纪的上海职业教育:高视点 大思路 新构建──上海召开2000年职业技术教育工作会议

职业技术教育的培养目标要从一次性的就业教育向可持续发展的人力资源开放教育转变;职业技术教育的发展重点要从中等职业技术教育向高等职业技术教育转变;中等职业技术教育的发展重点要从数量扩张为主向注重质量与效益为主转变;职业技术教育办学模式要从学历教育为主向学历教育和培训并重的方向转变,也就是从ＴＶＥ转向ＴＶＥＴ;职业教育的服务面要从为上海服务为主向为上海和全国服务为主转变,尤其要重视为中、西部地区服务。每月关注这是日前上海市确定的对上海职教发展战略实施重大调整的主要内容。近两年来全国的教育形势发生了急…     

创新教育方法转变教学理念

教学是教师和学生的共同活动,不同的教学内容、不同的学生必然要采用不同的教学方法。在教学实践中,教师要推进教育方法的创新,转变教学理念,即:以书为本向以人为本的转变;传授知识向培养能力转变;教师讲授向学生主体参与转变;"近视教育"向"远视教育"转变;帮助学生解决问题向培养学生的问题意识转化。     

实现从就业教育到创业教育的转变

创业是解决社会就业问题的根本出路,因此高等教育要从就业教育走向创业教育;要从重视知识传授向重视培养基本素质和基本技能转变;要从重视死记硬背向重视学会认知和独立思考转变;要从重视课堂教学向重视活动课题和实践锻炼转变。同时,大学生要学会正确处理就业和创业的关系。     

基于技能型创新人才培养的高职教育观转变

技能型创新人才的培养是推进高等职业教育改革,促进企业技术创新及建设创新型国家的重要举措。技能型创新人才的知识结构要凸现知识的应用性和复合性,要具有较强的技术应用能力与专业技能、较强的综合实践能力与综合技能、专业创新能力,要有创新活动与创新成果,且这类人才主要从事的是具体的社会生产实践活动。基于此,技能型创新人才培养要重新审视和改革高职教育观,创新教育从共性层面向分层分类转变,教育价值从制器向育人转变,教育质量从就业导向向生涯发展转变,教学上从知识技术的模仿、被动接受到继承、批判与创新转变,教育主体从师道尊严向以生为本转变,人才成长从“拔苗助长”向自然生长转变。     

从关心道德教育理论看我国思想政治教育

美国教育哲学家内尔·诺丁斯围绕关心主题,提出了关心道德教育理论。它与我国思想政治教育在价值观、实践观和伦理观上具有契合性,并启示我们在思想政治教育中,要实现教育方法由批量式教育向因材施教转变、教育过程由偏好灌输向重视情感转变、教育评价由一元化向多元化转变。     

实施素质教育战略初探

高校实施素质教育战略，加强教学体制改革是关键。全面实施素质教育，要从单抓学生素质教育向抓高素质的教师队伍和抓学生素质教育相结合上转变；从面向少数学生向面向全体学生转变；从单科教育向整体教育转变；从继承教育向创新教育转变；从片面发展教育向全面发展教育转变；从做事教育向做事做人教育转变。只有与时俱进地转变教育观念和模式，全面实施素质教育才能落到实处。     

转变与回归:存在主义教育思想视角下"90后"大学生思想政治教育

存在主义教育思想对人的存在和意义的理解与思想政治教育的本质有着内在的契合。存在主义教育思想要求我们对90后大学生进行思想政治教育时要回归本真的教育,要使教育理念从知性主义向人文主义转变,教育目的从资格和资本向自由和责任转变,教育内容从知识和智力向情感和人格转变,教育方法从占有式向交往式转变。     

创新的校长 时代的需要

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。作为校长,必须具有创新的意识和创新精神,这是时代的呼唤,也是历史的使命。一、校长的眼光———远眺校长应站得高,看得远,着力实现观念上的转变:(1)在教育观念上,要实现由“传统型”向“创新型”教育观念转变;(2)在教育价值观念上,要实现由“拼命追求智育第一”的教育价值观向素质教育价值观转变;(3)在师生关系上,要实现由“师道尊严”向师生民主平等、和谐的关系转变;(4)在教育模式上,要实现由“封闭型教育”向“开放型教育”转变;(5)在管理上,要实现由“僵化保守”的管理机制向“宽…     

谈高校思想政治理论课教学改革的三个重要转变

高校思想政治理论课教学改革必须实现三个重要转变：教师角色要由＂主角＂向＂导演＂转变;教学模式要从单一的显性教育向显性教育与隐性教育相结合转变;考核方式要从单一的试卷评价向多元的人文化评价转变。     

适应“两个转变”促进教育发展

在新的历史时期 ,党中央明确提出我国要实现两个具有全局意义的根本性转变 :一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变 ;二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。教育是为社会经济发展服务的 ,两个根本性转变同样也适应于教育领域 ,这是毫无疑问的。面对这样的形势 ,我们应该积极适应“两个转变”,促进学校教育发展。教育实现“两个转变”,是提高教育质量、促进教育可持续发展的必由之路。把教育增长方式坚定不移地转移到以提高教育质量和办学效益为中心的轨道上来 ,向规模教育要效益 ,向科学管理要质量 ,这是教育发展的…     

浅析当前初中体育教学理念的创新

创新是初中体育教学工作深入开展的灵魂与核心,教师在教育教学中一定要强化教育教学理念的创新,在教学关系、教学内容、教学模式以及教学空间等方面入手,教学关系要完成"师道尊严"向"平等个体"的转变,教学内容要完成"以本为本"向"立体综合"的转变,教学模式要完成"单向传授"向"师生互动"的转变,教学空间要完成"局限课堂"向"内外结合"的转变。     

论我国基于大学职能的高等教育发展方式的转变

根据高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的职能,当前高等教育发展要适应教育主体、教育客体和教育环境变化的要求,从数量扩张向质量提升转变,由外延扩张向内涵提升转变。高等教育发展方式的转变需要校长领导变革和现代大学制度的切实保障。     

对中学思想政治教育新方法的探究

中学思想政治教育一定要改变旧的观念,转换新的观念,由注入式的教育模式转向启发式教育模式,由一次性教育模式向终身教育模式转变,由模本教育模式向个性化教育模式转变,由校园教育模式向社会教育模式转变。要从教育的根本教育内容、教育方法、教育渠道等方面对教育体制进行不断创新,从而为培养创新人才奠定基础。要想培养创新型的人才,就要引导学生自主地追求知识,抓好学生的道德建设,培养学生创新素质,并且引导学生主动参加社会实践活动。     

培养学生工程意识的思考

为适应经济工作的两个转变,教育也要实现两个重要的转变。这是江泽民同志指出的“一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,二是要全面提高办学的质量和效益”。高等教育要实现这两个重要转变,就要深化改革,逐步走以内涵发展为主的道路,特别是高等工程教育。从“授技型”向“育才型”转变,从狭窄的技术教育向提高全面素质的教育转变,从以传播“知识”为主向全面培养“能力”为主转变,以迎接社会进步和科学技术革命     

新课改下的数学教学心得

新课改下教师的教学策略要实现新转变,由重知识传播向重视学生发展转变,由重教师教学内容选择向重学生学习方法指导转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师在教学方法上要有新的突破,在课堂教学设计上要多下工夫。     

大学生主体性思想政治教育探索与实践

实现人的自由全面发展是教育的最终目的,也是思想政治教育的本质。学生主体性思想政治教育是在教育过程中发挥学生的能动性、自主性、创造性,突出学生主体地位,开展自我教育、自我发展和自我管理的实践活动。主体性思想政治教育是提高思想政治教育实效性的根本选择。主体性思想政治教育在教育理念上要突出学生的主体性;在教育方式上,要实现由裁判型向导演型转变,由单向型向双向型转变,由说教型向体验型转变。     

迎接知识经济挑战 实现教育观念更新

要适应知识经济的要求发展教育事业,需进行多方面的变革,但更重要的首先是教育思想的转变和教育观念的更新。其中最主要的是转变五种观念：从“应试教育”向“素质教育”观念的转变,从单纯传授知识向培养创新精神观念的转变;从“专才”培养向“一专多能”培养观念的转变;从“职前教育”向“继续教育”“终身教育”观念的转变;从“封闭教育”向“开放教育”观念的转变。     

转变教育观念 深化教育改革─—对物探专业毕业实习、设计工作的思考

自1995年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布以来,高等教育在办学体制、管理体制、教学内容、运作方式等方面进行了一系列改革和探索,收到了一定的成效。然而,要从根本上打破陈旧教育思想和观念的束缚,仍然是一项长期而艰巨的任务。现代教育理论认为,要适应当前经济和社会的变革,高等教育应切实完成以下四个方面的转变：由专业对口向基本素质教育转变;由注重知识传授向重视学生创新能力的培养转变;由注重共性教育向注重个性发展和全面因材施教转变;由注重学科系统性向注重工程综合性转变。我校作为首批进入‘211工程”的高等…