做“三情”教师 育时代新人

“情不达则理不通”,做有魅力的思政人,上有温度的思政课,才能以情感人、以理服人,真正发挥思政课立德树人关键课程的作用。培育有理想、有本领、有担当的时代新人,需要教师有爱生之情、教学才情、胸怀教情。     

用优秀传统文化育“三情”树“三德”

对传统文化与三德、三情的关系,大学生在弘扬传统文化中的主要作用以及大学生弘扬传统文化的途径进行了分析,旨在为培养大学生的三情三德、提升大学生的人文素养,寻找有效的途径和方法,为更好地把大学生培养成社会需要的优秀人才奠定良好的基础。     

政治课育情四法

一、归纳法。从不同的物质现象、意识现象中概括出一般的规律．是讲授政治概念、原理最常用的方法。如在讲“量变引起质变”原理时，教师可先要求学生复习有机化学的烃类，从众多的同分异构体中寻求各异点，并找出它们之所以不同的原因，从中归纳出“构成事物的成分在空间排列顺序上的不同而引起事物性质的变化”这一结论。     

“诗”情“文”意育学生

在这一届班级管理工作实践中,我巧妙地运用“诗”情“文”意,赢得了学生的爱戴,也使我们的班集体里涌动着“诗人”、“作家”的朝气和浪漫情趣。一、集体活动,诗当锣来文当鼓,士气高昂勇争先集体活动,最能体现一个班级团结一心、拼搏向上的精神。而班主任,只做一个看客是不行的     

用心育“心” 以情动“情”

<正>心怀梦想,立志成为心理导师我的父亲是一名教师,我初中毕业时,虽然中考的分数能够入读当地的丹阳中学,但是父母商量后还是决定让我读丹阳师范学校,希望我将来能成为一名教师。进入丹阳师范学校后,我最大的遗憾就是与大学教育擦肩而过了,但也正是因为选择了丹阳师范学校,我接触到了教育心理学,并在老师们的教导下渐渐喜欢上了这门学科,和心理学结缘,也源于此。虽然当     

以情育情

蓉蓉小朋友这样的情况我也曾遇到过,结合自己的经历,我想在这里和章老师以及蓉蓉家长一起思考几个问题,也许可以找到突破难点的线索。【问题一】幼儿懂道理就一定会自我管理吗?相信每个班都有这样的小朋友:他们安静甚至羞怯,动手能力、生活自理能力都很好。他们听话、守规则,从不“越界”,是让老师“非常省心的好孩子”。这样的幼儿有什么样的需求尤其是情绪情感需求,他们如何释放情绪、表达情绪,往往不能引起老师足够的关注。     

讲求育情策略 增强育情效果

前苏联心理学家包诺维奇·雅科布松认为:如果不培养儿童的道德情感,道德教育就不能达到预定目的。这就是说,道德情感教育是整个道德教育的重要手段。在小学思想品德课教学中,要很好地培养学生道德情感,就必须讲求育情的策略,以增强育情效果,为此,我们采取了以下几种方法:     

掘“情”三尺真“情”朗读

在日常教学中,常发现有学生懒读、假读现象。这样的"读"反到成了制约教学实效的瓶颈。如何解决这样的问题,笔者认为应该引导学生真"情"朗读。一、据生情,让学生会读,突出技巧性教师应在深层次理解学生的基础上,从学生实际出发,突出朗读的技巧性,     

注重“三育”，打造“三平台”

注重“德”育,打造“思想引领”平台 新媒体不仅具有传统媒体的传播功能,而且具有多媒体、数字化、实时性、交互性等独特功能,这使得高校开展理想信念教育发生了空前的变化。如何运用新媒体,充实新内容、转换新模式、加强针对性、提高实效性、扩大思想政治教育在青年学生中的影响力和说服力,成为摆在我们面前的一项新课题。     

“三位”一体 “三情”共振

语文课应注重学生真实情感的自然流露。刘飞老师执教的《第一次抱母亲》(苏教版四年级下册),融乐、诗、画三位于一体,营造出了情意浓浓的学习氛围,达到了作者     

以情育情 率先垂范

教育不能忽视人的情感,对于一位有事业心的教育者来说,用真诚的态度和真挚的情感与学生交朋友,无疑能使教育充满更多的人情、人性和人道。我在小学班主任工作岗位上,工作了27年,成为了一千多名孩子和众多家长的知心朋友。我和许多班主任同仁一样爱孩子,更重要的是我要用真情感染孩子们,感动家长们,使之形成合力,共同营造和谐的教育环境。     

以情育情 以情促行——浅议幼儿园“情感化”管理策略

“情感化”管理是管理者注重被管理者的内心世界，以激发其正向情感、消除低沉情绪为核心，通过感情的双向交流和沟通等方式而实现的一种有效的管理。在幼儿园的管理中，它是从内心深处来激发每个教职工的内在潜力、主动性和创造精神，使她们真正能做到心情舒畅，形成工作的合力，创造性的开展保教工作。本文旨在通过探究“情感化”管理策略，从而让教师真正成为幼儿园的主人。     

姚锡远的“三情”

姚锡远,1954年生,河南省汝南县人。1978年考入驻马店师专,1981年留校任教。1989年,河北大学现代汉语专业硕士毕业。1995年任驻马店师专副校长。2001年任驻马店师专校长。2003年,华中科技大学高等教育管理专业博士毕业。2005年,调入南阳理工学院任院长。     

我的“三情”

<正>一、翻天覆地巨大成就体制适应强国征途建国70年来,特别是改革开放以来,我国高等教育发生了翻天覆地的变化,取得了巨大成就,体制上基本适应了社会主义市场经济和新时代中国特色社会主义的发展,进入了建设高等教育强国的征途。1985年5月,中共中央、国务院召开了改革开放以来第一次全国教育工作会议。会后,     

运用“三心”育新苗

“九·五”期间 ,我参加了《小学生心理辅导》的实验与研究 ,总结出运用“三心”育新苗的点滴体会。三心就是在教育学生过程中的“爱心”、“细心”和“耐心”。爱心是教师必备的职业道德 ,身为教者 ,首先要有一颗仁爱之心 ,爱的力量是伟大的 ,它能治愈所有药物无法治疗的心灵创伤。在教育过程中 ,我对心理上存在障碍的同学 ,用慈母般的心肠 ,无微不致地关怀温暖他们、感化他们。看电影时 ,我为他们带小垫 ;春游时 ,我为他们带食品 ;换季时 ,我为他们买鞋袜。我的行动使他们感到老师可亲、同学可近、学校可爱。使一些学生逐渐地克服了心理障…     

走好心育“三步棋”

随着素质教育的深人和基础教育课程改革的实施，学生的心理健康教育被越来越多的学校和教育工作者所重视，并收到了良好效果。但我们不能满足于已有的成绩，仍然要在实践中不断探索新的方法和手段。     

运用“三心”育新苗

“九&;#183;五”期间,我参加了《小学生心理辅导》的实验与研究,总结出运用“三心”育新苗的点滴体会。     

辩育 境育 行育 情育——高中思想政治课“道德能力”培养的教学策略

当今社会正面临全面而深刻的变革,纷繁复杂的信息与价值多元化并存,受道德理想主义和道德相对观影响,人民群众在面对道德问题时常常表现出难以抉择的疑虑与困惑。高中学生正处于认识人生、认识世界、认识社会的重要时期,健全的道德能力有助于其构建正确的人生观、世界观、价值观,因此,重视对高中学生道德能力的培养在当前具有深刻意义。     

“四维育人模式”应首先关注心育、情育

<正>山东省实施素质教育伊始,荣城市第二中学就结合新课改的实际,积极推行以德育、智育为核心的"双轨制学生发展评价模式"(以下简称"双轨制"),实行学分与品行分双轨考核,对学生素质进行科学的综合评价,促进了学生个性的和谐发展,取得了可喜的成绩。我校被省教育厅确定为山东省普通高中新一轮课程改革省级定点联系学校。按照省