教育家是这样炼成的——读《十六位教育家的智慧档案》

有人说,教育家之“名”,不在于“名”,而在于“明”。“明”就是智慧。也有人说,智慧是一条通往人生幸福和快乐的心灵之路。那么,教育家的智慧,便是给他们的孩子们以幸福、快乐和健康成长。教育家对教育事业的钟情,对学生的爱,就在于师生的共同成长。也就是说,在给予他人的幸福中寻找自己的幸福,中国需要教育家,中国的教育更需要智慧。     

大成美育——为“特色办学”添翼为“科研兴校”助力

大成美育的核心理论是名科学家和教育家钱学森的大成智慧学的教育思想。所谓“大成”即“集古今中外智慧之大成”，有关这方面的学问就叫大成智慧学，用大成智慧学思想指导的教育即为大成智慧学教育。     

青年教师修养从“爱”做起

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“教育的全部技巧在于如何爱学生!”笔者认为：要成为一个合格的教师，特别是成为一名优秀教师，以适应时代的需要，应该首先从“爱”做起。     

让爱桃李芬芳

有这样一个故事：“智慧”“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客,天使们对那位母亲说：“我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是,另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。”     

诚挚奉献倾注爱心

有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客,天使们对那位母亲说：“我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是,另外两位也跟着进了屋,母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。”     

感受教学名师智慧的星星之火

一个个灵动的“生”,一位位睿智的“师”,一堂堂精彩的课,呈现的是一种“场”,碰撞的是一种“思”,传达的是一种“理”,浓缩的是一种“悟”。教学方法的极致,是教学艺术;教学艺术的背后,是教学智慧。教学智慧的具体表现,在于教师在课堂学习互动中的因难见巧和因势利导,让我们一起来研习名师课堂,领略名师风采;审视自我课堂,感悟名师智慧!     

教育家的“名片”

假如为教育家制作“名片”．那张“名片”上应该写着什么？研究中外古今的教育家,我发现,在他们的“名片”上．我们看到最多的是“博学”“大爱”“悟性”和“独立”几个大字。     

引领者:校长的角色定位

春节期间,我精心研读了<16位教育家的智慧档案>、<治校之道--20位名校长的智慧档案>等一些书籍,在朴实无华、意境深远的交流与对话中,我不时被魏书生、刘京海、杨瑞卿、卢志文、韩珍德等名校长的思想与智慧、管理与谋略所深深折服,他们对于校长角色的探讨引起了我的思索.     

“智慧作业”助力小学语文“培优辅差”

随着新课程改革的发展,社会各界越来越关注学生的个性化发展。在个性化教育中,最为关键的在于个性化辅导,这就要求教师在教学过程中要做到“培优辅差”,有效提升学生的学习能力。“智慧作业”作为一种新型的、智慧化的作业模式,能够为小学语文“培优辅差”提供新的方式,能够有效增强小学语文作业的趣味性,促进学生实现全面可持续发展。     

浅谈语文教学中的分层教育

“因材施教”是我国大思想家和大教育家孔子早在几千年前就提出的教育理念,其核心思想在于了解学生,以人为本,并由此确定教育教学的内容和方法。长期以来,在应试教育指挥棒的影响下,语文教学追求“千人一面”．这不仅消损了学生的学习兴趣,泯灭了智慧,加重了负担,而且忽视了学生的差异和个性发展。     

走向“教育家办学”的校长培训——对“十二五”校长培训特质趋向的思考

“走向‘教育家办学’的校长培训”是“十二五”校长培训的重要特质趋向。“教育家办学”既是“十二五”校长培训的重要的“标志性”表现,也是“十二五”校长培训的现实的“实质性”工作。教育改革发展的新背景：21世纪走向“素质教育”的中国新教育必须由“教育家办学”引领;校长角色修养的新需要：校长在今天教育发展中的使命与角色必需基于“教育家办学”;校长培训进步的新选择：校长专业化的高水平实现——“教育家办学”必是校长培训工作提升发展的趋势与追求。     

教育家校长——高悬云端的梦想和追求

要成为一位教育家校长,我认为关键在于培养教育家校长的4种“力”,即教育家校长的思想力、领导力、建设力和人格魅力。     

浅谈如何变“教”师为“导”师

老教育家叶圣陶曾说过：“尝为教师教各种学科。其最终目的在于达到不复教,而学生能自求探索。自求解决,故教师之谓教,不在全盘授予,而在相机诱导。”我在教学中也深有体会,“会学知识”比“学会知识”更重要。     

副词"都"、"才"的比较义

副词“都”、“才”在特定的句式中可以部分互换，原因在于，从语义层面上来讲，“都”“才”都可以修饰表“系列推移性”语义特征的名词语。也正因为“都”“才”修饰的是表“系列推移陆”语义特征的名词语，故在语用层面上表现出比较义。     

赵建华与他的大道至简

早就认识这位“年轻的老校长”,赵建华。 “年轻”,不只是年纪;“老”,也不只是任职年限。赵建华,是超越年龄和年限的。他的超越,有一个核心思想和理念,那就是“大道至简”。可贵的还在于,他对“大道至简”认识的深刻,以及践行的智慧。这又是一种超越。     

学校：实现智慧成长

教育是“体验”，是智慧的体验；教育是“穿行”，是智慧的穿行；教育是“成长”，是智慧的成长。     

孔子“七十二”弟子

孔子《前551-前479)，是儒家学派的创始人，我国古代名的思想家、教育家，相传他有七十二位名弟子，实际上是七十六位。他们是：     

中学名校长们的教育家之路——本社举行中学名校长座谈会

2003年年底，《教育家》杂志社邀请来自全国各地重点中学的二十多位名校长，在上海举行“时代呼唤教育家——中学名校长们的教育家之路”座谈会。探讨了如何界定“教育家”、新世纪需要什么样的教育家、中学名校长们的教育家之路、中国教育家的培养机制等问题以及一些教育热门话题。     

折纸游戏：为培育心灵手巧的孩子助力

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子,是智力才能发展的刺激物,是意识的伟大培养者,是智慧的创造者。”可见,只有让孩子在活动中动手、动脑,才能使孩子的智慧与能力得到发展。陈鹤琴老先生在“活教育”理论体系中提出了“做中教、做中学、     

阿道夫·费里埃尔教育思想初探

阿道夫·费里埃尔是瑞士教育家,曾被联合国教科文组织国际教育局(International Bureau of Education,IBE)列为100位最著名的教育家之一①。他为欧洲“新教育运动”作出了重要贡献,可谓是这一运动的推动者和宣传员。费里埃尔一生笔耕不辍,为向大众宣传新教育思想写下了许多著作。本文在回顾费里埃尔的成长经历及重要教育实践之后,以“活动学校”为中心,对费里埃尔教育思想的历史渊源、心理学基础、教学实施等几个方面进行了探讨。