回归教育本质 注重全面发展——中国生命、生存、生活教育论坛侧记

5月29日，北京人民大会堂内，来自全国的200余名专家学者，把关注的目光投到了云南省创新实施的“三生教育”上，从哲学、教育学、心理学等多个学术领域，对这项教育的理论与实践价值进行全方位的剖析和反思。     

独立学院大学英语教师信念实证研究

以河南省两所独立学院的大学英语教师为研究对象,通过问卷调查和深度访谈,研究他们的教师信念结构以及教育国际化给他们的信念所带来的变化,结果表明:大部分大学英语教师不仅具备了较新的教师信念和反思意识,而且也意识到为适应教育国际化的挑战,需要反省自己的信念,转变教学理念,逐渐地从通用英语向学术英语转移,以期培养独立学院学生学科领域的国际竞争力。     

从传统到现代:大学学术转型的教育制度视角

清末民初，是大学学术从传统向现代的转型时期。本文描述了清末民初大学教育制度的演进轨迹，论述了从传统到现代的学术转型：从学术依附于政治到学术自由品格开始齐成，从学科门类偏少、学科边界不清到学术分类的初步专门化，从学术群体尚未形成到学术共同体的初步繁荣。最后得出了思考：大学理念与制度为学术转型提供坐标，大学是学术转型的承担者和推动者，大学教育制度是学术转型的必要条件而非充分必要条件。     

我国当代职业教育思想初探

职业教育思想是一定历史时期内人们关于职业教育热点问题的一种社会意识，是教育思想在职业教育领域的体现与发展。1949年至今，中国职业教育界相继出现了工农教育思想、半工半读教育思想、左倾教育思想、教育产业化思想、能力本位教育思想和终身教育思想，是一个从以政治为中心向以经济为中心，再向以人为本的方向发展的过程。     

明晰教育科研问题 推动教育事业发展

2003年12月17日，中央教育科学研究所教育发展研究部与科研管理处联合举办了“教育科学研究：方法与实践”学术沙龙活动。此次学术沙龙关注在教育科学研究领域的方法运用以及教育科研如何与教育实践相结合等热点问题，摘述如下：     

关于实施愉快教育的几个问题

关于实施愉快教育的几个问题徐玉坤，段继扬愉快教育在全国已经进行了１０来年实验，目前，正在从探索学生的认识发展规律向探索学生的认识、情感、意志、行为的整体规律发展，从课堂教学领域向校园环境、学校管理、德育工作等领域发展，从教师经验的总结向教育思想和教育...     

网络时代医学生思想道德教育思考

网络时代的来临不仅使社会生活的物质层面发生了巨大变化，给人类原有的生活方式、生产方式带来许多变革性的影响，而且正从科技层面迅速向其它领域渗透，不断向人们传统的思想理念、价值取向以及思维方式等发起新的挑战。这种挑战具有全面性、深刻性，必然对作为塑造人的灵魂的道德教育产生影响。因此，应充分认识网络技术发展对医学生道德教育的新变化，密切关注信息革命对大学生思想道德教育的影响。     

再论人才分类与教育分类

以杨金土、孟广平为首的研讨组曾提出人才分类与教育分类：学术型人才——学术教育、工程型人才——工程教育、技术型人才——技术教育、技能型人才——职业教育。有人对此提出异议。本文针对异议，从区分工程型人才和技术型人才的原因、杨孟分类法在工业领域和非工业领域的适用性、确定分类的命名和目的及依据等方面，对杨孟分类法进行了分析，并赞成这种人才分类和教育分类。     

美国高等职业教育学位授予趋向

美国高等职业教育获得学位证书的学生人数不断增加。在1984-1985学年和2000-2001学年,这两个学年期间,由于其中两个领域证书授予量的减少导致职业教育领域学位授予量所占的比例较学术领域少。本文从副学士学位与学士学位两种水平的变化方向上的异同,探讨11个领域内劳动力市场对两种学位水平的不同需求。     

从纸的发明看媒介演进对教育的影响——技术向度的中国教育史考察

在考察纸的发明和应用过程的基础上,从口说传业向自主阅读的转变、传统师承关系的松解、经学教育中“家学”的衰落、士人知识结构的变化、科举考试的技术条件等方面论述了简牍向手写纸本过渡对教育产生的深刻影响,分析了汉魏之际我国学术和教育变化的媒介层面的原因,为考察当前媒介技术变革对教育的影响提供历史启示。     

论学术自由的"常"与"变"

从学术权力的变化，看到学术自由的“常”与“变”。着重论述了学术自由恒常规律的特性，以及学术自由变化的一些特点，并提出由变到通、由通而常的观点。特别论述了学术自由是相对的而不是绝对的看法，给学术自由作了一个定位。     

大学学术自治与学术自由的比较阐释

学术自治和学术自由是高等教育发展所关心的课题，本对二作了比较的阐述，认为学术自治是学术自由的保障，在学术自治中实践着学术自由。进而从教育实践角度总结国内外的经验与做法，并就我国高等教育领域中贯彻这一原则提出了进行制度创新的基本设想，主要包括学术促裁制度、学术风险制度、学术基金制度及学术柔性管理制度等建议。     

浅谈开放教育中教师的地位和作用

在现代远程开放教育中，由于教学模式、学习模式、管理模式发生了新的变化，带来了教师地位和作用的变化。本从“三个转换”，即从讲授主体向导学主体转换，从权威主体向平等主体转换，从传授主体向服务主体转换，探讨了开放教育中教师的地位。从导学、助学、劝学、督学四个方面，阐述了开放教育中教师的作用。     

《教育大百科全书》：全方位提供教育学信息

人类所有的知识领域中的学术信息永远都处在不断的流变之中。教育的实践因为要适应新的社会呼声、社会需求以及不同国家的不同经济状况而不断发生变化，理论也被不断地修正，新概念层出不穷。林林总总的各类作品则伴随着这些变化纷至沓来。正是在这种背景下，在联合国教科组织、国际教育研究院等权威组织的倡议下，     

中央教育科学研究所学术活动信息

·举行“学术活动月”自2004年以来,中央教科所每年3月份都举行一系列大型公开学术活动。本年度的“学术活动月”包括了中央教科所各研究部、研究中心、全国教育科学规划领导小组办公室以及《中国德育》杂志社等所内11个部门的31个学术活动,内容丰富,涉及教育基本理论、职业教育、课程改革、德育、素质教育、学校管理、农村教育、少数民族教育、心理健康教育以及教育经济学等诸多领域,形式多样,包括学术论坛、主题报告、成果展览、座谈会等;参与面广,既有来自日本、俄罗斯、英国、     

高等职业教育发展研究的原则与方法

高等职业教育发展指的是一种变化。高等职业教育发展研究就是研究这种变化的专门领域。因此，需要加强对中国特色高等职业教育发展研究的研究。在发展研究中，应秉承学术自由、实事求是、指导实践、借鉴发展的原则，融合多学科的研究方法，并明确其方法属性，走独立自主的高等职业教育发展研究之路。     

我国学位与研究生教育的价值取向研究——基于1999-2013年学位与研究生教育政策的分析

从1999年开始,我国学位与研究生教育为适应高等教育大众化的发展同样大规模扩招,进入了一个快速发展的黄金时期.对于1999年后的学位与研究生教育政策的价值取向研究,可以明晰我国今后学位与研究生教育的发展方向和重点.进入21世纪以来,我国学位与研究生教育政策的价值取向变化主要表现为:由“效率优先”向质量和公平价值取向变化;由重学术学位向学术学位和专业学位并重的培养模式的价值取向变化;逐步确立服务需求的价值取向.     

“教育现代化”的可能诠释:知识社会学路径的话语研究

"教育现代化"是当代中国教育研究的重要领域和学术产品,同时也是一个中国意义上的独特学术命题。在现有研究历史中,西方现代化理论和中国现代化研究都出现了一些试图从话语、意识角度对该领域进行分析的萌芽,还尚未有对中国教育现代化进行该种诠释的尝试。福柯意义上的话语研究以及卢克曼等人的知识社会学的融合,对中国教育现代化的诠释而言,是一种可能的路径。在此框架下,可以提出一个包括定位、立场、内容以及方法的可能的教育现代化诠释范式。     

高等职业教育文化研究述评

国内外文化研究热潮是高等职业教育文化研究兴起的学术背景,我国高职院校从规模发展向内涵发展的转型是其发展的现实背景。从纵向上梳理了我国高等职业教育文化研究的简单发展脉络;从横向上归纳评述了我国高职教育文化理论研究、实践探索方面的已有成果。基于对目前研究中存在问题的分析,展望了未来这一研究领域在研究广度、深度及角度上的发展趋势。     

民以食为天，食以我为先——透视食品质量与安全专业

据了解，迄今为止国外高校还没有专门的“食品质量与安全”专业，而是将食品质量与安全领域的学科分散于毒理学、食品科学、化学分析、流行病学、人类营养学等学科领域内。一些具有相关领域知识和经验的专家，联合起来形成一种类似学术沙龙的组织，承担该领域的教育与科学研究任务。