汉语拼音你教对了吗——谈汉语拼音教学中的几个问题

随着《语文课程标准》的出台,教师开始更多地思考汉语拼音教学的策略,总结了不少学习拼音有趣、有效的方法,可有些教师忽略了教学的根本——准确性。因此,教师应该把握以下几个方面。     

试析汉语拼音的发音教学

小学语文教学中,汉语拼音的发音教学是个难点。经实践检验,有效的指导学生发音的方法有引入法、析出法、夸张法、手势示意法、儿歌和绕口令法等。在用好这些方法的同时,教师还应加强发音理论知识修养,力求教给学生标准的发音。     

如何教汉语拼音

汉语拼音教学在小学语文教学和少数民族学汉语中占有重要的地位,学好汉语拼音是少数民族小学生语文学习汉语入门的关键一步。根据儿童爱动、好奇的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点,我在拼音教学中注意教学的直观性和趣味性,渗透“愉快教学”,采用生动活泼的教学方法,让儿童在不拘一格的学习方式及良好的情境中,认识和掌握汉语拼音。“兴趣是最好的老师”有兴趣才有潜力,有兴趣才有主动性和积极性,为了在入学时就让学生建立拼音字母的感性认识,我在入学常规训练中,教学生《拼音字母用处大》歌曲。它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么,怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？     

关于汉语拼音的思索和探讨

汉语是世界上使用人数最多的语言,汉字是极为优美的文字,她们是华夏祖先留给我们的瑰宝,是中国人民智慧的结晶。本文对汉语拼音进行了一些思考与探讨。     

谈汉语拼音教学中的假教现象

“能准确地拼读音节”是汉语拼音教学的重要目标。为达成这一目标,广大教师不仅非常重视教给学生拼读音节的方法,还按教参的提示把拼读(或称连读)引进了复韵母、鼻韵母的教学中,以期既让学生掌握复韵母、鼻韵母,又为拼读音节奠定良好的基础。几十年来,广大教师都是这么教的,没有人怀疑这种教法有何不妥,没有人能说清自己的学生是否真的已体会到了“从前一个字母滑向后一个字母”的要领。下面我们就以某版本的小学教材为例来谈谈自己的一些粗浅认识,供大家参考。该教材安排了8个复韵母——aieiuiaoouiuieüe,9个鼻韵母——aneninunünangengi…     

重新认识汉语拼音教学

本文阐释了九年义务教育语文课程标准对汉语拼音教学功能的定位 ,客观介绍了作为实施语文课程标准的三套实验教科书在汉语拼音编排方面的共性特征 ,以供第一线的教师了解编写意图、提高教学质量。在此基础上 ,提出了汉语拼音教学应删减不必要的知识讲解和考试考核 ,让学生在趣味性的游戏活动中增加实践机会 ,培养拼音能力。     

浅谈如何有效进行汉语拼音教学

汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。但汉语拼音字母是抽象的符号,既不表音也不表意;再加上一年级学生年龄小,不易识记。因此,如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感,让学生易学、爱学、乐学,就显得尤为重要。文章从开篇引趣,诱发好学之乐;家校结合,分享育人之乐;用多种学习形式充实课堂,让学生动起来等方法探索常用的汉语拼音教学方法,有效提高学生的学习效率。     

汉语拼音教学初探

汉语拼音是学生学习汉字的重要工具 ,而这些拼音字母对于刚进一年级的 6岁左右的儿童来讲 ,完全是些陌生的符号。为此 ,新教材配备了很多精彩的彩色图画 ,它是根据儿童认知和思维发展的规律 ,把生动形象的图画和对图画的具体描述结合了起来 ,通过看图可以激发儿童的学习兴趣 ,培养儿童的观察能力 ,学习观察方法 ,帮助学习新的知识。又可以使学生的想象能力和思维能力逐步得到发展 ,进而培养儿童主动学习和探究的能力。一、从指导看图入手 ,培养学生观察能力。新的语文课程标准指出 :“要全面提高学生的语文素养 ,正确把握语文教学的特点 ,倡…     

浅析小学语文汉语拼音教学方法

现在语文教师普遍感到拼音难教,教学时间长,学生学起来感到枯燥乏味,并且很吃力,效果也不是很好,即使学生学会了但对此印象也不是特别深刻,大多只是有了一个短时的记忆,过一段时间再问他这些知识还是会出现认知模糊的现象。针对这样的问题作者提出几种方法帮助学生学习汉语拼音。     

加强汉语拼音研究,大力向社会宣传汉语拼音

我们的学术研讨会就要结束了,按照会议筹备组的安排我来说几句话. 这次学术研讨会是由中国语文现代化学会、语言文字应用研究所、语文出版社和中国文字学会四个单位联合承办的,整个工作都是在国家语委的领导下进行的.今年3月29日召开了第一次筹备会,国家语委的领导出席了会议.     

谈聋校汉语拼音的有效教学

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在信息化高速发展的今天,汉语拼音还是大部分聋生首选的中文输入法。适合学生学习的教材才是最好的教材。教师要优化教材,运用挖掘课程资源,耐心地指导聋生依靠多种感官来进行发音训练,把音节教学与字、词、句的训练结合起来,有效地进行拼音教学。     

汉语拼音前后鼻音区分方法

汉语拼音教学中最难的就是消除学生的方言色彩,榆中方言是北方方言西北官话区甘陕方言片下的兰州方言区的一个小区方言,榆中方言前后鼻韵母不分。虽然汉语拼音是小学语文第一册的主要内容,但学生升入中学后,仍发音不准,不能正确区分前后鼻音。造成前后鼻音发音不准确的