课堂教学中的教育思想

一、端正教育思想,在课堂教学中核心是处理好教与学的关系课堂教学中要处理好教与学的关系,一是正确认识学生、对待学生,二是有效地引导学生和培养学生,正确认识、对待学生,就是教师必须心中有学生,尊重学生,热爱学生,才能发扬教学民主,沟通师生情感,和谐     

浅析中学语文课堂教学艺术

课堂教学的基本要素：最基本的要素是学生、教师、教材,三者立体交叉成复杂的多边关系;课堂教学是由若干阶段组成的独立段落。我们可以把教学目的、教学手段、教学结果作为教学过程中最基本的要素。以上六个要素要形成一个具有特定功能的有机整体,就必须运用各种恰当的方法,通过恰当的方式将它们集合起来,融在一起。这里所说的方法和方式也就是课堂艺术的一种体现。     

浅谈中学数学课堂教学中的技能

我们的国家强盛了，人民生活水平提高了，消费的观念提升了，社会的各行各业需要人才的水平也提高了。所以我们培养合格的中学毕业生的任务也越来越成社会的关键了。作为教师掌握一定的教学艺术和技巧是教师工作中的高级境界，是教师孜孜不倦的追求。教学技能是最广博、最复杂的技能；是一种独特的表演技能，是教师娴熟地运用教学手段，按照教育规律和认知规律进行的一种无法用其它方式替代的创设性的教学活动，实质就是教师利用有效的方法将自己所学的知识转化为学生知识过程的技能，是一种艺术。它就是要达到课堂教学的优化，在有限的时间内，减少人力物力的投入，能最大限度地发挥学生的潜能，为学生的终生学习和发展起引导作用的教学技能，充分调动学生的学习积极性，教学环节紧凑，减少不必要的重复，加大教学的趣味性，保证合适的广度和深度，又不增加学生的负担，要处理好这一系列关系应注意以下教学技能在教学中的运用。     

课堂教学艺术浅谈

课堂教学是学校活动的最基本形式,是学生获取知识、培训能力的场所,是以教师为主导,学生为主体,双密切配合心灵共同交融,寓情感于其中的一份“默契”。教学作为一门艺术,教师对它的探索和追求是无止境的。下面笔者谈谈在教学实践中积累的几点体会,不妨作抛砖引玉之用。一、激发兴趣教学是“教”与“学”的双边活动关系,如果只是注重教师的“教”,不重视学生的“学”,那么教师的专业知识再丰厚、授课水平再高、经验再丰富,也不可能取得良好的教学效果,只有教与学达到了和谐统一才能取得最佳的教学效果。也就是说,教师在授课前,首先必须激发学…     

试论课堂情感教学中的师生关系

在教学过程中 ,教师与学生、学生与学生、师生与教学内容及教学媒体之间 ,存在着各种复杂而微妙的关系。其中 ,师生关系是课堂教学中最基本的关系 ,师生关系既是教师和学生在教与学的过程中建立起来的一种知识传授关系 ,更是一种教师与学生的精神交流、情感交流关系。本文拟对课堂情感教学中的师生关系做一初步探讨。一在课堂教学中 ,教师的教学情感起着主导作用 ,它渗入到教学的各个环节 ,直接影响着学生的学习情感和学习效果。教师的教学情感是最能影响课堂心理气氛的。课堂心理气氛是一种群体心理状态 ,是指在课堂教学情境的作用下 ,在学…     

以学生为中心营建历史课堂教学

首先我们必须把握“以学生为中心”的课堂教学模式的原则。 （1）教学应是教与学的交往与互动 在传统的教学模式中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师成了知识的占有者和传授者。所谓的教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。     

改革课堂教学模式,促进师生共同发展

<正>近年来,随着新课程改革的不断深入,课堂教学呈现出百花齐放之态,"一言堂"不见了,课堂不再沉闷,老师敢于放手乐于尝试,学生勇于发言敢于挑战,课堂很热闹甚至于掌声不断。课堂教学改革确实进入"深水区",已经不再是微观意义上操作层面的"小动作"。一、传统模式的教与学在对待教与学的关系上,传统教学片面强调教师的教,教师是课堂的主宰者,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系就是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;     

高中物理课堂教学管理探究

课堂是学校的基本单位,是教师教学,学生学习的必备工具。课堂教学是完成教学任务,实现教学目标的主要途径,是教师传授知识,学生获得知识,教学相长的过程。良好的课堂秩序和学习环境是高效课堂的基石。因此,教师在进行课堂教学中需要运用教与学和心理学上的一些知识和技能来促进学生的学习子举行,积极性,维持整个课堂教学活动的有效发展,顺利且高效的完成教学任务,实现教学目标。物理课堂教学管理就是如此。     

略谈课堂教学艺术

课堂教学是学校教育的一种主要形式 ,是提高学生科学文化素质、培养综合能力的主要阵地。以往的课堂教学由于受到应试教育的影响 ,忽视了教学主体的能动作用 ,往往出现“满堂灌”、“一言堂”的现象 ,毫无精妙的教学艺术可谈。课堂教学过程本来就是教学双边交互作用、共同合力的过程 ,是开放性的、有序的动态系统 ,是开发教学主体智能的复杂程序。课堂教学艺术是教师教学技能、技巧的集中体现 ,是教师教学实践经验和智慧的结晶。要想在课堂教学中提高效益 ,更好的教书育人 ,必须深入研究课堂教学艺术。1.精妙的口头表达技巧语言是传授知识、…     

试论优化课堂教学结构，提高课堂教学效率

优化课堂教学结构是指以先进的教学思想 ,科学的教学原则 ,正确的教与学方法来贯穿于教学活动始终的方式、方法。要优化课堂教学结构 ,必须立足于教师、学生、教材、教与学方法等方面的优化 ,也就是一方面正确处理好教师与学生在教学活动中的关系 ,即坚持“以教师为主导 ,以学生为主体”的教学原则 ,充分发挥教师的主导作用 ,激励学生的主体作用 ,使学生的智力因素和非智力因素 ,外在的能动作用和内在的潜力 ,客观的动力和主观的内驱力得到充分发挥 ,从而达到完成预定的教学目标。另一方面 ,优化教学方法、学习方法、使教与学有机结合 ,形成…     

影响教师有效教学的因素分析

教与学,教师与学生,这是贯穿在整个教学过程中的最基本的一种关系,也是一种最复杂的关系。它涉及到教师的思想观念、知识水平、心理品质和作风方式等一系列因素。分析研究这些因素,有利于探索教与学相互配合、协调一致的规律和途径,有利于探索教与学有效联系的方式和技巧,最终实现教学的最优化。     

论数学教学中教师的语言艺术

正教学是一种艺术,教学语言更是艺术的艺术,教师的语言表达水平制约着学生智力活动的水平。教学语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,课堂教学过程就是知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠教学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术就是课堂教学     

小学数学课堂教学中的负面影响

课堂教学是传授知识、培养能力的重要途径。如何优化课堂教学结构、改进教学方法、协调教与学关系等诸方面问题,是教学改革重点研究的课题。然而,课堂教学中的一些弊病给学生带来的负面影响也值得我们深思,这一问题与教师的教学指导思想、教学手段、教学方法无不有着直接关系。因此,探讨课堂教学中的负面影响更具有现实意义。     

利用课堂教学艺术，激发学生学习物理的兴趣

课堂教学不仅仅是一门科学,更是一种令人陶醉的艺术。成功的课堂教学,它本身就是一种艺术的创造。教师如果掌握了这门艺术,就可以使课堂满堂生辉,激发学生学习物理的兴趣,从而激起学生高涨的学习情绪。它要求教师辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。以下就课堂教学如何利用课堂教学艺术,激发学生学习物理的兴趣,谈谈个人的教学经验。     

课堂教学的艺术特点——兼论课堂教学的艺术性、科学性和思想性

教学是一门艺术.课堂教学的艺术特点表现为教学的形象性、情感性和灵活性.教学是学生与教师的共同活动,它不是机械地单向地传授知识,而是包含了人与人之间的复杂关系.这就使教学活动超出“科学”的范畴,具有艺术的特点.     

完备的教学环节是提高课堂教学质量的有效途径

课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径.教师主要通过课堂教学实现自身的价值,学生也主要通过课堂教学构筑自己的知识体系.教学既是一门科学又是一门艺术.课堂教学是教学活动中最基本的构成部分,也是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道.要获得良好的课堂教学效果、提高课堂教学质量,完备的教学环节尤为重要.     

唱响课堂教学的美妙节奏

<正>课堂教学节奏是影响课堂教学效率的一个重要因素。在小学英语课堂教学中,教与学的节奏和谐与否直接影响着教学质量,这就要求教师在课堂中要及时调整、把握课堂教学中教与学的节奏。本文从研究学生、研究教材以及把握每节课的整体节奏;设计教学方法,控制课堂教学节奏;调节学生情绪,关注小学生的情感特点,自然调整教态节奏等方面阐述了作为小学英语教师如何把握课堂教学节奏。教学是一门艺术,有其本身特有的节奏。教学节奏就是指教师教的节奏与学生学的节奏有机整合而成的一种课堂教学中的组织型节奏。它牵涉教与学两个方面的节     

课堂教学谈物理教学艺术的表现

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈一谈物理教学艺术的表现。     

优化课堂教学,增强教学效果

教学是教师和学生所组成的教与学的活动。通过教学,教师可以把教学计划、教学大纲和教材所规定的科学文化知识传授给学生,从而促进他们在德、智、体诸方面全面发展,使他们成为社会所需要的人。课堂则是教学过程中最关键和最活跃的场所。课堂时间是有限的,因此,能否优化课堂教学、提高课堂教学效率是教学能否取得成功的重要因素。     

如何让数学课堂教学语言具有艺术性

大多数数学教师认为．课堂语言艺术是语文老师才要讲究的,而数学老师注重的应是如何让学生掌握数理关系。其实语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是教学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中。数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感。因此数学老师也应注意课堂教学的语言艺术性．那么如何使数学课堂的语言也具有艺术性呢？