幼儿智能素质发展情况调查报告

一、问题提出智能是智力和能力的统称。智力,有时也称智能或智慧,多指人们在获得知识和运用知识解决问题时所必须具备的心理条件或特征。①智能不仅与获得、运用知识有关,还与社会交往等有关。“幼儿智能素质教育实验研究”系重庆市普教科研重点课题,它是以智能教育为突破口,促进幼儿全面发展的素质教育,旨在培养、发展幼儿的认知能力、思维能力、动手能力、交往能力和求知欲以及良好的行为习惯。在研究中,为了了解幼儿智能素质发展的特点和水平,有针对性地拟定教育计划,实施智能素质教育提供可靠依据,我们进行了本次调查。     

地理教学中学生读图观察能力的培养

地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要在教学过程中有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力。使学生获得较高的发展水平。智能的培养、一般来说包括观察力、思维能力、记忆能力、想象能力和实践能力五大方面。唯物辩证法告诉我们:认识始于观察。因此观察力是人们获得智能的最基本的能力之一。那么在地理教学中如何有目的、有意识、有计划地培养学生读图的观察能力?回顾近几年高中毕业班的教学,有以下几个方面的体会。     

生活情境中幼儿定向运动的实践与研究

定向运动作为一项集体能和智能于一体的时尚体育运动,对于培养幼儿的观察力、思维力、判断力等各方面的能力都大有裨益。本研究旨在通过观察、行动研究等方法,初步形成生活情境中幼儿定向运动的活动内容,探索幼儿定向运动中地图的呈现方式、标点的选择,分析幼儿在定向运动中的行为特征,提炼教师在定向运动中指导幼儿的有效策略,从而促使幼儿各项能力在定向运动中得到发展,并进而为我国幼儿定向运动的实施和普及提供具体操作的参考。     

绘本教学对提升幼儿能力素质的探究

随着时代的发展，幼儿能力素质的提升越来越受到人们的重视。绘本是幼儿教育的一种有效素材，对幼儿的发展有着重要的作用。文章从绘本教学对提升幼儿想象力和审美力、培养幼儿阅读能力和兴趣、启蒙幼儿美术能力、提高幼儿注意力和观察力以及提升幼儿德育情感等方面的影响进行探究，展现绘本教学的优势，以期促进幼儿全面发展。     

幼儿园语言教学中如何创设教学情景探讨

随着新课程改革理念在幼儿园教学中的不断落实,加强幼儿的语言教学,已经成为一大重要任务。语言教学是幼儿时期最重要的教学内容之一,语言教学能否有效开展关系着幼儿自身语言运用、表达以及交际等能力的发展,只有积极开展语言教学,加强教学理念和教学模式的创新,才能不断地提高语言教学的有效性,才能真正地提升幼儿的表达和运用能力。在新的发展背景下,情景创设这种新的教学方法也得到了广泛的应用和推广,为了能够有效提高幼儿的语言教学水平,教师可以积极应用情景创设教学法,分析在语言教学中如何创设教学情景[1]。     

灵动指尖的艺术——中班幼儿折纸兴趣培养初探

折纸是幼儿喜爱的手工活动,是幼儿园美术教学中不可缺少的。在孩子操作时,不仅可以提高幼儿的动手能力,而且可以促进幼儿观察力、记忆力、创造力和想象力的发展。折纸是典型的训练手脑并用、手眼协调的活动,幼儿在折纸活动中不仅能获得成功和满足,而且能促进观察力、想象力、创造力和自我学习能力的发展。在实践中,可以采取一些能够有效培养幼儿折纸兴趣的途径,让幼儿在健康、愉快、幸福的前提下主动学习折纸。本文以中班幼儿为例,探讨了折纸兴趣培养策略。     

象棋课程开发的实践探索

<正>我国象棋文化内涵丰富,体现着人们智慧的多彩魅力。据说荥阳是中国象棋的发源地,其象棋文化博大精深,源远流长。象棋活动能够提高幼儿的观察力和逻辑思维能力,还有助于培养幼儿的公平竞争意识和合作意识,以及分析能力和应变能力。因此,我园象棋课程开发的实践探索符合促进幼儿全面发展的基本要求。实践证明,幼儿的智力水平在象棋特色活动中有明显提高。一、象棋课程教学目标与日常的幼儿园课程教     

培养幼儿动手操作能力 促幼儿多种智能发展的策略研究

<正>一、关于促幼儿多种智能的发展的科研活动(一)"333工程"素质教育研究此实验是采用中央教育科学研究所发明的以"333工程"系列智能学具为操作工具,以学习与全面发展的理论为指导,以操作性、教育性、持续性、兴趣性为手段,以理论联系实际为原则进行的实验研究,通过实验,幼儿手、眼、脑、口、耳协调能力得到提高,幼儿思维能力得到充分发展,教学和生活中老师和幼儿都学会了反思,学会了举一反三,特别是幼儿的倾听能力、手指的精细动作得到了充分的训练,幼儿的心理素质得到了培养,教师幼儿受益匪浅。此项实验历经5年通过了市科委的成果鉴定,顺利结题。专家组对此项实验给予了很高的评价。他们认为,该项实验在呼市地区的同类     

有效开展幼儿舞蹈教学的做法

幼儿时期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段,此时进行舞蹈教学不仅可以发展幼儿的身体运动机能,陶冶幼儿情操,而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力,以及借助身体动作感受和表现音乐的能力。而幼儿园舞蹈教学不是单设的科目,其是音乐舞蹈教育的重要组成部分,是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式,也是实现幼儿德、     

幼儿智能素质发展情况调查报告

一、问题提出 智能是智力和能力的统称。智力,有时也称智能或智慧,多指人们在获得知识和运用知识解决问题时所必须具备的心理条件或特征。①智能不仅与获得、运用知识有关,还与社会交往等有关。 “幼儿智能素质教育实验研究”系重庆市普教科研重点课题,它是以智能教育为突破口,促进幼儿全面发展的素质教育,旨在培养、发展幼儿的认知能力。思维能力、动手能力,交往能力和求知欲以及良     

情境创设在幼儿园语言教学中的运用

<正>在幼儿园语言教育活动中,教师有意识地设计语言教学的情境,便于优化语言教学,也便于在情绪上感染幼儿,为幼儿提供尽可能丰富的语言环境,促进幼儿智力和语言能力的发展。一、活动内容的情境性幼儿园孩子的大脑发育不够完善,很容易疲倦,观察力、注意力和记忆力不稳定,年龄小的孩子更为显     

如何引导幼儿学会观察

观察力是人类重要的基本认识能力,培养幼儿的观察力是幼儿园教学的重要任务.如何培养幼儿的观察力呢?……     

如何引导幼儿学会观察

观察力是人类重要的基本认识能力,培养幼儿的观察力是幼儿园教学的重要任务.如何培养幼儿的观察力呢?     

美术教学发展幼儿创造力的基本原则

培养儿童的创造才能是教育目标之一。创造教育是中国21世纪教学改革的主旋律,而美术是培养幼儿创造性思维的最佳手段之一。美术教学可以发展幼儿的观察力、想象力、感受力、认知能力,还能激发幼儿自由地表达自己的欲望,发展幼儿的独创性、个性等等。那么在美术教学中发展幼儿的创造力应遵循哪些原则呢？一、情境性原则创造力的培养和训练需要有一个良好的气氛。教师在美术教学中要善于营造这样一种气氛,让幼儿在其中大胆、自由、积极地思维和绘画。具体包括以下几个方面：1．形成富有创造性的集体氛围。在这样的氛围中,幼儿思维活跃,…     

运用智能学具培养幼儿发散性思维

智能学具的操作活动对促进幼儿发散性思维有着比较明显的效果.首先,智能学具为幼儿创设了锻炼发散性思维能力的环境—自由宽松的环境、双边统一的教学环境、开放的环境.其次,智能学具为幼儿的发散思维开阔了思路.幼儿可以利用智能学具进行一题多解式的发散,从原型发散点进行发散,运用画面通过联想进行发散,运用组词、讲述故事进行发散.运用智能学具促进了幼儿发散性思维,培养了幼儿“举一反三、闻一而知十”的能力,是一条切实可行的途径.     

幼儿美术教育浅探

美术教育是实施素质教育的有效途径。在幼儿园美术教育中,要使幼儿的绘画水平得到提高,素质得到全面发展,还应注意激发幼儿的兴趣,培养他们多方面的能力。 在幼儿美术教育中,兴趣是幼儿发展思维的巨大推动力。儿童喜欢多种形式的游戏,教师可在游戏中培养他们对美术的兴趣爱好。在课堂教学中适当运用游戏能活跃气氛、调动兴趣,创设一些“以趣生情”的教学氛围,让幼儿手脑并用,视听练结合。例如:在教学中进行     

学思结合 提高实效——关于教师观察力培养的研修故事

观察是了解幼儿的窗口,观察力是教师必备的一项重要专业能力。幼儿教师观察力的培养是帮助教师了解幼儿、提高自身专业水平的重要举措。本文通过讲述区域内一支教师团队进行观察力培养的研修故事,以及开展基层教师培训、研修的几点启示,试图为区县教研、培训工作提供一些思路。     

在幼儿园教学中培养幼儿观察能力的方法

拥有良好的观察能力是一个孩子成长乃至以后发展的重要基础。重点针对幼儿园教学中对幼儿观察能力的培养进行分析,寻找有效的途径加强对幼儿观察力的培养。     

结构游戏与幼儿创造潜能开发和培养

结构游戏在全面发展素质教育中有着独特的作用，它能激发幼儿表现美、创造美的兴趣，提高观察力、想象力、协调合作能力以及动脑的能力，充分发挥幼儿的主动性和创造性。     

通过纸工活动发展幼儿创造力及审美能力的实验研究

纸工活动的开展,可以培养幼儿的创造力、审美能力,同时使幼儿观察力、想象力语言表达能力、小肌肉动作均得到发展,促进幼儿素质全面提高。