浅谈地理课堂教学改革

现代社会是知识经济的时代,作为基础学科之一的地理,其地理教育的职能正在发生变化,素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战,新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导,避免专业化、成人化倾向;不刻意追求地理学科体系的完整性和知识的专业性,针对不同层次的目标要求,使每个学生都可以在地理课程的学习中进行自己的探     

浅谈培养学生创新能力对教师的要求

人类在 2 1世纪将跨入一个新的时代———知识经济时代。知识经济对教育提出了更高的要求 ,它要求建立一个能够充分开发人的潜能、培养人的创造能力的崭新的教育体系。2 1世纪教育是开放的、创新的教育 ,它的主要特征是以培养创新型人才为根本目的的 ,而创新型人才的培养取决于教师队伍建设的创新。没有一支高素质、创新型的教师队伍就很难培养出一大批具有创新精神和实践能力的高素质的人才。那么 ,培养学生的创新能力对教师有什么要求呢 ?笔者认为 ,主要有两个方面 :师德和业务。其中 ,教师的职业道德是从事教师工作的直接需要 ,它直接决…     

运用现代教育技术创新美术课堂教学

以高科技为核心的知识经济时代要求教育必须充分利用现代教育技术改革教育的内容、过程和方法，并探索现代教育技术应用于课堂教学的新的教学模式，就如何运用现代教育技术创新小学美术课堂教学，提高教育效果，我做了如下尝试。     

有效运用信息技术 优化小学数学教学

21世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。但是如何能有效地运用信息技术,进行富有成效的小学数学教学创新实践呢?一、运用信息技术,激发求知欲小学生好奇心强,要想不断地启发学生的求知欲,只有通过创设问题情境。在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能抓住教材中所蕴含的     

创新—课堂教学最亮丽的风景

二十一世纪已进入知识经济时代，新的时代对教师提出了新的要求。教师必须自觉转变教育教学观念。由知识传播者转变为学生学习与创造的指导者；要树立全新的学生观。课堂教学中，使学生由被动的接受者转变为学生的主体、心智发展的主体、创造与创新的主体；要树立全新的教育观，鼓励学生的质疑欲、求异欲、创造欲。     

谈课堂教学中学生创新精神的培养

21世纪,是知识经济的时代。知识经济向教育提出了全方位的改革要求,要求我们用新的眼光去审视我们的教育体制、教育观念、教育行为。可以说,创新能力就是在知识经济竞争中制胜的法宝。作为中学基础学科的语文教学更应该注重培养学生的创新精神,课堂无疑是创新教育的主阵地。那么,课堂教学如何培养学生创新精神呢？     

知识经济时代的现代远程教育观念

知识经济是 2 1世纪新的经济战略 ,知识经济时代的到来 ,对教育提出了新的挑战 ,传统的教育观念必须向现代远程教育观念转变。     

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

21世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育部已决定分三个层面在全国中小学推进信息技术教育,同时加强信息技术与其他课程的整合。时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,是信息时代的要求,     

思想政治课课堂教学改革方略之初探

21世纪是知识经济的时代，知识经济的发展主要靠新的发现、发明、研究和创新，其核心是创新。正如人们所说“一个没有创新的民族是没有前途的民族”，一个不能拥有一支创造性人才队伍的国家将失去竞争的前沿阵地，只能成为科技强国的附庸。而创造性人才的培养正为我们的传统教育提出了巨大挑战。如何实施素质教育，培养创造性人才成为今日教育的主课题。那么课堂教学作为学校教育的主阵地，处于综合教育体系中的核心地位，改革创新课堂教学。适应新经济发展对人才的渴求无疑为我们教改教研提出反思。     

课堂教学创新——教育对知识经济时代的响应

<正> 21世纪是一个以知识经济为主体的时代,是一个高度智能化、高度信息化的时代,是一个以人的全面素质为竞争焦点的时代,谁能培养出大批适应新时代需要的高素质人才,谁就在这新一轮的竞争中获得优势,赢得更为广阔的生存与发展空间。教育工作者面临更为严峻的挑战。新形势下的课堂教学如何响应?课堂教学是学生接受教育的主要形式,是实施素质教育的主战场。摒弃传统教学中落后与保守的因素,输入创新     

浅谈地理课堂教学改革

<正>现代社会是知识经济的时代,作为基础学科之一的地理,其地理教育的职能正在发生变化,素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战,新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导,避免专业化、成人化倾向;不刻意追求地理学科体系的完整性和知识的专业性,针对不同层次     

小学数学课堂教学中培养学生创新意识的探索

创新是知识经济时代一个显著的标志。在知识经济时代 ,强烈的创新意识、旺盛的创造能力日益成为构成人的素质形成人格力量的根本要素。江泽民总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”有创新才有进步 ,有创新才有发展 ,有创新才有腾飞。因此 ,以培养人的创新精神和社会实践能力为目的的创新教育 ,已成为 2 1世纪我国基础教育的根本任务之一。课堂教学作为创新教育的主渠道 ,怎样有效地培养学生的创新意识和初步的创新能力呢 ?在教学工作实践中 ,我进行了如下一些探索。一、在引导探索新知识的过程中培养学生的…     

试论构建知识经济时代的远程开放教育体系

21世纪是一个信息化社会，是知识经济的时代。为适应信息化社会和知识经济时代对人才的要求，传统教育必须进行一次彻底的革命，必须建立起与时代要求相适应的全面开放的教育体系。本分析了知识经济时代对才规格要求以及远程开放教育的特性的基础上提出：知识经济时代需要构建远程放教育。     

音乐学科中实施现代课堂教学的几点思考

虽然现代课堂教学这一提法的时间并不太长，但伴随知识经济时代的挑战，现代课堂教学已经同素质教育结下了不解之缘，日渐成为素质教育的一个缩影，成为衡量学校素质教育水平高低的显著标志。所谓现代课堂教学，是指以素质教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合最优化为基本特征的教学实践活动。在音乐学科中实施现代课堂教学，是提高音乐教学效益的必然要求，是提高音乐教师自身素质的必然要求，是音乐课适应新时期学生个性心理品质发展的必然要求。     

浅谈信息技术在小学课堂教学中的有效结合

随着教育信息化的发展,它无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。二十一世纪是个信息时代、知识经济时代,需要具有实践能力和创新能力的人才,这就要求我们广大教师要更新观念,适应时代的发展,掌握现代教育技术,把计算机应用与学科教学整合起来,优化课堂教学,激发学生学习兴趣和学习动机,培养学生实践能力和创新能立,全面提高学生综合素质。     

在数学课堂教学中培养小学生创造性品质

具有创造性品质是现代人才的核心特征。21世纪是创造的世纪．知识经济时代呼唤创造型人才。人才来自于学校教育．而教育本身就是一种创造．教师创造性地进行教育是培养小学生创造性品质的主要途径．这就要求教师要抓住学校教育的中心环节——课堂教学．即教师在课堂教学中所教的内容要具有一定的知识性、     

兴趣、累积，形成语文能力的必由之路

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代．知识经济向教育发起了挑战!向语文教育发起了挑战!现代社会需要的是“自由而充分发展的人”。我们的语文教育在课堂教学中还要努力去解放学生的心灵．丰富他们的精神世界．满足他们对美好的精神生活的个性化追求。     

浅谈地理课堂教学改革

现代社会是知识经济的时代．作为基础学科之一的地理，其地理教育的职能正在发生变化，素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战，新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导，避免专业化、成人化倾向；     

变革与创新:中国未来教育的走向

作者站在理论前沿,从对２１世纪上半叶中国社会仍处于社会主义初级阶段以及为迎接知识经济时代作准备这两个问题的认识出发,提出中国未来教育的走向,并高度概括为·变·革·与·创·新的这一崭新的教育思想观念。全文分四部分：一、前提：立足社会主义初级阶段,迎接知识经济时代的挑战;二、目标：培养具有２１世纪时代特征的中国社会主义建设者;三、体制：按照终身教育原则,构建２１世纪教育体系;四、组织：探索现代教育的组织结构和管理体制。     

课堂教学创造性探析

创新是知识经济的灵魂，为适应知识经济社会的要求，必须培养创新人才。课堂教学创造性是培养创新人才最基本、最主要的一个环节，也是构建固家创新教育体系的一个基础性工作。本文对课堂教学的现状做了初探，分析了课堂教学创造性削弱的原因，提出了加强课堂教学创造性的对策。