浅议“三新”作业

传统的作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容局限于学科知识，远离学生的实际生活，表现出“六重六轻”：重数量，轻质量；重知识，轻思维：重规范，轻多样；重学科，轻综合；重书面，轻口头：重记忆，轻创新。我们应当抓住课改契机，转变作业观念，改革作业方式。     

“效率”与“负担”

只有提高教学效率,才能减轻学生学习负担。提高教学效率的关键是充分利用课堂45分钟,在这方面,我有以下一些体会。认真钻研教材精心设计教学内容教师是通过课堂教学的形式使学生掌握知识和培养学生能力的。教师所要传授的知识无非是书本上的知识,学生的各种能力也正是在学习知识、运用知识的     

让学生的英语作业不再成为“负担”

英语作业在英语教学中占据着举足轻重的地位,是保证教学质量的关键。但在当前的小学英语教学中,我们不免发现许多教师往往过分注重课堂教学的效果,而忽略了作业的设计和不同年龄阶段学生对作业类型的需求。对于高年级学生来说尤为明显,他们在经历了几年的英语学习之后,听、说、读、写技能得到了全面发展,对于思维水平的要求也大幅提高,学生间的个体差异使得他们对作业类型的需求变得参差不齐。     

“享受”策略,让作业不再是负担

正我们通过一个调查发现:有的学生因没有养成良好的学习习惯,而没有写作业的意识;有的学生对作业不"感冒",感到忒枯燥乏味了;有的学生觉得作业太难,找不着北,无处下手;有的学生甚至敬而言之,束之高阁。学生对作业如此地"深恶痛绝",原因何在?这不得不引起我们的高度重视和深度反思:设置怎样的作业,才能让学生巩固课堂知识,形成理解记     

减轻学生负担与“加重”教师负担

减轻学生沉重的课业负担是推进素质教育的必然要求和重要标志,提高课堂教学效果是减轻学生负担的重要一环,而“加重”教师负担、提高授课质量则是提高课堂教学效果的必要前提。学生课业负担屡减不轻的主要原因,一是在应试教育指挥棒的引导下,题海战术、加班加点所致;二是?..     

作业，从此不再是负担——由“有声作业”谈小班英语分层作业

作为一名小班化学校的英语教师,“有声作业”的运用价值乃是一种英语课堂言语训练的延伸,它豫补了课堂40分钟无法完成的遗憾,具有特殊的、积极的意义。但是由于学生各自的原始知识、接受能力、思维方式等方面存在差异,有声作业难易程度要与学生的个体差异相适应。     

“减”学生负担 “增”作业品质——“双减”背景下小学数学作业设计

<正>“双减”政策加快了教学改革的步伐,为数学教学带来了曙光。新时代背景下,我们要深度解析“双减”政策,聚焦减负与提质,把握数学学习要领,在此基础上把握作业设计方向,全面提高数学教学有效性。在以往的数学作业布置过程中,部分教师未充分重视学生学习的主动性,也未给予学生适时引导,使作业设计陷入了困境,不利于提高学生的综合学习能力,也不利于学生数学素养的提升。“双减”政策背景下,优化作业设计形式,为学生布置高效的数学作业是每名教师需要重点考虑的问题。     

精心设计作业 减轻学生负担

所谓精心设计作业,就是要求教师在掌握大纲,钻研教材,了解学生的基础上,根据不同章节的教育教学要求和训练重点。坚持因材施教的原则,力求使设计的作业克服随意性,增强科学性,克服盲目性,增强针对性,克服机械性,增强灵活性;克服一刀切,增强可选性,使之有利于学生对基础知识的掌握和基本技能的形成,有利于学     

浅议教育负担问题

仅以大学生学费来看,用所有大学最低学费标准5000元计(在我国统一招生的2200多所大学中,学费只有5000元的不足四分之一),这一项,就占城镇居民可支配收入的32%,占农村居民人均纯收入的105%(2008年,我国城镇居民人均可支配收入15781元,农村居民人均纯收入4761元)。一条线是高等教育成本分摊比例不超过20%,即假定高等教育成本为2万元,学生的学费最多为4000元。     

精心设计作业减轻学生负担

“大纲”明确指出：课内作业是巩固知识，提高能力的手段，教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻负担。那么如何扎扎实实落实“大纲”要求，我认为教师布置作业应做到“四要四不”。要目标达成，不随意布置。作业设置是以巩固知识培养能力为目标，它具有明确的目的性。教师布置作业前首先要吃透教材，对教材中的重点做到心中有数，对教材在编排体系中的所处位置，作用做到了如指掌，布置作业时才有针对性，才能突破教学中的重点，分解教学中的难点，瞻前顾后地考虑到学科的知识结构和学习要求的趋向…     

精心设计作业 减轻学生负担

所谓精心设计作业．就是要求教师在掌握大纲．钻研教材，了解学生的基础上，根据不同章节的教育教学要求和训练重点。坚持因材施教的原刚，力求使设计的作业克服随意性，增强科学性，克服盲目性，增强针对性，克服机械性．增强灵活性：克服一刀切，增强可选性，使之有利于学生对基础知识的掌握和基本技能的形成．有利于学生智力因素和非智力因素的同步培养。     

精心设计作业 减轻学生负担

精心设计作业　减轻学生负担铜陵有色二冶小学许新江学生课业负担过重，作业量大是其原因之一．就作业本身来说，解决这个问题的有效办法在于改革，也就是面向大多数学生，坚持“少而精”的原则，精心设计作业，发挥学生的主动性和积极性，提高作业训练效果．本文试就作业...     

让初中数学作业“少些负担,多些情趣”

作业是属于教学活动不可缺少的一部分,它既是教者教学活动的重要环节,又是学生学习过程的重要组成部分.学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力,教师则通过批改作业检查教学效果.     

变负担为“甜点”——我的语文作业改革

与父母分事故事 那天是星期五，我和孩子们学习了第12课《顶碗少年》。课堂上孩子们被顶碗少年的勇气和拼搏精神所感染，被白发老者的宽容与关爱所感动。直至下课，孩子们的心仿佛还徜徉在那扣人心弦的杂技表演中……     

浅议物理课堂教学环节中的“作业布置”

课堂教学环节有复习提问、引入、新授、练习、复习巩固、布置作业等。每一个环节都有它自身的规律和重要性。本文从布置作业的目的、原则、特征、类型四个环节入手,谈一谈如何做好布置作业这个环节,以提高课堂教学的有效性。     

谈谈中学生数学作业的负担与对策

作业是检查、评价教与学效果的有效方法,也是师生之间进行信息交流的媒介．好的数学作业,是提高数学教学质量的重要环节,也是运用理论指导实践与形成技能、加深巩固学习内容的重要手段．     

是减轻“学业负担”还是减轻“学习负担”

一、学生的学业负担不算太重(一)理论上的诠释心理学研究证明,每一个人,在其一生当中,总是不可避免地要承受来自工作、学习和生活等各方面的压力。压力过强,身心严重超负荷,会造成各种健康和心理问题;压力不足,又不能激发行动的内驱力,人的潜能因而难以真正发挥。所     

教师负担的“改”与“减”

真正的教师心中应该有一个始终减不去的负担,那就是对学生的发展负责任。学生的发展应是怎样,包括哪些方面,教师必须清楚,这就是教育思想理论学习的负担;学生发展的知识、能力和修养的内容教师必须充分把握,而运用怎样的方法和形式使这些内容得以实施,教师必须充分考虑,这些都是教学设计上的负担;学生发展是否达到了阶段目