铜仁师范高等专科学校学报 第4卷·2002年 总目录

(说明:本于,1原刊名:翎俗师专李叙,自2002年第3期起更名为:胡仁师范龙等专科毋做母t) 特稿信念与精神免疫—八论·读书疗法’刘宏洪彩换(l一I) 政治与法律论《合同法》在医学法律中的地位及其作用张会棍(今12)论“人权高于主权”的本质张卫红(今】5) 政治思想工作研究坚持以“三个代表.重要思想为指导加强改 进高校的思想政治工作加强“两课”教学管理深化“两课”教学 改革夏绍谦论科学技术是第一生产力按照“三个代表”的要求推进党的建设新的 伟大工程坚持解放思想、实事求是.反对因循守旧、 固步自封关于“以德治国,的几点认识坚持“法…     

铜仁师范高等专科学校学报第6卷·2004年总目录

思想政治工作研究改造我们的学习谢元炳(卜1)高校应积极主动占据网上思想政治教育的主动权 王强(l一3)全面提高素质担当新世纪重任一一谈年轻干部素质建设 傅家能(3.1)创新高校德育应着力构建“三个关系”王贵诚(3一3)加强大学生廉洁自律教育努力培养合格“四有”新人 杨大江(3一5)正确引导青年的人生价值取向王翰建(3,9)高等院校成人思想政治教育之我见陈化伦(3一11)不断探索优化育人环节一略论后进生的转化途径 杨爱国(S一l)做好青年思想政治工作要讲究科学性杨金生(4一l) 红楼大观园 《红楼梦》是怎样成书的?蔡义江(l一5)中国占代小说批…     

“两课”考核方式改革思路探析

高校“两课”教学内容丰富，教学方式多种并行，考核方式也应该多种多样，可以是心得体会、口试、论答辩、调查报告等，充分发挥各种考核方式的长处，多种考核方式有机结合。才能实现“两课”教育教学目标，使高校“两课”教学真正发挥高校思想政治工作主渠道、主阵地的作用。     

“两课”教学坚持“以人为本”的探索

一、“两课”教育的特点及当前的困境“两课”是我们党在高校中开展思想政治工作的主渠道和主阵地,“两课”教学的得失成败对当代大学生的思想政治素质起着举足轻重的影响。作为人文社会科学的一部分,“两课”具有培养学生科学文化素养的功能。因而,“两课”教学首先要遵循科学     

高校“两课”教师“三要三会”论

高等院校的马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）教师必须做到“要上好课，会上好课；要做学生日常的思想政治工作，会做学生日常的思想政治工作，要开展科学研究，会开展科学研究”。这是由职务特点决定的对高校“两课”教师的内在要求，因而也是高校“两课”教师必须具备的基本技能和必须履行的基本职责。     

铜仁师范高等专科学校学报第5卷·2003年总目录

政治思想工作研究略论如何发挥‘·两课”教帅在德育丁作中的作用张春(!一15)略论“以德治教”杨长印(卜}7)市场经济条件卜做好人学生思想政治T作的思考张春《2一22)略论高等院校共青团丁作的继承与创新龙丽红(2一25)ltJ场经济条件卜集体}义教育的思考张春(3一}3)略论如何优化学校思想道德环境姚本玉(3一!5)对在市场经济条件卜开展高校思想政治丁作的思考 金惠清《3一rs)信息网络与高等院校思想政治丁作田进‘3一48)实践“」.个代表”重要思想促进高等院校思想政治 丁作发展金惠清(s一曰农村初级中学教帅政治思想现状及对策陈荣发(5一3)差…     

谈谈"两课"教学中的几点体会

马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是国家教育部规定的高校学生必修课。“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。笔者从事“两课”教学多年,深深地感受到:要上好“两课”,必须根据课程特点,把握时代特征,以严谨科学的态度,运用多种教学手段和方法,激发学生的学习积极性,使他们不仅在潜移默化中提高自身思想政治素质,而且能正确运用“两课”中学到的政策和策略解决现实问题,实现“两课”教学为学生思想政治工作服务的目的。一、注重“两课”教学…     

2002年全国高校"两课"教学部主任研讨会纪要

由教育部社会科学研究与思想政治工作司 (以下简称社政司 )主办 ,内蒙古自治区高校工委和内蒙古自治区教育厅承办的“2 0 0 2年全国高校‘两课’教学部主任研讨会”于 2 0 0 2年 7月 1 5— 1 9日在内蒙古呼伦贝尔市召开。来自全国近百所高校的“两课”教学部主任约 1 1 0余人参加了研讨会。教育部社政司副司长徐维凡同志通报了近一年来高校“两课”教育教学管理工作的进展情况和下一步的工作思路及主要工作。与会代表就增强“两课”教学实效性 ,推动“两课”教学内容和教学方法改革以及教材建设等问题展开了热烈的讨论 ,进一步增强了共识 ,…     

有效实现"三个代表""三进"工作之初探

实现“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑” ,是目前高校政治理论课的重要任务 ,高校“两课”教师要结合大学生的思想实际 ,创造接受“三个代表”重要思想的契机 ,将“两课”教学与人文教育结合起来 ,促进“三个代表”“三进”工作的有效开展     

加强教学改革 提高新时期高校“两课”教学工作的实效性

随着我国教育体制的转换工作不断进行，当前高校“两课”教育和教学工作已不适应时代要求，如何针对当代大学生思想特点，加强教学改革，寻找一套新时期“两课”教学工作的新思路和新方法，已成为高校思想政治教育工作的主要任务。教学改革是方向，包括教学观念的转变，教学内容和方法的更新。素质教育是目标和宗旨，其中思想素质是核心，“两课”学科梯队建设是保证。只有这样，才能提高高校“两课”思想政治教育的实效性。     

浅议“两课”教师须强化的素质

高校“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学的根本目标就是要引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生现和价值观,是对青年学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,其重要性是人所共知的。“两课”在高校思想政治教育中主渠道、主阵地的作用能否得到有效发挥,关键取决于“两课”教师的素质。“两课”教育教学的重要性和特殊性对“两课”教师的素质提出了特殊要求,即要不断强化教师基本素质当     

深化“两课”改革 提高教学效果

教育部社政司、高等教育出版社、《思想理论教育导刊》编辑部在新中国成立50周年前夕召开这个会,反映了教育部有关领导对思想理论教育工作的重视。思想政治教育是最重要的素质教育,而“两课”是高校思想政治教育的主阵地和主渠道。目前高校的“两课”不仅有支庞大的队伍,全国有2万多名“两课”教师,而且有必要的课时保证。它是每一位高校学生的必修课,覆盖面之广是其他课程难及的。因此,我们要充分利用这一主     

提高“两课”实效性教师素质是是关键

江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出 :“面对新形势和新情况 ,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上 ,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进 ,特别要在增强时代感 ,加强针对性、实效性、主动性上下功夫”。高校“两课”教育作为对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地 ,如何更好地实现其政治功能 ,是每个“两课”教师应当认真思考的问题。笔者在“两课”教学实践中深切地感到 :要使“两课”在学生中建立良好的声誉 ,真正让学生通过“两课”的学习初步掌握马克思主义的立场、观点、方法 ,树立正确的世…     

高校“两课”教材建设与质量的意见

高校的“两课”(政治理论课和思想品德课)，不仅是高校人文素质教育的龙头课程，而且是社会主义精神建设核心的课程，也是我国高校思想政治工作的主渠道、主阵地。而“两课”教材是教学过程中教师与学生教与学的主要依据和重要参考，教材是教学之本。因此，为了取得“两课”良好的教育教学效果，加强和提高高校“两课”教材建设和质量，意义十分重大。     

2005年《思想政治教育研究》总目次

第1期在黑龙江省高校大学生学习实践“三个代表”重要思想经验交流会上的讲话潘春良(1)构建多层次、立体式的网络思想政治教育体系让“三个代表”重要思想入心入脑中共哈尔滨理工大学委员会(4)以“两课”案例教学为突破口深入推进“三个代表”重要思想“三进”工作中共哈尔滨工     

面向新世纪 适应新形势 努力开创高校党建和思想政治工作的新局面

教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组在7月5日召开的第九次全国高校党的建设工作会议上作了题为《高举旗帜,锐意创新,努力开创新世纪高校党建和思想政治工作的新局面》的会议主报告。报告分为三部分:一、高校党建和思想政治工作的回顾及基本经验;二、认真学习江泽民同志讲话精神,增强加强、改进高校党建和思想政治工作的紧迫感;三、面向新世纪,适应新形势,努力开创高校党建和思想政治工作的新局面。这里发表报告的第三部分,希望各高校承担“两课”教学的马列部和人文社科院系及广大“两课”教师,认真学习,切实贯彻,以便更好地发挥“两课”教育教学的主渠道作用。     

“两课”教学与高校思想政治工作

改革开放以来社会大环境的变化深深地影响着高校学校的思想和行为,高校“两课”教学理论与现实的脱节和思想政治工作机制的某些不足,使“两课”教学无法充分发挥其作用。加强“两课”教学的内容和形式创新,进一步建立和完善“两课”教学和学生管理既分工又互动的思想政治工作机制,是搞好当前高校思想政治工作的新途径。     

如何提高"两课"教学的实效性

江泽民在中央思想政治工作会议上提出 :“面对新形势、新情况 ,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上 ,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进 ,特别要在增强时代感 ,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”高校“两课”教学作为思想政治教育的主渠道 ,应着力提高“两课”教学的实效性。笔者认为 ,应从转变观念入手 ,从六个方面着手 ,才能收到实效。一、转变教学观念 ,是提高教学实效性的前提要提高“两课”教学的时效性 ,从学校领导、教学管理干部到“两课”教师都要转变教育观念。首先 ,要转变部分领导以及某些“…     

深化“两课”改革 提高教学效果

教育部社政司、高等教育出版社、《思想理论教育导刊》编辑部在新中国成立５０周年前夕召开这个会,反映了教育部有关领导对思想理论教育工作的重视。思想政治教育是最重要的素质教育,而“两课”是高校思想政治教育的主阵地和主渠道。目前高校的“两课”不仅有支庞大的队伍,全国有２万多名“两课”教师,而且有必要的课时保证。它是每一位高校学生的必修课,覆盖面之广是其他课程难及的。因此,我们要充分利用这一主阵地,高度重视“两课”的改革,突出抓好“两课”的教育教学工作。下面,我想围绕我参与的９０年代“两课”改革谈一点体会…     

面向新世纪 适应新形势 努力开创高校党建和思想政治工作的新局面

教育部党组书记、部长陈至立代表中组部、中宣部和教育部党组在7月5日召开的第九次全国高校党的建设工作会议上作了题为《高举旗帜 ,锐意创新 ,努力开创新世纪高校党建和思想政治工作的新局面》的会议主报告。报告分为三部分 :一、高校党建和思想政治工作的回顾及基本经验 ;二、认真学习江泽民同志讲话精神 ,增强加强、改进高校党建和思想政治工作的紧迫感 ;三、面向新世纪 ,适应新形势 ,努力开创高校党建和思想政治工作的新局面。这里发表报告的第三部分 ,希望各高校承担“两课”教学的马列部和人文社科院系及广大“两课”教师 ,认真学习 ,切实贯彻 ,以便更好地发挥“两课”教育教学的主渠道作用。