模仿:作文教学的基础

小学作文启蒙教学不妨从模仿入手,理性认识这个问题,有着优化小学作文教学手段的指导意义。一、从模仿入手,符合心理发展规律首先,在连词造句的基础上,应该着     

模仿是小学生习作的有效途径

教学实践告诉我，小学作文启蒙教学不妨从模仿入手，有着优化小学作文教学手段的指导意义，在进行这一训练时，从模仿课文的连词造句、积旬成段、构段成篇的表达形式入手，符合小学生认识由简单到复杂的心理特征。     

浅谈小学生习作的有效途径

小学作文启蒙教学不妨从模仿入手 ,理性认识这个问题 ,有着优化小学作文教学手段的指导意义。抓住儿童模仿的个性 ,是因材施教的必然。 模仿贯穿由联词成句、积句成段到构段成篇训练的小学作文训练全过程 ,它是小学作文教学的一条有效途径。这一点 ,我们还可以从小学生的认识心理特征来认识。认识心理学家的研究指出 ,处于具体学习运作阶段的小学儿童 ,虽然能通过定义去获得概念 ,有意义地理解用语言或其它符号表达的命题 ,但是由于他们的认知结构中缺乏比较抽象的概念和处理概念之间的相互关系的术语 ,接受学习也受到了许多限制。这个时期…     

模仿是小学生习作的有效途径

小学作文启蒙教学不妨从模仿人手,理性认识这个问题,有着优化小学作文教学手段的指导意义,因为: 一、抓住了小学儿童模仿个性,是因材施教的必然 根据教育专家研究,从幼儿园口语表达进入小学阶段书面表达是个大阶梯.儿童的口头语言在词汇和语法两方面都与书面语言有着较大差异.     

让启蒙作文回归生活

正小学作文教学,尤其是小学启蒙作文教学,应该让学生回到生活中去,让学生感受生活的真谛,流露对生活体验的感受。追求文章的真实、文章里流露真切的感受才是我们启蒙作文教学的目标。在小学启蒙作文教学中,我从以下几方面入手,展开教学。一、回归生活,收集素材——体验感受小学语文教学中的作文教学,特别是三年级的启蒙作文更是离不开生活,学生只有深入生活,从生活实践中体验过程、体验感受,收集生活中的素材,才能为写作打下坚实     

请注意四个问题——关于小学作文教学

小学作文教学,要从写话入手,不要忽略模仿,更要重视写生,正确对待好词好句。作文就是拿笔来说话,写作教学从写话入手,可以避免学生对作文的畏惧,从而能够表达出真情实感;作文以写生为主、模仿为辅。学生作文要与学生创作同步发展,避免沉迷于机械模仿;要积累好词好句,提倡确切精密的表达,反对文风华而不实。     

作文可以从模仿借鉴入手

模仿借鉴,即人们常说的范文写法借鉴,是小学作文指导的有效方法之一。儿童从咿呀学语到出口成章的过程,其实就是一个模仿借鉴的过程。因此,指导小学生写作文也可以从模仿借鉴入手。一、模仿借鉴的优势语文教学的实践研究表明,由模仿借鉴入手是小学生作文能力发展的一     

如何激发学生作文的兴趣

作文教学对于完成语文学科的教学任务有着重要作用。小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。但许多小学生都怕写作文,感到作文难。因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到作文乐的境界。     

如何激发小学生作文兴趣

小学阶段的作文教学是基础,是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到作文乐的境界。     

课内读写结合教学之我见

九义小语《大纲》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合”。“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"在语文教学中,读与写必须有机地结合起来,因为小学是学习作文的启蒙阶段,课文本身就是范文,是写作的例子,是模仿写作的好教材。读写结合,即以记叙文为主线,在讲读教学     

运用多媒体进行小学生作文教学

小学是教育的启蒙阶段,在小学期间的作文教学对学生今后的学习有着非常重要的影响。小学作文教学不仅仅是小学教育的重点,更是一个令教师难以入手的难点。根据多年的教学经验,总结了运用多媒体来进行小学作文教学的方法。把"看、说、写、评"贯穿在写作的全过程中。     

中年级起步作文段的训练教学策略研究

众所周知,中年级正是学生作文写作的启蒙阶段,所以在小学语文教学中作文教学有着极为重要的地位,关系到了学生语言表达能力与水平的发展。所以在小学中年级中要从训练指导入手,引导学生积累写作素材,在保证语言准确的同时来进入到写作中去,从而掌握好写作的技巧,提高写作的质量。     

从思维入手，从落笔开始——小学语文作文引导教学之体会

小学语文作文是小学语文教学中的一个重要环节，是教学中的重点和难点。作文能力是学生语文综合能力的体现，如何正确地引导学生进行写作。提高学生的写作水平，是语文教师面临的一个重要课题。小学生正处于各项能力发展的关键时期，因此在进行作文教学时需要从思维入手，从落笔开始，培养学生的写作兴趣，并引导学生多进行语言的积累，从生活中寻找灵感，从模仿作文中逐渐培养创造力，并重视作文的评改，培养学生良好的写作习惯，从而使学生的作文水平得到整体的提高。     

浅谈小学作文启蒙

小学作文启蒙教学是小学作文教学中的最基础的环节。只有坚实地打好这个基础,才能使我们的作文教学达到预期的目标,收到良好的效果。如何指导、训练学生从说到写,做到说话、写话有内容,语句完整、连贯呢？如何使启蒙训练落到实处？通过教学实践,我认为必须抓好如下几个方面：     

作文教学,功夫在作文教学之外——例析如何走出小学作文教学的困境

相对于中学阶段,小学阶段作文教学带有一定的启蒙性质,对学生写作能力的形成有着更为深远的影响。而当前小学的作文教学却面临着一些困境,学生怕写作文而教师却无能为力。本文跳出作文教学的视角,从作文与阅读、作文与电视等关系出发,依据小学生独特的心理特征,探寻出一些创新作文教学形式,拓宽作文教学课堂的方法与途径以期走出小学作文教学的困境。     

浅析低年级写话教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,写话是作文教学的前奏,是作文的基础练习。小学低年级的写话是作文的启蒙,要提高学生的作文水平,就必须从写话教学抓起。     

如何提高低年级学生写话水平

小学低年级段的写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。低年级写话教学搞得是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的写作水平影响极大。那么,如何提高低年级学生的写话水平呢?笔者认为,应从以下几方面入手。     

从读学写 从仿到创——小学中年级习作指导方略

小学中年级学生习作刚刚起步,普遍存在畏难情绪。为了帮助他们乐于习作,增强信心,应从模仿入手,建立读写之间的联系,从读学写,从述到作,从仿到创。这样,符合儿童习作心理,符合作文教学规律。课文是习作最好的范例,从课文结构的模仿切入,进而模仿课文表达方式,指导儿童把习作写具体,写明白。     

立足童诗启蒙,培养学生的童诗创作能力

根据儿童认知发展规律,低年级学生更容易被短小的文学形式所吸引。在小学语文教学中,童诗写作有助于提升学生的语言表达能力。教师要立足于童诗启蒙,从课堂表述、思辨对比、模仿写作三个方面入手,培养低年级学生童诗创作的能力。     

仿写是初中作文教学的基本途径

初中作文教学应遵循循序渐进、由浅入深的原则,从模仿入手,锻炼语言能力;教师引导学生进行仿写是初中作文教学的基本途径,仿写需要通过模仿语言、模仿范文两个步骤实现,同时在仿写中切忌生搬硬套。