新课改呼唤质疑的课堂

现代教学论认为,教与学是相辅相成的,教师主导不等于主宰,教师教只是学生学习的外因,这种外因只有通过学生学的内因才起作用。教师要坚持"师生互动"的原则,积极引导学生质疑、探究,让学生养成积极主动提问,互相答问的习惯,从而有效地调动学生学习积极性和主动性,培养学生提问的习惯和提问的能力。     

变教为诱、变学为思、学思结合——浅谈物理教学中的课堂提问

学生学习物理知识的过程是一认识过程,是对信息进行接受、加工、处理、储存、发送和反馈的过程.然而.学生学习的这种独立性不是自然而然产生的.必须在教师的指导下进行.“以学生为主体”与“以教师的主导”是教学过程中教、学双方辩证的统一.主导作用的本质是转化,主体作用的本质是发展,学而不思则罔,思而不学则殆“教师的主导作用在于调动学生的求知欲.激发学生的参与感.“变教为诱”根据学生的认知水平以诱达思,促使学生在学中思,以思促学.学、思结合.课堂提问是引导学生学习的重要方式之一.课堂提问.为各科教师所广泛使用,几乎没有哪一位教师不曾使用过课堂提问,即使是“一讲到底”也间有各种提问,只是在问什么.怎么问.怎样处理提问中出现的各个问题等方面有所不同.并会取得不同的效果,因此,研究课堂提问亦有普遍意义.     

优化氛围,提振学生主动学习的精气神——关于建构自主学习型课堂的实践与思考

教学过程不只是教师"教"与学生"学"的认识过程,更应该是教师引导下学生主动参与的学习过程。通过常规教学中的不断实践和思考,逐渐领悟到:教学活动总是在一定的环境背景下组织进行的,教学氛围的优劣对学生学习情绪的影响不可小觑。     

初中语文教学中课堂提问的思考

正在新的教育体制下,教师已经不是课堂的主导者,而是学生,教师只是课堂的引导者、参与者,引导学生去自主、独立、探究的去学习。而提问作为一项重要的教学方式,它能帮助教师对学生进行相机诱导,从而取得好的教学成果。一、课堂提问的意义在初中语文教学的过程中,进行课堂提问是非常必要的。在课堂上,教师要为让学生成为课堂的主导者创造良好的环境,活跃气氛,然后教师就要去引导学生学习。有技巧的提问就是一个很好的方法。语文教学大都是文字教     

在体育教学中如何培养学生的自主学练能力的研究

现代教学论认为,教学过程不只是教师教学生学的认识过程,而应该成为学生在老师的指导和引导下,自主地参与学习,使知、情、意、     

课堂高效提问的几点思考

<正>无论教师的讲授如何有效,教师如果要引导学生真正投入到学习中来,需要教师对学生进行高效的提问及倾听学生对问题的思考,让教学在互动的基础上进行真正的交往与对话。高效的提问是指能够引发学生对问题进行积极思考与回答的提问,这种思考与回答就是学生积极参与学习过程的表现。一、高效提问的几个标志"提问"作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式,可以将教学重点从"教"转移到"学"上。提问高效的几个标志如下。     

浅谈初中语文教学中学生的自主有效学习

学生是教学活动的主体,决定了教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现.要指导学生进行自主学习,教师的"教"就要着眼于学生的"学",让学生在教师引导下,发展自行摸索、自己发现的过程,而不只是给学生一个现成的答案.要根据学生的"学"来设计教师的"教",一切为学生的"学"服务.     

浅谈利用计算机辅助教学存在的误区

多媒体辅助教学以强烈的直观感受,清晰的视觉及直观性,优化的教育过程,调动了学生的学习热情,发展了学生的创新意识,增强了学生学习的自觉性,促进了学生学习成绩的提高。但是,在使用计算机辅助教学方面也存在着“误区“,必须引起我们的注意。问题一,重教轻学。重视教师的如何“教“,忽视学生的如何“学“。大多数课件还只是在教师的如何“教“上下功夫,很少是用电脑来帮助学生学的。以“教“为主的课件多,而以“学“为主的课件少。     

中职德育课堂呼唤有效提问

课堂提问是一种重要的教学手段,它被视为有效课堂教学的核心,在现代教学中被广泛应用。有效的课堂提问可以将老师、学生、教材知识较好地联系起来,促进师生对话,激发学生学习兴趣,引导学生积极学习,从而顺利完成“教”、“学”任务。     

提高初中语文课堂提问的有效性探索

初中语文课堂教学要想真正教得好,并不需要让学生将整堂课的内容都记住,也不需要为学生总结重点和难点,而是要引导学生自己去掌握知识的重点。本文探讨在知识的重点处提问的具体方法:通过提问引导学生在预习过程中找出知识的重点,通过提问引导学生在复述过程中找到知识的重点,通过提问引导学生在课堂练习中找到知识的重点。     

走向学习中心,回归基本问题——从课堂提出的问题类型谈起

<正>课堂从“教”走向“学”,建构以学习为中心的课堂是新时代课堂教学的基本价值取向。在以学习为中心的课堂的建构中,教师的教要促进学生的学,让学生的学习更加凸显,师生共同走向学习中心课堂的建构。如何走向学习中心呢？如何让教师的“教”更加有助于学生的“学”呢？在课堂教学中,教师提出的问题起着关键的作用,推动着学生学习的进程。从学生学习的视角来设计课堂提出的问题,会改变单向的以教师为主导的知识灌输的课堂提问。教师应想方设法去调动学生学习的积极性,启发学生去思考,去表达,明白教师的“教”仅仅就是起着关键处的引导作用。因此,教师对于课堂提问的学习导向要有清晰的认知。     

提高语文课堂教学效率的基本对策

目前的中学语文课堂教学还存在不少问题 ,如有些课节奏较慢、容量较小 ,教师不太善于引导学生学习 ,讲得多 ,学生学得被动 ,思维状态欠佳 ,课堂教学气氛沉闷等。造成这些问题的原因 ,大致有以下几点 :第一 ,课堂教学改革意识不够 ,在优化课堂教学过程 ,精心设计课堂教学上功夫下得不够 ,教法单一陈旧 ;第二 ,不注重抓学生的学习环节 ,尤其在预习上没有抓到位 ,只是作一般性要求 ,使学生把预习视作可有可无的“软任务” ;第三 ,引导启发学生学习不够 ,在发挥学生主体作用上方法欠缺 ,重教轻学 ,教师只顾完成教的任务 ,对学生学的状态、接受情…     

学生上课不愿回答问题的类型及对策

上课时,教师根据教学内容及时提问,学生对老师的提问积极呼应,是教师检测学生掌握、理解教学内容、调整教学进度、引导学生积极思考、活跃课堂教学气氛、增强教—学互动效果的有效途径和方法。由于教学过程中的主客观原因,有时学生对老师的提问不能作出很好的回答。没有回答出问题的学生也容易产生沮丧、失败、畏难的受挫心理,影响学生学习的积极性和     

加强小学数学教学中的学法指导

教学过程就是教师的教与学生的学辩证统一的过程,“教”不只是把现成的知识传授给学生,还要努力培养学生科学的学习方法,让学生既习得知识又掌握方法,引导学生由“学会”向“会学”发展。     

以人为本 创建积极的数学课堂环境

俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。教师引导学生去学,教师起的只是辅助作用,最终目的是让学生能自主学习,达到不用教就能自学的目的。但实际上初中的学生在学习上有很大的依赖性,那么在教学过程中,采取哪些有效的方式能使学生的学习具有更多的自主性呢?新课标也明确指出,有效的数学学习并不是单纯、机械的模仿与记忆,动手操作与自主探索、合作交流更有利于学生学习,提高学习兴趣,增强综合素质。     

谈如何培养学生动手的习惯

学生是学习中的主体,教师在学生学习过程中起主导作用。只有把教师的教和学生的学有机地结合起来,才能取得良好的教学效果。教师如何教,我们暂且不说。观察学情,我们都会发现一个让我们吃惊、困惑的现象,那就是在课堂上有不少学生,他们不动手、不动口、不回答问题、被提问也是一问三不知、不讨论     

小学数学课堂教学方法的新思路

课堂教学是师生共同参与的双向交流过程。教师的教学方法 ,营造的课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪 ,影响学生的学习积极性。因此 ,改革课堂教学对提高教学质量起关键性作用。只有改进教学方法才能保证全面实施素质教育。一、变教学生学为指导学生自己去学众所周知 ,教师的“教”是为学生的“学”服务的。如果教师的“教”不是落实到学生的“学”上 ,就无法提高教学质量。但是由于教师受片面追求智育的影响 ,在教学过程中 ,往往在课堂上只凸显教师的“教” ,不把学生看成学习的主人 ,不积极引导学生通过操作进行观察、比较、归纳。…     

小学科学课堂提问的有效性研究

<正>问题是小学生思考的推动力,教师通过设置问题循序渐进地引导学生去寻找解决问题的方法,避免因问题的跨度过大而让学生不知所措,还有利于学生掌握解决问题的方法和思路,让学生的科学思维、探究能力得到培养。当然,教师在课堂教学中要重视提问的艺术,根据教学目标以及学生的学习情况,选择恰当的提问方式,以此激发学生的兴趣,达到以"问"促"学"的效果。一、问题设置随着提问顺序而灵活改变通常情况下,在小学科学课堂上,教     

高中数学课堂上的有效提问策略

高中数学的学习难度较大,同时学习任务也较 重,如何通过课堂的有效提问来促使教学的质量,使学生可以 接收到有效的数学知识,是高中教师需要重点注意的事项,教 师通过课堂提问可以使学生对数学的兴趣得以增加,并且可以 通过课堂提问了解学生学习的状况,从而提高整体的教学质 量。本文对高中数学课堂上的有效提问策略展开了研究。     

浅谈如何激发学员英语学习情绪

学生的学习情绪直接影响师生教和学的效果。本文论述了如何激发大学生的英语学习情绪以提高英语教学质量这一问题。教师通过营造良好的英语氛围,通过精选精讲教学内容,通过运用提问、讨论、答疑等多种教学方法,通过实践训练,来激发学生的学习情绪,使学生认识到英语学习的重要性并体会到英语学习的乐趣．从而有助于提高英语教学质量。