英语词汇情境教学初探

在初中英语教学中,单词教学是一个不容忽视的环节。词汇构成语言学习的三要素之一,词汇是语言建筑的材料,这就说明词汇不是孤立的,有老师简单地把单词抄在黑板上,领读、跟读就完事了。这样孤立地教学单词,学生索然无味,如果把单词放在具体情境中进行教学,效果就大不一样了。词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。要真正掌握好它们,就必须通过教学演示或讲解、操练和反复使用;同时还必须通过有情境的课文教学并结合听、说、读、写等语言实践,使学生了解这些单词的确切含义,达到掌握知识的目的,获得运用所学词的能力,知道在什么情况下用哪些单词来得体地表达自己的思想。因此,词汇教学应该多样化,尤其应该把词汇放到具体的情境中去教与学。     

词源教学在初中英语词汇教学中的运用

众所周知,英语作为一种语言是一种重要的交流工具,而想要学好英语就必须把词汇搞透。在初中英语教学中,教师教授一个单词时很少从词源的角度对单词进行解析,这导致学生在使用英语的时候由于不明白词汇背后的深意而无法进行深入对话和沟通。因此在初中英语词汇教学中应当重视运用词源教学,让学生了解词汇的文化内涵,从而加深对词汇的理解和掌握,促进英语综合能力和素质的提升。     

英语词汇趣味教学例说

单词教学是英语教学的重要部分。传统单词教学枯燥乏味,如何改变这一现状,激发学生词汇学习的积极性,让学生在快乐活泼的教学活动中掌握所学的单词呢?教师应将趣味游戏、肢体语言、趣味美术和儿歌韵律融入词汇教学中,提高英语课堂词汇教学的实效。     

语义理论与词汇教学

怎样学习英语词汇?这是英语教师经常遇到的一个问题,也是常常要回答的一个问题.学英语是从学单词开始的。单词好比是语言大厦上的砖头,没有砖头盖不了大厦,没有单词也就没有语言了.所以学好单词极为重要。可是,在英语教学中往往注重教语法,把学单词看成是学生自己的事情,致使词汇教学成了薄弱环节。我们的学生语法知识学得还可以,而词汇知识却很少,这表现在对基本词汇的基本含义掌握得不准确、不全面,词语的搭配能力差,主动的词汇量小.对他们英语学习     

议外语词汇教学

一、外语词汇教学的原则1.系统原则。在外语词汇教学中必须充分注意到各个单词间的关系。例如,我们可以利用单词之间的同义关系、反义关系等来帮助学生掌握和记忆单词。还可通过对词义搭配限制和句法搭配限制的分析来理解和掌握词汇及其组合规律。2.交际原则。语言是交际的工具,学习语言的最终目的是为了进行交际,因此让学生在真实的交际环境中学习使用语言,并在使用中真正掌握这门语言。3.文化原则。语言的基底是文化,词汇结构、词义结构和搭配都与该语言使用者的文化有密切联系,因此,在学习语言的过程中,要注意对该语言文化的介绍。4.对比…     

小学英语词汇教学的几点思考

语言是由词汇组成的,如果一个学生的词汇积累达到一定程度的话,那么他对语言的掌握就会更能够得心应手。在《英语新课程标准》中,二级的词汇要求是600~700个单词和50个左右的习惯用语。在平时的教学中,我们要用很大的一部分时间让学生掌握更多的词汇,理解单词在阅读和写作中的作用。但是,词汇教学是有一定困难的,如果只是一味地让学生去死记硬背、抄抄默默,这既违背了英语教学的原则,学生也会因其枯燥、单调而丧失兴趣。在平时的教学中,我通过自己的教学和借鉴别人的经验,对词汇教学进行了以下几点的探索。     

浅谈俄语语法教学的若干方法

俄语是世界上最复杂、最严谨的语言之一,其复杂性及严谨性就表现在该语言的语法上。俄语属于屈折语,它富于词形变化,一个词往往就有多种语法形式表示不同的语法意义。可以说,俄语中的任何一个词、词组、句子、段落、篇章都不是词汇简单的堆砌,而是由词汇按照一定的语法规则组织起来的。因此,要想使学生掌握好俄语,必须有扎实的语法基础。语法在俄语教学中起着举足轻重的作用,以前甚至有人提出学习俄语要“以语法为纲”。虽然对这一观点我们不敢苟同,但强调语法教学的重要性这一点我们是坚信不移的。那么,如何搞好语法教学,使其达…     

语境在高中英语词汇教学中的运用

词汇是构成英语的基础,高中生需要掌握大量的词汇,传统的教学方法会让他们对英语单词学习生厌。在词汇教学中穿插语境教学,让学生在语境中把握单词的用法,巩固旧的单词,记忆新的单词。教师要在词汇教学中灵活使用语境教学,帮助学生了解一词多义,学会词汇语法,灵活运用单词。     

中学英语词汇教学方法探索

词汇是用来表达概念的语言建筑材料。英语词汇极其丰富,而常用的单词往往一词多义,词与词之间的搭配也比较复杂。因此,在英语教学中,必须自始至终重视词汇教学,除了拼读、拼写、词形变化等外,更要注重单词联系句子,从上下文来理解单词词义,并经常采用各种方法和手段来复习巩固旧单词,扩大它们的使用范畴,同时突出常用词的一词多义的教学,如采用同义词、近义词和构词法等方法,使学生能熟练地掌握和运用英语中的基本词汇,为听说读写打下坚实的基础。本文介绍的各种词汇教学方法大多简易实用,同行教师可以随时运用和参考。1.单词拼写选定若干句…     

浅谈俄语语法教学的若干方法

俄语是世界上最复杂、最严谨的语言之一,其复杂性及严谨性就表现在该语言的语法上。俄语属于屈折语。它富于词形变化,一个词往往就有多种语法形式表示不同的语法意义。可以说,俄语中的任何一个词、词组、句子、段落、篇章都不是词汇简单的堆砌,而是由词汇按照一定的语法规则组织起来的。因此,要想使学生掌握好俄语,必须有扎实的语法基础。语法在俄语教学中起着举足轻重的作用,以前甚至有人提出学习俄语要“以语法为纲”。     

初中英语教学应侧重的两个方面

<正>英语是一门语言科学,是人与人之间进行交流的工具。如何让学生掌握这门语言工具,并有效地在实践中应用?在多年的教学实践中我侧重了以下两个方面,使学生掌握了要领,学起来既轻松又见效快,取得了较好的教学效果。一、要掌握足够的词汇量掌握足够的词汇量是打好英语基础的关键。英语即是语言学科就必然涉及到词,用词才能组成语句和篇章。如同建楼一样,没有一块块的小砖是建不成高楼大厦的。在单词教学过程中,首先要教会学生读准单词,     

如何让初中英语词汇教学更有效

<正>英语教学的最终目的是运用语言达到交际交流的目的,没有掌握一定量的词汇,则无法达到交际的目的;词汇是语言学习的关键,掌握一定数量的词汇有助于提高听、说、读、写能力;词汇量越大,学习的效果就越好。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。1.词汇教学特征1.1词句结合,语篇综合。学习词汇的目的是要掌握词义,词的搭配和用法,用词造句,表达词意思以达到交际的目的。从使用词汇的角度看,只有将单词放在语句中,才能实现其表达思想的交际功能。如果教师只是孤立地讲单词,用不少时间说明它的词义和语法特征,学生虽能理解,但难以正确熟练地使用。所以教师在词汇     

浅谈英语词汇教学

词汇是构成语言的建筑材料,牢固掌握一定量的词汇是学习英语的重要一环。由于英语词汇、词组往往是一词多义,加上有些单词不易拼读,容易造成混乱和遗忘。因此,要让学生正确、顺利地记住所学单词的音、形、义,并掌握其用法,就需要培养学生有较好的学习词汇的能力。     

精彩词汇教学立足于课堂

语言包括语音、词汇和语法,词汇是语言的一个组成部分,也是不可或缺的基础所在,没有词汇就无法表达思想。因此,语言教学往往离不开词汇教学,二者相辅相成,互相融合。英语词汇相当广泛,学生在记忆单词时就会觉得非常困难、枯燥、缺乏兴趣,学习效率大大降低,且更容易遗忘。这是摆在英语教学工作者面前的一个必须攻克的难题,这就需要老师在教学设计和教学活动中激发学生学习兴趣,使学生真正理解和掌握单词、词义。     

高中英语词汇教学刍议

词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料。 大纲规定,要保证使学生掌握一定数量的词汇,从英语教学来看,学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强。一般来说,学生掌握的词汇量的大小,可以反映他们的英语水平,因此要抓好词汇教学是非常重要也是非常困难的。困难在于词汇拼法与读法并不一致,有时一个字母代表几种不同的发音,并且有很多单词是一词多义或兼词类,还有不少常用词的搭配能力很强,同一个词和不同的词搭配就     

小学英语词汇教学中词汇呈现方式的研究

单词教学不仅是英语教学中的重要组成,对于小学阶段的英语课程而言,单词教学同样是学生语言基础的重要积淀.让学生掌握正确的单词理解与识记的方法将会为大家今后的英语学习提供很多帮助.好的词汇呈现方式能够让单词教学更好地得以展开,并且收获良好的教学成效.     

初中英语词汇教学艺术初探

词汇是构成语言的三要素之一，它与语音、语法相比，变化较快，随着社会科学的发展，一方面增加了新词，另一方面组词又增添了新的意义．也出现了一词多用义现象，一个单词有很多意思，词义随着不同的使用场合而不同，为了学生能够提高学习英语的效率，就要让学生掌握一定数量的词汇，这是中学英语教学的重要任务之一，现在就中学英语词汇教学的艺术谈具体的教法。     

初中英语词汇教学之我见

词汇,又称语汇,是语言学习的核心,是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和,是语言知识的重要组成部分。词汇教学对学生语言运用能力有至关重要的作用,不掌握一定的词汇,听说读写译都无法进行。分析词汇教学中存在的问题,找到能有效帮助学生记忆单词的方法,是英语教学一直研究的问题。下面我通过对中学英语词汇学习中存在弱点的分析以及我在教学实践中的经验,来谈一下我对初中英语词汇教学的看法。     

初中英语词汇教学的艺术

<正>词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一。本文就初中英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式词的读音和拼写形式是词存在的基础,是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,通过反复练习在大脑     

谈丰富幼儿的词汇

语言是一种交际工具,词汇是语言的建筑材料。词汇不丰富的人,语言水平一定很低。而许多语言学家调查证明,幼儿时期是词汇迅速增长的极为重要阶段。因此说,有效地丰富幼儿的词汇,其意义是十分重大的。为了进一步做好这项工作,特提出词汇教学中值得重视的几个问题,与大家共同学习与研究。一、基本词汇是幼儿园词汇教学的主要内容。基本词汇是比较稳固的,大家常用的,具有构成更复杂词汇的功能。如“山”、“水”、“风”、“路”、“人”等词早就有了,人人都懂,人人都会,用它们还可以组成“山峰”、“泉水”、“风景”、“道路”、“人民”等更多的词。根据基本词汇在语言中所处的重要地位,也根据幼儿的理解水平,我们应教给幼儿许多常用词,也就是大量的基本词汇,掌握了这些词,才为以后掌握为数更多的词打下基础。