基于校园网络平台的高校思想道德修养课多媒体教学应用

为了提高高校学生学习思想道德修养课的兴趣和思想道德修养课授课的效果，作尝试借助网络进行思想道德修养课的多媒体教学。本总结了在运用网络进行思想道德修养课多媒体教学应用中的经验，提出了基于网络平台的思想道德修养课多媒体教学的基本模式、特点和应注意的问题。     

优化《思想道德修养》课教学效果的研究

围绕优化<思想道德修养>课教学效果这个中心,从多角度、多方面进行了深入的探讨,提出了一系列增强<思想道德修养>课教学效果的有效方法,对于促进<思想道德修养>教学具有很强的实际指导作用.     

高校思想道德修养课改革谈

文章提出了要明确“思想道德修养”课教学的总体目标，充实和拓展“思想道德修养”课的教学内容，改进和创新“思想道德修养”课的教学方法，推进和深化“思想道德修养”课的课程建设。     

加强高师"思想道德修养"课建设的几个问题

高等师范院校"思想道德修养"课具有高校"思想道德修养"课的一般要求,又具有高师专业的特殊要求.为加强这门课建设,要突出特点、明确任务、优化内容体系、改革教学方法.     

注重《思想道德修养》课的实效性

文章对《思想道德修养》课的实效性进行探讨，从认真分析学生的思想状况着手，使教学有的放矢，力求课堂教学具有生动性和感染性，同时发挥《思想道德修养》课的延伸作用，使《思想道德修养》课真正成为青年大学生的良师益友，达到《思想道德修养》课的实效性。     

运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质

大学生的思想道德素质是最重要的素质，高等学校落实素质教育，就要充分运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质。那么，如何运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质呢?就要遵循大学生思想道德素质的形成发展规律，抓好“思想道德修养”课的课堂教学环节、实践环节和自我教育环节，有的放矢、务求实效地培养大学生的思想道德素质。     

关于加强思想道德修养课实践教育的思考

本从分析思想道德修养课的课程性质和特点入手，阐述了思想道德修养课实践教育的重要作用和新时期加强思想道德修养课实践教育的必要性，提出了构建合理的实践内容体系，突出课堂教学实践性，强化修养课的课外实践，改革修养课课程设置和考核方式等加强实践教育的具体措施。     

高等学校《思想道德修养》课教学方法探微

高等学校“思想道德修养课”是１９８２年国家教委《关于在高等学校逐步开设共产主义思想道德课的通知》下发后产生的一门新兴学科，全国高等学校相继开设这门课，它对加强高校的思想政治工作、促进社会主义精神文明建设、实现高校的培养目标，造就新一代高素质的创新人才具有重要意义。 教师在“思想道德修养课”中，采取怎样的教学方法，教学手段激发学生学习思想道德修养课的浓厚兴趣，唤起学生的主动参与意识，提高教学效果，切实贴近生活，使这门课受学生的欢迎，是实现“思想道德修养课”教学目的的关键。实践表明，当代大学生个性较…     

高校“思想道德修养”课教学方法改革管窥

高校“思想道德修养”课担负着对大学生进行思想政治教育的重任。为增强教学实效性，任课教师进行着长期不懈的探索和改革，逐步深化和充实教学内容，采用多样化的教学手段和方法，使“思想道德修养”课的教学工作逐渐得到了大学生的认可。但究竟应该如何进一步深化教学改革仍是值得探讨的重要课题。笔者认为，优化教学方法乃是深化教学改革一个重要内容。因此，本文拟就“思想道德修养”课优化教学方法的问题做一阐述。一、值得注意的几个问题教学方法是教学过程中由一整套方式组成的教师指导学生学习以达到教学目的操作策略。教学方法是教…     

思想道德修养课必须体现人文精神

目前大学思想道德修养课教师普遍认为，思想道德修养课是个难嚼的苦瓜。虽然教师尽了自己的热情和能力，但仍无法引起学生强烈的共鸣。是学生真的无兴趣、不关心吗？可是学生为什么又强烈要求学校提供思想观念、为人处世、道德礼仪方面的教育？看来是教学内容没有全面满足学生的需要。因此必须深刻反思教学内容，对教学内容作出切实的改革。本人就此谈谈自己的看法。一、对思想道德修养课的再认识对学科性质的认识，是进行教学内容改革的前提。思想道德修养是门什么课？从目前兄弟院校编写的思想道德修养课教材和教学大纲看，对这门课程的认…     

在生活情境中明理导行——小学品德课教学规律初探

课程改革要求突出思想品德教育.品德课是我国小学思想品德教育的重要途径之一,如何真正发挥其实效性是学校德育工作的难点.因此,在全社会实施公民道德教育的大背景下,研究小学思想品德课教学的实效性,具有重要的现实意义.应在教学中努力克服教学内容知识化、抽象化,与学生的现实生活相脱节的现象,应该结合品德课学科自身特点,走进学生生活,对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观等方面的教育,培养学生的创新精神和实践能力,这种基于生活、寓于生活、指向生活的课程生活化取向的德育课程可以促进学生品德的提高.     

"学生参与式"德育教学模式初探

德育教学模式,是在一定教育教学理念指导下,为达到教学目标和要求,优化教学材料、教学方法、教学组织形式和教学手段的整体性教学设计。“学生参与式”德育教学模式,彰显学生在道德学习生活中的主体参与性,注重学生的学习体验及道德情感的培养,注重提高学生的道德评价、道德选择能力和实践精神。     

构建高校《思想道德修养与法律基础》课程教学体系初探

要高起点、高质量地开好《思想道德修养与法律基础》这门高校思想政治理论课新课程,必须在深刻理解本课程的性质、主要内容和主要任务的基础上,正确处理好教材体系和教学体系的关系,处理好“思想道德修养”和“法律基础”这两方面知识体系的关系,设计好本课程的理论教学体系和实践教学体系。     

高职院校思想政治课实践教学的探索——以南京化工职业技术学院为例

南京化工职业技术学院积极探索高职思想政治理论课实践教学,在以立德树人作为思政课建设的出发点,以深化实践作为思政课教学改革的着力点,以增强实效作为思政课建设的落脚点方面进行了有益的尝试,增强了高职思想政治理论课的＂针对性、实效性和吸引力、感染力＂。     

暗示教学法在德育课程中的应用

课堂是学校德育的主渠道,但因其教学方法单调乏味,往往使教学效果受到一定程度的影响。本文尝试将暗示教学法引入德育课堂,使学生在放松的、无对抗的心理情境下潜移默化地接受道德教育,并逐步认同、内化,达到优化德育课堂教学的目的。     

关于加强高校思想政治理论课实践教学的思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,它在对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育方面起着重要作用。实践教学作为提高思想政治理论课教学效果的重要手段,已经成为思想政治理论课教学体系中的重要组成部分。为了实现实践教学的教育目标,应从多个方面加强高校思想政治理论实践教学。     

高校思想道德修养课程创造性多媒体教学的研究与实践

长期以来,由于各种原因,高校《思想道德修养》课教学形式比较单一,教学手段也相对落后,无法引起学生学习的兴趣。为了使德育教育的目标真正能得以实现,必须对德育教育的教学方式进行积极探索和改革,笔者认为创造性多媒体教学方式是我们的新选择。     

继承、借鉴与改革创新——《思想道德修养与法律基础》课实效性研究

提出增强《思想道德修养与法律基础》课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力必须处理好继承、借鉴与改革创新的关系。即在继承中坚持改革创新,改革创新的目的是为了继承和发展,同时必须适应改革开放形势之需要,把《思想道德修养与法律基础》课教学放到高校德育的大系统中,放到全球视野中的思想政治教育去考察,充分吸收,借鉴国际经验,丰富和发展、创新中国特色的思想政治教育理论与方法,增强教学实效性。     

构建鲜活的生命课堂——情景教学在初中思想品德课上的运用

在初中思想品德课中运用情景教学,能激发学生情感,启迪思想,培养创新思维,锻炼实践能力,使思想品德课堂变得生动活泼、引人入胜,焕发出生命的活力.     

高职院校学生思想政治状况与"两课"教学改革

高等职业院校马克思主义理论课、思想品德修养课(以下简称为"两课")教学,是建设中国先进文化的重要组成部分.根据高等职业院校学生的思想政治状况和"两课"教学的现状,大胆提出探索高职院校"两课"教学的新模式.力争不断加以改进提高,使高等职业院校的"两课"教学在建设中国先进文化中发挥更为重大的作用.