农业中学创办二周年

农业中学创办了两年了。这是一件好事。经验已经证明,办农业中学,是多快好省地发展中等教育的一个重要方法。江苏省的统计表明,为了培养一个普通初中的学生,国家每年要花一百八十多元,而为了培养一个农业中学的学生,只要花十几元。学生的家庭负担,也从每年一百多元减为三十多元。培养同量的学生,农业中学比普通初中所需教师更少。农业中学的学生,虽然学的科目较     

农业中学创办二周年

农业中学创办了两年了。这是一件好事。经验已经证明,办农业中学,是多快好省地发展中等教育的一个重要方法。江苏省的统计表明,为了培养一个普通初中的学生,国家每年要化一百八十多元,而为了培养一个农业中学的学生,只要化十几元。学生的家庭负担,也从每年一百多元减为三十多元。培养同量的学生,农业中学比普通初中所需教师更少。农业中学的学生,虽然学的科目较少,但因为     

创办“工合”式师生合作社

创办“工合”式师生合作社武赞智甘肃省山丹培黎学校,是由伟大的国际主义战士、新西兰著名的社会活动家、中国人民的老朋友路易·艾黎倡导,甘肃省人民政府批准重建的一所全日制中等专业学校。近年来,学校学习艾黎“手脑并用,创造分析”的办学思想,依照国际工合原则,...     

关于创办“二级学院”的思考

建立二级学院成为我国发展高等教育的新举措，然而，在内地高校却对是否创办二级学院存有争议，本认为，结合内地高校自身实际，学习借鉴国际高等教育发展的历史经验，参照其他地区二级学院的得失，积极创办适合自身发展的二级学院，不仅是可行的，而且是必要的。为了便于叙述，章以河南大学为案例。     

关于创办“双全”特色学校的思考

关于创办“双全”特色学校的思考张向东葛蕾创办“双全”特色学校是新的形势对基础教育改革的要求,“双全”与特色二者并不矛盾,它们之间存在着内在的有机联系。“双全”是对基础教育的共性要求,是创办特色学校的前提和基础。因此在教育实践中必须在“双全”的基础上办...     

小学社会科中的“师生共同学习”

外山英昭教授是日本山口大学教育部小学社会科教学论专家,是全日本生活教育联盟执行主席,近几年主要对小学社会科教学方法论进行研究。外山先生曾于1999年4月和1999年9月两次应邀来山东讲学并进行“中日小学社会科之比较研究”。“师生共同学习社会科”是外山英昭教授提出的一种新型社会科学习理论。　　近几年来,我们在调查研究面对21世纪的小学社会科教育教学的现状时,对新的社会科学习理论“师生共同学习,共同创建社会科”做了些研究和探讨。本文主要讨论师生共同学习、共同研究社会科的授课形式。　　一、“师生共同学习社会科”…     

研究性学习“师生互动合作模式”

一、研究性学习“师生互动合作模式”的产生 一些学校在进行研究性学习过程中，出现了两种不良倾向。一种是“牵牛式”，表现为教师做，学生看，学生跟着教师亦步亦趋，学生的主体性得不到发挥；一种是“放羊式”，表现为教师对学生的研究过程不闻不问，放任自流，严重影响研究的进程和学生的学习积极性。这两种方式都违背了研究性学习的宗旨，活动效益低。针对以上现象，我们提出了研究性学习“师生互动合作模式”。     

上海市长宁区“为了孩子父母学校”创办五周年

上海市长宁区90年创办的“为了孩子父母学校”迄今已五周年。受教育的离婚诉讼当事人达二千余人。“为了孩子父母学校”着眼于促进社会婚姻家庭关系的健康发展,依靠社会力量,运用多种形式融情、理、法一体,对离婚案件当事人进行法制、伦理道德和心理教育,提高他们的法制观念,道德水平和     

关于“摄氏温度”与“热力学温度”的师生对话录

"摄氏温度"与"热力学温度"是中学物理与现代科学技术中常用的两种温度.本文以师生对话的形式叙述温标与温度、摄氏温度与热力学温度的区别和联系,对华氏温度做     

运用“师生互位”教学法引导高师生的自主学习

教育学教学通过"师生互位"教学实验,组织学生通过独立学习、小组集体研究、个人撰写教案、课堂讲解、全班讨论等活动,使学生增强学习动机,改良学习方法与习惯,丰富专业知识,提高专业技能,健全专业情意,从而培养学生的自主学习能力,最终实现学生的自主发展.     

师生携手合作 用好“学习锦囊”

<正>锦囊是指用锦制成的袋子,多用于藏诗稿或机密文件;而锦囊妙计原意指封在锦囊中的神机妙策,现比喻能及时解决危急或疑难问题的巧妙办法.本文中的"学习锦囊",是指帮助学生解决在学习过程中所遇到的问题的一种巧妙的、便捷的工具,而使用"学习锦囊"的目的就是对如何建设数学高效课堂进     

对“师生合作”学习方式的探讨

新课程要求建立自主、合作、探究的学习方式。这种合作不仅是"生生合作",还应该包括"师生合作"。师生合作方式的出现,是新型师生关系、新型教学观、学生学习方式的转变、教师教学反思等多种因素的必然要求。我们可以通过学习前的"师生合作备课",学习中的"师生合作上课",学习后的"师生合作评价和反思"等策略,从而实现"师生合作"学习方式的有效实施。     

浅谈“高师生”学习理论物理的必要性

教师的职业特点和当代科学教育都需要教师有广博的知识和精湛的专业能力。要想做好高中物理教师,就必须学习理论物理①。因为理论物理的学习,不但可以使我们获得在学习《普通物理学》时没有获得的专业知识,更能使我们的专业能力得到明显增强,从而为较好地完成高中物理教育奠定必要的专业基础。     

“师生学习共同体”心育教学模式探究

心理健康教育活动课的改革要关注活动效益最大化的途径和方法。导学·激趣·研学·促能教学模式融心理健康教育、研究性学习、信息技术为一体,努力打造高效课堂、活力课堂,使活动课成为师生情感交融、智慧激荡、共同成长的学习共同体。     

让数学课堂成为师生“学习共同体”

基础教育课程改革的实质性启动和渐趋深化，无疑引发课堂教学方式的转型和教师角色的转变，重构面向未来之教育的发展性角色，调适观念与方法，真正保持与新世纪新课程同步成长。如何让数学课堂成为师生“学习共同体”。本根据笔教学实践，谈以下体会和做法。     

“主题学习”实验陪伴师生快乐成长

我们寿光市化龙镇实验小学作为潍坊市小学第一批“主题学习”实验学校,从2006年秋季开始,进行实验探索。我作为一名普通的农村小学教师,在实验的进程中,步步深入地认识和领会了这项实验的重要意义,我为自己能有幸参与其中而感到幸福,我为自己和学生能在实验中成长而感到快乐。