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新课程标准倡导"以学习为核心",主张学生自主学习知识,自我发展能力.在教学中,教师要树立生本理念,以学生为中心,将学生的"学"渗透于课堂教学的每个环节,确保学生学习的真正发生.本文基于"以学习为核心""以生为本"的教学理念,探究建构"五学"课堂教学模式的策略."五学"即"预学""展学""做学""思学""拓学"五个环节,... 相似文献
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祁建立 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(2)
"对话"教育的思维模式,强调学生、教师在平等状态互动下实施"教"和"学".如果把这种教育理念的思维方式"普泛化",不仅能够在教学上达到新境界,也可以促进各种教育理念的"融合",真正落实"每一个培养对象都应该受到良好的教育",也会更好树立整体化知识教育的观念,甚至有利于树立人与人平等的和谐意识. 相似文献
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《考试周刊》2019,(11)
学起于思,思源于疑。在新课程改革、核心素养理念深入发展的教育背景下,改变过去学生被动接受、被动学习的现状,充分发挥学生学习的主观能动性,打造"生本课堂",是教师的职责和使命。"让学引思"教育理念运用于课堂教学,有两个关键点:一是"让学",即教师要"让"学生主动学习、创造性学习,做学习的主人;二是"引思",即"引"学生主动思考,自主完成对知识的建构和迁移,培养学生的思维能力、学习能力,发展学生的核心素养。化学作为高中阶段的一门重要学科,是培养学生科学素养、提高学生生活实践能力的重要课程。在高中化学教学中,教师应当践行"让学引思"教育理念,打造"生本课堂",发展学生化学学科核心素养,有效地促进高中化学教学改革。 相似文献
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刘锋 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):192-193
现代教育观点认为:谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。英语课堂应成为学生"自主、合作、探究"学习的主阵地,每一位学生都能在英语学习中主动自觉,进入丰富多彩的语言天地,感受英语的魅力,享受学习的乐趣,体验学习的成功。基于此理念,我们转变"教学"为"学教",教师的"教"要由"依教材而教"转变为"因学困而教",由此引发备课授课的许多变革。在几年的教学实践中,我逐渐摸索出一套"五步教学法",效果不错,下面与同仁们共享一二。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>长期以来,由于应试教育的影响,教学中,教师常常采用"满堂灌"的教学方式,这极大地扼杀了学生的学习积极性。学生过度依赖老师,造成学生思考力、创造力的减弱,对学生的长远发展是极其不利的。在这种形式下,"少教多学"就如一股清新的风,为教育教学的田园带来了生机。那么如何实施好"少教多学"呢?一、教师要树立"以人为本"的理念教师要时刻树立"以人为本"的教学理念,充分发挥学生的主人翁精神,体现好学生的主体作用,放手让 相似文献
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"让学"是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它与当下颇为盛行的"生本"教学理念是一脉相通的。"让学",就是"让学生学",就是教会学生自己学习。首先,要求教师大胆地让学生学,不让学生自己学,学生就没有可能学会学。其次,"让学"还要求教师放低身份,不要把自己当作权威。此外,"让学"也要求教师可让自己更多更好地学习。海德格尔"让 相似文献
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张林 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。在语文教育教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由"厌学"到"爱学",由"爱学"到"学会",由"学会"到"会学"、"善学",有意识地自觉培养自己的语感,加速语感的早日形成和优化,达到发展学生的个性和能力的目的。 相似文献
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正《语文课程标准》强调:"学生是语文学习的主人""为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。因此,语文教师在语文教学中必须转变传统的教学观念,要构建"以人为本"的发展教育理念,树立民主教学的思想,把学生看成是平等的参与者,共同研究、合作促进的伙伴,支持并引导学生自主活动,自由发展,主动探究,充分发挥学生的主人翁精神,变以前的"让我学"为"我要学",还学生参与、讨论、质疑、发挥自由的权利。我们要让学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>社会在突飞猛进,科学技术在不断地提高,教育也随之一步一步地在更新,以往的教学,重视了知识的传授,新课程教学注重学生整体素质的提高。在新课程理念下,一堂成功的课究竟该怎样上?在新课程理念的指导下,小学英语课堂中教师的教学方式需要改变,学生的学习方法也需要改变,教师的"教"是为了学生的"学"。新课程的教学应根据学生的个性发展、自身需要和学习方式 相似文献
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<正>传统教学忽视学生是学习的主体,不是教为"学"服务,而是学生的"学"服从于教师的"教",从而使学生失去学习自主性和积极性,把"我要学"变成"要我学",导致学生学习质量下降,同时使教师的教学达不到预期效果。在新课程理念下,教师首先转变自身的教学观念,把课堂还给学生,逐步培养学生的学习兴趣并对学生学习加以引导,促使学生意识到自己是学习的主人,学习的事情不能仅仅依靠老师。一、注重课堂导入中激发学生兴趣点 相似文献
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今天,课程改革宛如一缕清新的春风,给我们广大教师带来了新的理念、新的思想,给校园注入了生机与活力.但同时也对教学提出了严峻挑战,对广大教师提出了更高的要求.作为一名"今天"的数学教师,学习"标准",转变观念,转变教法势在必行.
一、学习"标准",转变观念
教师要有以"学生发展为本"的理念,树立正确的质量观和学生观,关注每一位学生的身心发展,促进学生的个性发展;要努力创设平等、民主、和谐的教学氛围,建立新型的师生关系,树立学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者的理念. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
尊重学生不同的个性特征,照顾差异,实施差异性教学,这需要教师不断转变观念,树立正确的"差异性"教育理念,不搞"一刀切",注重学生个性的差异,在教学策略上由统一规格向差异性转变。差异教学重视人本身的发展,强调教师教学要以学生为中心,采用多样化、个性化的教学策略。 相似文献
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智慧地走进数学教育观的"中间地带"应注意以下几方面:教师的教育理念主要不在"教知识",而关键在于"明事理",核心在于"寓教于理";教师的教学行为主要不在"讲多少",而关键在于学生"学多少",核心在于"精讲导学":学生的学习方式主要不在"学会",而关键在于"会学",核心在于"以学促学". 相似文献
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