职业院校高等数学课程改革实践与探索——以财会专业为例

本文选择职业院校高等数学课程作为研究对象,进行课程改革实践与探索,提出在教学内容选择上要与专业课程相匹配,突出数学课程为专业服务的工具作用。在教学中尽可能提高学生的学习兴趣和学习参与度:教师应创造全新的学习环境,全方位整合教学手段,丰富物理环境;融洽师生关系,和谐心理环境。运用启发式和实践性教学模式,激发学生主动学习,鼓励学生合作,培养创新思维,提高创新能力,尊重个体差异,重视分层教学的课程建设。     

高职旅游管理专业校本课程开发

旅游已经成为了一种时尚的休闲方式,除了能饱览河山大川之外,还可以领会不同地区的文化。当人们对于旅游越来越热衷的时候,推动旅游市场蓬勃发展,旅游管理专业的校本课程也要迎合旅游人才市场的需求进行调整,并相应地提高教学质量。本文针对高职旅游管理专业校本课程开发进行探究。     

工作过程导向的高职校本课程开发研究——以计算机网络技术专业校本课程开发为例

通过分析当前高职计算机网络技术专业课程存在的问题,阐述了以工作过程为导向的课程建设原理。,在相关理论的指导下,明确了课程改革的基本原则。以工作过程为导向,从四个方面论述了计算机网络技术专业校本课程的开发过程,以期为高职院校的计算机网络技术专业建设提供参考。     

校本课程开发与教师专业发展研究

教师的成长离不开教育教学实践,教师的专业发展只能在教育教学实践中完成。校本课程开发是教师专业发展的有效途径,而教师角色转换则是教师专业发展的前提。     

以工作过程为导向的高职校本课程开发——以电气自动化专业为例

以工作过程为导向的职业教育理论对我国的高职校本课程建设具有重大意义。情境教学也是众多院校正在积极探索与实践的一种教学方法。本文以电气自动化专业为例,深入分析了以工作过程为导向的校本课程开发的过程及方法,并对此进行了总结和探讨。     

基于工作过程的高职教育校本课程开发研究——以会计专业校本课程开发为例

课程建设与改革是提高高职教育教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。因此,高职院校开发符合技术领域、职业岗位及职业标准,促进学生就业,彰显学校特色的校本课程尤为重要。本文采用工作过程校本课程开发模式,以会计专业校本课程开发为例,探究高职院校校本课程开发的具体方法与程序,以期对高职院校校本课程开发给予实践上的指导。     

思想品德学科校本课程开发的实践研究——以《中学生礼仪》校本课程的开发实践为例

本文在梳理、借鉴国内外校本课程开发研究成果的基础上,从我国当前校本课程开发研究的不足之处着手,将研究方向和创新点确定为:应用校本课程开发的一般理论,结合东北师大附中明珠学校思想品德学科开设《中学生礼仪》校本课程的实践经验,探索初中思想品德学科校本课程开发策略的理论和实践规律。     

基于VOCSCUM课程理念的校本课程开发——以高职酒店管理专业为例

提高高职教育人才培养质量的关键在于课程建设。应用VOCSCUM课程理念指导校本课程开发,为高职专业课程建设与改革提供了一种新思路。在分析高职校本课程开发的内涵、价值及VOCSCUM课程理念对高职校本课程开发的启示等理论问题的基础上,认为高职酒店管理专业校本课程开发应以职业分析为前提,以系统化职业能力分析为基础,以专业课程链路设计为策略,以共享型校企合作课程建设为路径,不断提高教学质量。     

关于中等职业学校财会专业开展校本教研的几点思考

随着新课程的逐步实施，校本研究已成为教育管理的一个热门话题。可以说，建立以校为本教研制度，既是新课程实践的需要，也是新形势发展的必须。因为我们在现实中有太多的教学问题需要解决。特别是进入新课程改革以后，教学理念需要更新，教学方式需要转变，教学方法需要探索。     

区域校本课程开发与管理的实践探索——以重庆市南岸区为例

区域校本课程开发与管理的过程是一个在专家引领下各校重新审视办学资源、梳理办学思路、树立办学品牌的过程,也是一个各校避免与其他学校之间雷同办学、跟风办学、低效办学的过程,同时还是一个实施区域一校一品、特色兴教战略的过程。重庆市南岸区在区域校本课程开发与管理方面开展了富有成效的探索。     

高职护理专业多元文化校本课程开发

高职护理专业开发多元文化校本课程是社会发展以及护理专业建设和课程改革的必然要求。多元文化校本课程开发的出发点是有利于学生专业学习,促进多元文化护理能力的形成,体现鲜明的区域文化特色。其课程体系框架由《世界宗教艺术文化史》、《跨文化交际(英语)》、《多元文化护理》三门选修课群和综合实践活动构成。三门选修课群体现了对学生系统知识链的搭建和能力层梯度的培养,综合活动实践是三门选修课群的延伸和补充。     

初等教育专业校本课程开发探微

随着招收高中毕业生培养三年制专科小学教师的初等教育专业的设置。在分析了其课程设置特点的基础上,我们提出了强化学习、理论先导;真抓实干,注重实效的校本课程开发策略,并认真地开发了体现学校特色、符合小学教育实际并考虑教师专业化特征的校本课程体系。     

高职教师专业发展视域下的校本课程开发研究

当前,高职校本课程开发正在如火如荼地进行,教师专业素养成为制约提高校本课程开发质量的关键因素。本文首先厘清了高职校本课程开发与教师专业发展的内涵,然后分析了校本课程开发过程中教师所需的专业素养。最后,在分析高职教师校本课程开发的现状基础上,探讨了高职教师校本课程开发能力提高的策略。     

高职师范教育专业应对校本课程开发的策略

校本课程开发对教师的要求,必然反映到对高职师范教育的要求。高职师范教育专业必须进行变革：首先要调整培养目标;其次改革课程设置：压缩学科课程,增加课程理论课,增加教育实践的时间和种类,增设校本课程开发课程,增设沟通合作技术课程,增加教育类课程的课时;最后改革教学方法：减少讲授法的运用,完善讨论法的运用,增加观摩学习方法的运用数量和形式。     

高职高专计算机专业校本课程开发

计算机技术的更新速度非常快,使得计算机专业的一些课程远远落后于技术发展。高等职业院校进行计算机专业校本课程开发是顺应计算机飞速发展和提高学生就业竞争力的必然选择。其校本课程开发应根据市场的需求、生源类别,以教师为主体来进行,同时还必须有企业的参与,以保证课程标准、课程内容的适切性,使得学校培养出的学生能够满足企业用人需求。     

高职教师专业发展视域下的校本课程开发研究

当前,高职校本课程开发正在如火如荼地进行,教师专业素养成为制约提高校本课程开发质量的关键因素.本文首先厘清了高职校本课程开发与教师专业发展的内涵,然后分析了校本课程开发过程中教师所需的专业素养.最后,在分析高职教师校本课程开发的现状基础上,探讨了高职教师校本课程开发能力提高的策略.     

多元智能视角下高职导游专业校本课程的开发

智能是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。高职导游专业的培养目标是强技能、面向大众的服务型人才,因此可以借鉴此理论来设计本专业课程体系,优化课程结构,增强专业技能。本文在解读多元智能视角理论的基础上,提出目前高职导游专业校本课程开发存在的问题、解决途径和依赖的技术手段。     

机电专业校本课程建设的探索与实践

课程建设是职业学校专业建设的重要内容。课程建设要体现技术进步，符合企业需求，适合学生发展，具有学校特色，必须从整合教学内容、重构教学序列、分解教学层次、构建实践教学体系等要素出发．进行积极有益的探索与实践。     

高职校本课程开发的理论与实践

本文分析了高职校本课程开发的背景、特点和原则，提出了高职校本课程开发应遵循的基本程序，认为在高职课程开发实践中需要重视、完善课程的决策管理机制，构建课程开发的资源信息平台，加强教师开发课程的专门培训。     

校本课程的开发与实践——以X小学国学课程为例

国学经典是古代圣贤思想与智慧的集成和结晶,是中华民族的精神标签,国学经典校本课程的开发对提高小学生的道德水平、人文素养及弘扬中华传统文化有着重要的意义。本文以X小学国学经典校本课程开发投入教育实践全过程的经验及存在的问题为基础,试图将理论与实践相结合进行探讨,为学校和教师开展经典诵读教学提供一定的理论指导或借鉴。