语文老师的文化底蕴与教学方法

时下，由于新课改的推出，丰富多彩的多元教学法让人耳目一新。“自主”“合作”“探究”使课堂教学“活”了，新了，有情趣了。然而，笔者从大量的听课与授课的切身感受中，隐隐觉得这种外在的、强调太多的“新”与“活”的形式缺乏一种内在的厚重感。我曾冷静的扪心自问：这难道就是新课改全部真正的要义?笔者认为，新课改真正的要义应该是教师的真功夫，     

谈语文教师的文化底蕴与课堂教学

语文课程本身具有人文性,这要求语文教师须在课堂教学中用自身深厚的文化底蕴去提升学生的人文素养。教师文化底蕴的养成与提高要靠持之以恒的坚持,课堂教学的成功要靠文化底蕴的厚积薄发。     

文化底蕴与小学语文教师的专业成长

文化底蕴就是一个人的文化涵养、文化含量,简单地说就是学识的修养和人格的修养。它决定着我们对人类精神成就的分享程度．决定着我们对世界理解的广度和深度．决定着人们之间的相互交流,交往的层次和品味。新课程背景下．教师该如何提升自己的文化素养、丰厚自己的文化底蕴呢？首先,要博览群书．日积月累;其次,要勤学善思．能言会写;再者,要3、传承中外优秀文化,了解积淀本土文化。     

感受文化底蕴 完善语文教学

中华传统文化是中华文明成果根本的创造力,是民族历史上道德传承以及各种文化思想精神观念的总体。在语文教学过程中融入传统文化底蕴,要利用汉字教学、古诗教学、诵读教学进行全面的教育。从汉字、古诗、诵读三方面进行了具体的教学指导。     

善待语文,丰富文化底蕴

语文是思维的艺术,它蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴,所以语文教师要张扬语文魅力,善待语文,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度,所以学生语文素养的提升,对于走进语文、融入语文、嗜好语文显得多么重要。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。就我个人而言,我重点从阅读这一领域来升华孩子的语文素养。一、通过阅读教学,深化语文素养;二、通过美文积累,净化语文素养;三、通过阅读与写作的交融,升华语文素养。     

加强语文积累 丰富文化底蕴

重视语文积累是《语文课程标准》其中一个重要的指导思想。《语文课程标准》在“课程的基本理念”、“课程目标”和“实施建议”中,先后多次提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”、“语文教学要注重语言积累”。语文教学要把语文积累作为指导学生学习语文的基础环节,把抓丰富学生语文积累作为重点,让学生的语文积累由少而多,聚沙成塔,不断提高学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴。一、制订一系列完整的计划,有目的、有步骤地指导学生进行课外语文知识的积累。初一上期积累成语,下期积累歇后语;初二上期积累广告词,下期积…     

语文教师需要丰厚的文化底蕴

语文课程是一门具有丰富人文内涵的课程。这是因为,一方面我们的语言文字负载着几千年中华民族的优秀文化,有着丰富的内涵和极其辉煌的人文精神;另一方面我们教育的对     

现代语文教师文化底蕴构建

面对经济大潮的冲击,现代语文教师应以不变应万变,应给自己一个明确的定位,构建成熟而稳定的文化底蕴:成熟的心智;对“教师职业的明确认识;求真务实的为人品格;谦虚严谨的教学态度;积极进取的心态。     

加强语文积累 丰富文化底蕴

重视语文积累是《语文课程标准》其中一个重要的指导思想。《语文课程标准》在“课程的基本理念”、“课程目标”和”实施建议”中，先后多次提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”，“语文教学要注重语言积累”。语文教学要把语文积累作为指导学生学习语文的基础环节，把抓丰富学生语文积累作为重点．让学生的语文积累由少而多．聚沙成塔，不断提高学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴：     

语文老师

我说过我是打算踏踏实实地学习了。坐在那个靠窗的位置上,就不敢凝望蜂飞蝶舞的美景,也不敢思念校门前的那条小河,只能聆听语文老师有板有眼的训斥,说我是一个二流子,说我的作文是不伦不类的混合物。就是在那个时候,我发现了两个至今还引以为豪的比喻。其一,发怒的语文老师,有岳飞的豪情,有雄狮的猛烈;其二,我的作文确实是一个混合物,它就像一锅猪食,只要是猪能吃的,就熬在了一起。在后来的市作文竞赛中,我把两个比喻写到作文里,题为《语文老师揭批我的作文》,竟意外地获了奖;也因为如此,语文老师得以在全校中名     

语文老师

<正>1962年9月,我刚跨进那吉屯中学的大门,就去学校的农场劳动,在那里捡土豆、掰苞米。有一位脚穿胶鞋、身披羊皮袄的中年人,像是工友,而那副戴着眼镜的面孔,虽沾满泥土,却让人感到有种内藏的慈爱与文雅。他指导我们干活,热情又严格。据说他孤身一人,在农场里劳动好几年了,他的家在遥远的云南。     

文化底蕴与语文教学中的汉字书写训练

文化底蕴与语文教学中的汉字书写训练籍艳玲２１世纪即将来临。这一新世纪必然是科技调整发展、生产突飞猛进、国际政治经济竞争激烈、人类文明急剧变迁的世纪。因此,这样的世纪必然呼唤具有综合素质、全面发展的人才。面对这一现实挑战,我们必须认真回答好把一个什么样...     

语文老师

语文老师申润民除了工作时他很少说话他说他的话都在工作时说了他爱闷头看书他爱对月遐想没事的时候找块绿茸茸的草地他能一声不响地躺上半天面对辽阔的蓝天和天上的白云他是一位语文老师据他的学生讲即便是在语文课上他也很少讲话而他的每一句话都能让学生思考半天然而他...     

语文老师

高老师是我们班的语文老师。她上课语言准确生动,声调抑扬顿挫,情感真实感人。她的课像磁铁一样吸引我们,我们最喜欢上语文课了。     

语文老师

年过而立,身材单瘦,面带微笑,眼光有神,走路噔噔作响——这就是我的语文老师。上课时,他总是夹着几本教科书,手头托着作业本,提前三五分钟跨进教室。预备铃响,他把几本做得好的作业摆在讲台左边,差点的摆在右     

语文老师

读书的时候,自认为是个很讨语文老师喜欢的学生,毕业时直在可惜再也不能认识新的语文老师了。谁知命运自有安排,身为《少年文艺》编辑的我,工作中又遇到了许多风格各异的语文老师。     

语文老师

二十多年前,他还是个男孩,黑瘦,执著,有时站在那儿就像一颗钉子。这是她说的,她是男孩的老师。她特别喜欢这个男孩,有个性,求上进,成绩不错。     

语文老师

我带着笑脸迈着轻盈的步子走进校园,看见教室的三尺讲台上站着一个人,于是我便懂得了“老师”这个词。是老师陪伴我们走过春夏秋冬四季,是老师一点一滴把     

语文教学方法与教学内容

教学方法与语文教学方法,是一般与特殊的关系,讨论语文教学方法,理应该先弄明白“什么是教学方法”。然而,对于“教学方法”的定义,学术界颇多分歧;对于教学方法的分类,方案也各式各样。教学方法的定义尚不明确,我们可从自身教学经验出发换一个角度讨论,即怎样理解教学方法。     

不会写文章的语文老师与语文教育

暑热中与老朋友聚首,谈及个人博客,一在机关做事有较多清闲辰光的朋友说,那些被表彰得大红大紫的语文老师很少有写博客的,偶尔有段文字“露”在网上,也是文理不通。倒是有些数理化生的老师,博客开得热闹,文章也写得真出色。他的话引起一班朋友的共鸣。