研制实验仪器、走科研与教学相结合的新路子

阐述了课堂教学与实验教学、实验教学和实验仪器的关系，指出一个教师要想成为“双师型”复合人才就必须更多的从事科技开发和工程实践，而教师参加研制开发实验仪器是提高教师动手能力、促进教学的有效途径，是一种科研与教学相结合的新路子。     

仪器分析实验CAI课件在实验教学中的应用

针对仪器分析实验课程教学存在的问题，简介了仪器分析实验CAI课件及开放仪器分析实验的基本做法，通过实践收到了良好的实验教学效果。     

高职高专院校仪器分析实验教学改革的探索与实践

高职高专院校药学专业、医学检验与卫生检验与检疫专业仪器分析实验在分析化学实验教学中占有非常重要的位置,针对其在实验教学过程中所暴露的诸多问题,从精选实验内容;合理利用仪器教学资源,提高实验教学效率;加强实验室开放,提高学生的动手能力等方面进行探索与实践。改革后的仪器分析实验教学能充分调动学生的学习积极性,提高了仪器分析实验教学质量,达到了预期的目的。     

高职高专院校仪器分析实验教学改革的探索与实践

高职高专院校药学专业、医学检验与卫生检验与检疫专业仪器分析实验在分析化学实验教学中占有非常重要的位置,针对其在实验教学过程中所暴露的诸多问题,从精选实验内容;合理利用仪器教学资源,提高实验教学效率;加强实验室开放,提高学生的动手能力等方面进行探索与实践。改革后的仪器分析实验教学能充分调动学生的学习积极性,提高了仪器分析实验教学质量,达到了预期的目的。     

HNMR在本科基础有机化学实验教学中的应用

此文以改革本科有机实验教学和提高学生能力为切入点，通过核磁共振氢谱(HNMR)在本科有机化学实验教学中应用的实践，提高了大中型仪器在实验教学上的使用率，初步做到了波谱理论与实验的有机结合，培养与提高了学生分析、解决问题的能力。     

仪器分析实验教学改革创新探索

在仪器分析实验教学中,根据其教学特点和我院拥有的仪器条件对仪器分析实验教学从教学方法、强化学生实验动手能力等方面进行了一些实践与探索,取得了良好的效果。     

大型仪器开放式实验教学与学生创新能力培养的探索与实践

大型仪器价格昂贵,一般高校用于实验教学的大型仪器数量较少,无法满足所有学生的实验需求。探讨了在相关实验课程和实践环节中开展大型仪器开放式实验教学,增加学生的实践机会,培养学生的创新能力。     

提高仪器分析实验课教学质量的几点措施

仪器分析实验是仪器分析课程中重要的实践教学环节。如何提高仪器分析实验教学质量,对学生学好仪器分析理论课程至关重要。仪器分析教学课程组从实验教学实践出发,探讨了为优化教学效果提高教学质量而采取的一系列措施,并对如何进一步提升教学质量进行了展望。     

流式细胞仪在环境微生物学实验教学中的应用与实践

根据环境微生物学实验课程的教学安排,将流式细胞仪实验技术融入实验课程,设计了“抗生素对铜绿微囊藻生长性能的影响”示例实验,实现环境微生物学、现代仪器分析技术与学生实际操作能力培养的有效融合。实践表明,实验教学中融入新技术方法,与传统测试方法进行对比,既丰富实验教学内容又增加实验趣味性,实验教学效果得到显著提升,同时大大提高了大型仪器在实验教学中的应用频率。     

虚拟仪器通用测试平台的研制及应用

把测试技术和计算机技术有机地结合起来，研制了用于实验教学的虚拟仪器通用综合测试平台。该平台包括有激励和测量的综合仪器功能，能在计算机的控制下完成自动测试实验，在此平台的基础上，建设了实验教学系统和实验教学环境，进行实验教学内容和方法的改革，开设出综合性、设计性实验，在本科生实验教学和实践能力的培养中取得了较好的效果。     

仪器分析实验教学改革之实践

根据仪器分析实验的特点,为解决实验教学的现状与存在的问题,从考核办法、实验内容、教学方法与手段,实验设置等方面对仪器分析实验教学进行了改革并予以实践。实际教学效果表明,在实验教学中采用该教改措施,达到了知识与技能的传授以及能力与素质的培养相互促进和统一的作用。     

光纤通信实验教学的改革实践

分析了光纤通信实验教学的教学改革背景,讨论了光纤通信实验教学在实验仪器的选择、实验内容的设计、实验教学方法等方面的改革,以及如何在实验教学中培养学生的综合能力。在教学中把实验教学与理论教学、工程实践、科研实践三者有机地结合起来,提高了学生的积极性和综合能力,有效地改善了教学效果。     

如何提高高校学生使用仪器设备的能力

如何提高高校学生的动手能力已成为教育界越来越关注的问题。经过大量的实践表明，事先让不充分了解实验仪器，而后放手让不使用贵重仪器，以及加强实验教学，既能迅速提高学生的动手能力，又不会损坏仪器。     

仪器分析实验教学体系的构建与实践

经过几年来对仪器分析实验教学的探索,确定了以基础仪器分析实验教学为核心、开放创新实验为拓展、生产实习为延伸的"三位一体"培养模式;构建了仪器分析网络教学及校-所协作实践教学双平台;建成了"一体化管理、模块式教学,拓展性实践"的高等农业院校仪器分析实验教学新体系。教学实践证明,这一探究式的教学模式不仅较好地培养了学生综合实践能力、创新意识和团队合作精神,而且大大地激发了学生的学习兴趣和科学研究热情,亦为学生后续的毕业论文和以后的科研工作奠定了良好的基础。     

《现代仪器分析》实验教学改革初探

本文以吉首大学生物类专业为例,进行了《现代仪器分析》实验教学的探索与实践。结合实验教学改革的实际情况,本研究旨在实现《现代仪器分析》课程理论与科学实践的深度融合,夯实学生的专业基础,大幅提升其现代仪器分析操作技能,并全面提高其发现和解决问题及创新实践的能力。同时,也为现代仪器分析实验教学的进一步教改和拓展奠定基础,为新从事本实验课程教学的教育工作者提供有所裨益的经验交流。     

适应工程教育认证的实验教学示范中心教学体系建设

作为北京市实验教学示范中心,北京信息科技大学仪器与光电工程实验教学中心结合工程教育认证的要求,在"光机电算一体,理论实验协同,基础创新并举,科研教学融合"的教学理念指导下,设置多层次、多种类型实验实践教学,突出4大基础学科交叉融合一体化特色,构建了一个"立体化"实验教学体系,在加强学生工程实践创新能力培养方面取得了明显成效。     

平江中小学实验教学现状调研与改进措施

中小学实验教学是培养学生创新精神与实践能力的重要手段与方法。平江县是革命老区,其农村中小学实验教学存在实验教师数量不足、缺乏专业培训、领导观念落后、实验仪器使用率低等问题。为此,可采取“建立健全管理机制,注重实验教学师资力量培养”等措施,以切实保障农村中小学实验教学的质量。     

从“教学实验”到“实验教学”的蜕变——访北京农学院植物生产国家级实验教学示范中心主任潘金豹

推出数十种学生专业技能训练项目,实施教师与学生的双向实验教学考核,将最新科研成果融入实验教学;丰富实验教学内容,创新实验教学手段,将实验场地开放,将实验时间开放,将实验仪器开放。北京农学院植物生产实验教学中心近年来在实验实践教学方面不断出新。学生因此很受益:实践创新能力不断提高,创新竞赛中屡获佳绩,以良好的实践动手能力深受用人单位好评。前不久,该中心成为国家级实验教学示范中心。就该中心的建设与发展,记者近日采访了中心主任潘金豹。     

对高职实验教学改革的探讨

高职实验教学是学生获取实验新知识的主渠道，是理论与实践相结合的关键，是培养学生创新能力，形成实验技能的有效手段。它担负着对培养学生动手能力、分析与解决问题的能力、正确的思维方式及严谨的工作作风等方面的任务。然而，随着科技的进步和市场经济的逐步完善，以及培养人才规格的要求，如何发挥实验教学的潜在功能；如何实现现有实验资源共享；如何培养学生实验技能、熟练应用现代仪器、设备及技术开展科学研究等问题也日益凸显出来。     

浅谈信息技术与物理课实验的整合

1．信息技术与中学物理实验的整合。 1．1信息技术与物理实验教学整合，可以突破常规实验仪器的局限性。中学物理教学的重要一环是实验教学和演示实验，丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住相关结论、实验步骤，更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的过程，可以弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。