研究性学习中教师角色认识与转变的调查分析

研究性学习的实施关键在于教师。本文通过对中学研究性学习任课教师的调查 ,分析了研究性学习中教师角色认识和转变的基本情况。其结论 :把研究性学习设置为独立课程需要进一步实验研究 ;研究性学习中教师的理想角色和实践角色存在差距 ;升学考试是教师角色转变不明显的主要原因 ;教师自身是教师角色转变明显的主要原因 ;不同教龄、不同性别、不同任教科目的教师在角色认识和角色转变方面均无显著差异。     

研究性学习中的教师角色——以数学研究性学习为例

在研究性学习中,其特有的学习模式决定了教师角色的特殊性。数学研究性学习的不同特点,分别对应着教师担当的不同角色,扮演好这些角色,才能更好地开展数学研究性学习。研究其中教师角色的应然状态对实践具有重要的指导意义。     

研究性学习中教师角色认识与转变的调查分析

研究性学习的实施关键在于教师。本文通过对中学研究性学习任课教师的调查，分析了研究性学习中教师角色认识和转变的基本情况。其结论：把研究性学习设置为独立课程需要进一步实验研究；研究性学习中教师的理想角色和实践角色存在差距；升学考试是教师角色转变不明显的主要原因；教师自身是教师角色转变明显的主要原因；不同教龄、不同性别、不同任教科目的教师在角色认识和角色转变方面均无显著差异。     

关于研究性学习中教师角色的几点思考

研究性学习中,教师应把握好自己研究性、引导性和平等性的角色定位,具备引导学生进行研究性学习的角色能力,推进研究性学习循序渐进有效地开展.     

论基于网络环境下的研究性学习

本文从研究性学习的定义、研究性学习的理论基础、利用网络开展研究性学习的优势着手，着重探讨了教师在基于网络环境下开展研究性学习的角色。     

研究性学习中教师角色的变化

研究性学习近年来在教育教学中被广泛应用,相对讲授式教学,研究性学习中教师的工作也发生了变化。本文在研究性学习课题的实施过程中,对教师角色的变化进行了总结和概括。     

浅析研究性学习中教师角色的转变

研究性学习作为一种新的学习方式有着独特的内涵和特征,教师只有改变角色才能更好地进行研究性学习.     

高中政治教师在研究性学习中角色重构的思考

本文结合教学教育实践对研究性学习中政治扮演的角色进行了全面的阐述。同时运用了辩证分析的方法,对高中政治教师在研究性学习中角色成长的途径进行了初步的探究。     

浅析研究性学习中教师角色的转变

研究性学习作为一种新的学习方式有着独特的内涵和特征,教师只有改变角色才能更好地进行研究性学习。     

研究性学习与教师角色的转变

新课程已经进入了全面实施阶段,学校如何操作新的课程标准是广大教师关注的问题。研究性学习正是新课程实施中不可缺少的一种学习方法。在教学中,教师角色的转变对学生学习能力和创新精神的培养至关重要。本文从研究性学习的特征、方式,以及教师角色的转变三个方面进行了论述。     

浅析教师在高职英语教学研究性学习中的角色

开展研究性学习是实现高等职业英语教育的目标的一种非常有效的手段。推进研究性学习的关键在于教师。然而在这过程中,教师对自己的角色总是把握不准。本文重在提醒教师在高等职业教育英语研究性学习角色的定位,做好教师的本职工作,培养适合时代需求的人才。     

解读研究性学习的几个定位

研究性学习作为当前我国教育改革中最具活力的部分之一,已走进许多学生的学习生活。然而,从开展研究性学习的实际情况来看,仍有不少教育工作者对研究性学习认识不太清楚。有的让学生交几篇小论文,然后编印成册即可;有的利用节假日带学生搞调查,然后写几篇调查报告交差。这些做法仅浮于表面,要搞好研究性学习,准确地对研究性学习定位是非常重要的。本文主要从研究性学习的性质、目标、教师角色、学生角色、测评手段等五个方面的定位来讨论这一问题。     

.NET构架的研究性学习中教师角色与专业发展

通过分析研究性学习的特点,探讨了研究性学习中大学英语教师角色的转变与定位。在阐释教师专业发展的目标、内容和途径的过程中发现.NET构架为教师实现角色转变和专业发展的提供了可利用的良好平台。     

化学教师在研究性学习中角色的转化

新课程改革将研究性学习作为必修课,倡导研究性学习,对我们教师是一个挑战。在开展研究性学习的过程中,教师应不再是简单的知识传授者,而应是学习共同体中的倡导者、合作者、帮促者和助手,教师应如何找准位置,迎接挑战,把握好自己在教学中的角色。     

研究性学习中教师角色的更新及其指导策略

基于研究性学习的特征,文章论述了教师在教学中需要转变传统的角色,树立起崭新的教师观,掌握好适度的指导策略,从而更好地指导学生进行研究性学习.     

研究性学习对教师的挑战

研究性学习对教师提出了新的挑战。教师必须改变传统的教育观念,在学科教学中渗透研究性学习的思想;要转换传统的教师角色．对自己准确定位;要不断提高自身素质。     

浅谈中职语文“研究性学习”的主要特点及教师的角色

本文在对研究性学习理论进行分析的基础上,结合本人中职语文教学实践,对＂中职语文研究性学习的特点及教师角色＂这一问题进行了简要的论述。     

研究性学习对教师的挑战

研究性学习对教师提出了新的挑战。教师必须改变传统的教育观念,在学科教学中渗透研究性学习的思想;要转换传统的教师角色,对自己准确定位;要不断提高自身素质。     

如何指导学生进行研究性学习——以一节科学研究性学习课堂为例

研究性学习是一种全新的学习方式。在研究性学习过程中,教师合理地组织和指导对于让学生有更多的自主性、探索性的学习活动,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义,本论文着重讨论教师在指导学生进行研究性学习中该扮演怎样的角色。     

浅谈新课程背景下研究性学习中教师角色的转换

研究性学习对教师提出了新的要求,面对新的变化,教师的角色也必须发生转换,教师要尽快找到自己的位置,研究新的教学方法来迎接这一新的挑战。在实施研究性学习的过程中,教师角色的转换要注意做到以下几点：调整心态、丰富自身、宏观把握、巧妙引导、评价激励、教给方法,逐步实现教师角色的转换。