在小学体育教学中渗透心理教育的策略探究

世卫组织对健康做过这样的阐述:健康是人身体上、精神上和社会适应上的完好状态,而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。少年儿童正处在生理、心理发育的关键时期,其心理健康状况尤其值得关注。心理教育是学校教育的重要内容,在各个教育环节中都应有所体现。体育教学的主要目的是提高学生的身体素质,而在这个过程中也不能忽视对学生心理素质的培养。本文通过对少年儿童心理问题现状的分析,指出开展心理教育的重要性以及体育教育对学生心理教育的作用,并结合具体地教学实践,说明了在体育教学中渗透心理教育的做法和应注意的问题。     

要关注学生体育训练中的实践、应用、创新能力

新<课标>在教学形式、教学目标、学习水平及课程评价上与传统教学都有很大的差异,在"健康第一"思想的指导下,培养学生的各项能力,这是提高民族素质的需要,也是社会发展的需要.新的健康标准认为:"健康是身体、心理和社会各方面都处于完美的状态.而不仅仅是没有疾病和虚弱".一个人只有在身体和心理上保持健康的状态,并且有良好的社会适应能力,才算得上真正的健康,体育活动既能促进学生的身体健康,也能改善学生的心理健康和社会适应能力.因此,在新课标下的体育教学应注重学习的三种能力的培养.     

浅谈体育教学中如何渗透心理健康教育

<正>世界卫生组织明确指出:健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱。现代健康理念不仅仅要求学生身体健康,还要求其心理健康。因此,促进学生心理健康发展已成为体育教学中不可忽视的重要部分和内容。学校体育教育是德、智、体三项学校教育的重要环节,也是在现代健康新理念倡导下学生健康形成的重要手段。体育教学以其轻松的教学氛围受学生喜爱,在教学中进行学生心理健康教育,更容易让学生主动接受。从事体育教     

要关注学生体育训练中的实践、应用、创新能力

新《课标》在教学形式、教学目标、学习水平及课程评价上与传统教学都有很大的差异,在"健康第一"思想的指导下,培养学生的各项能力,这是提高民族素质的需要,也是社会发展的需要。新的健康标准认为:"健康是身体、心理和社会各方面都处于完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱"。一个人只有在身体和心理上保持健康的状态,并且有良好的社会适应能力,才算得上真正的健康,体育活动既能促进学生的身体健康,也能改善学生的心理健康和社会适应能力。因此,在新课标下的体育教学应注重学习的三种能力的培养。     

体育教学中的学生心理健康教育

世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅是指没有疾病和不虚弱,而是指身体、心理和社会适应方面都处于一种良好的状态。”所以,在体育课堂教学中,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔吃苦耐劳的精神,提高他们适应社会生活的能力是当务之急。     

学生常见心理问题及其预防

世界卫生组织的《阿拉木图宣言》指出:"健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是生理、心理的健康和社会适应的完美状态。"多年     

浅谈在体育教学中塑学生良好的心理品质

健康是人生首要财富，是学生成长的物质基础，世界卫生组织提出的健康定义为：健康是指身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。新一轮课程改革也特别突出了健康理念，因此在体育教学中重视学生健康心理地养成，是符合     

心理健康教育——小学体育的重要任务

世界卫生组织认为“健康不仅是指没有疾病和不虚弱,并且在身体、心理和社会适应方面都完美的状态”。小学阶段的心理健康教育显得尤为重要,而体育活动则是增进学生心理健康的重要手段。     

探索心理健康教育在中学体育教学中的整合与运用

世界卫生组织明确指出：“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱。”一个人只有在身体和心理上保持健康的状态,并具有良好的社会适应能力,才能算得上真正的健康。新课程标准要求体育与健康教学必须贯彻“健康第一”的指导思想。心理学研究表明：人的身体和心理有密切的关系,健康的心理能促进身体健康,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。     

让学生主动参与体育锻炼

健康不仅仅是指一个人没有疾病和不虚弱,而是在身体、心理和社会发展方面郝保持良好的状态。因此,让学生生动活泼地参与体育锻炼．是体育教学所追求的理想境界。本文结合体育与健康新课程教学实践．从创设情境、激发兴趣、问题探究、差异教学等方面探讨了如何调动学生的学习主动性和积极性,如何生动活泼地参与体育学习与锻炼的教学策略等问题。     

音乐教学渗透心理健康教育

一、问题的提出世界卫生组织宣言明确指出:"健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。"由此可见,中学生的健康不仅仅表现在生理、躯体方面,而且还应包括心理、社会适应方面等。加强心理健康教育,提高学生心理素质,是中学素质教育的一项重要内容。     

新课程体育教学中的心理健康教育

《体育与健康课程标准》强调:体育与健康课应坚持“健康第一”的指导思想,以增进学生健康为主要目的,从而促进学生的全面和谐发展。那么什么是健康?世界卫生组织提出“健康不仅是指身体免于疾病和虚弱,而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。”由此可见,健康包含着身心两个方面,过去那种重身体、轻心理的体育教学观是不全面的。面对21世纪的激烈竞争,随着社     

怎样在小学体育教学中强化心理健康教育

健康教育是学校教育的重要组成部分,体育与之结合是今后学校体育整体化改革的发展方向,是应试教育向素质教育转化的一个重要方向。现代意义的健康,已不单纯是身体无疾病．还包含心理健康和良好的社会适应能力。在体育教学中,一些教师通常只注意对学生进行技术技能传授．把对学生的培养仅限于机体的生理方面．很少注意到其心理方面是否健康。心理健康教育在我国是一门新兴学科,     

论体育与中学生心理健康

世界卫生组织对健康提出了明确和全面的定义:"健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状况,而不仅仅是没有疾病和虚弱."<中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见>中明确提出要对学生进行心理健康教育.心理健康包含两层含义:一层是指心理健康状态,个体处于这种状态时,不仅自我感觉良好,而且与社会处于和谐的状态;另一层是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施.<普通高中体育与健康课程标准>(实验)明确了心理健康的标准和要求.我们已认识到心理健康是人健康的重要组成部分,而体育是促进健康的重要措施和手段,体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响.     

生物教学中的健康教育

随着医学模式的转变和生活水平的提高,人们意识到,健康不再只是传统意义上没有疾病或不虚弱,而是如世界卫生组织对健康的新定义:健康是指身体上、心理精神上和社会各方面适应上的完美状态,而不仅仅是没有疾病和衰弱。良好的身体和心理素质是学生完成学业、走向社会和适应社会的     

论体育教学对学生心理健康的培养

世界卫生组织(WHO)在成立宪章中指出:"健康乃是一种身体的,心理的和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象".此后,该组织又在健康的定义中增加了道德健康的内容,使其更加全面.而所谓社会适应和道德健康都可以归于心理健康的范畴.也就是说一个健康的人既要有健康的身体,还要有健康的心理.我国学校体育教育的目标是:通过体育教育向学生进行体育、卫生保健知识教育,增强学生体质,促进身心发展,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者.通过比较我们可以发现,体育教育在实现和促进学生全面健康成长的过程中具有重要作用.     

寓心理健康教育于中学生物教学中

人的生命只有一次,健康是我们每个人的愿望.世界卫生组织对健康的定义是:健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态.中学生的健康,不仅仅是生理的健康,还包括心理的健康.     

体育运动对人体生理和心理健康的影响

体育与健康对人体生理和心理的影响是密不可分的。随着社会的发展,人类的进步,健康的内涵也在不断地逐步完善,经历了一个从生物健康到多维健康观的过程。从20世纪初人们的"健康是没有疾病和营养不良以及虚弱"观念,到1989年世界卫生组织的新定义,健康不仅是免于疾病和虚弱,而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态。这一健康观念摆脱了生物健康的束缚,确定了生物、心理和社会相结合的多维健康观。     

农村高中生心理健康问题浅析

素质教育是全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高学生素质的教育,随着素质教育的推进,中学生的心理健康问题也日益突出。世界卫生组织曾经为健康下过这样的定义:"健康不仅仅是没有身体的缺陷和疾病还有完整的生理、心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。"可见,高中生健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且应包括心理方面的。那么,我国中学生的心理健康状况如     

浅谈加强心理健康教育的紧迫性和措施

世界卫生组织宣言近年一再明确指出:"健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均呈良好的状态."因此,学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且应包括心理方面的.随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应试教育向素质教育的转轨,学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨.