如何培养低年级学生创造性思维

<正>未来的时代,需要富有创造性的人才,创造性人才的特殊品质之一就是具有创造性思维。因此,身为教师,我们除了完成教学内容外,更要特别注重学生创造性思维能力的培养,否则,我们今天的学生将无法适应明天社会发展的需要,最终将被时代所淘汰。如何培养低年级学生的创造性思维是个重要课题。创造性思维是指有创见的思维。即通过思维不但能反映客观事物的本质属性及事物间的内在联系,而且产生新的思维成果的活动,是思维     

如何培养学生的创造性能力

培养学生的创造性能力是当今素质教育的重要目标,是具备创新意识的教师在浓郁的民主氛围中开展创新教育的过程;创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题的过程;教师转变传统的观念,正确认识创造型学生的特征非常重要,它是正确培养创造型学生的起点。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义.小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力.在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力.在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果.     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础，对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字，增加识字量；注重积累词句，准确理解词句含义；掌握朗读技巧，培养阅读能力；加强说话训练，提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法，从而提高语文教学的效果。     

如何培养低年级学生写字能力

如何培养低年级学生写字能力呢?本文从三个方面论述的:(1)培养学生的写字兴趣;(2)以身示范,教师要做学生写字的镜子;(3)教给学生写字的方法和技巧;培养学生的写字兴趣,我主要是从通过讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种学生喜闻乐见的形式方面展开的。以身示范,教师要做学生写字的镜子,主要是教师要注重为人师表的作用,从写字的正确、工整、整洁、美观等方面给学生潜移默化的榜样教育。教给学生写字的方法和技巧主要是从培养学生的观察字的间架结构,持之以恒地练习等方面加以论述的。     

如何培养学生创造性阅读能力

阅读能力是语文学习的一种重要能力。在阅读教学中,要逐渐培养学生从被动阅读到主动阅读,从复述性阅读到创造性阅读的能力。     

如何培养低年级学生的逻辑思维能力

小学数学教学的目的之一是培养学生具有初步的逻辑思维能力,即大纲提出的“要使学生不仅长知识,还要长智慧。”为此,我们必须大力培养学生的观察能力和比较、分析、综合、抽象、概括等思维能力。下面谈谈我的粗浅认识和作法。     

如何培养低年级学生的计算能力

计算能力是一项基本技能‘它贯穿于学生的整个 学习生涯,计算能力的培养要从小学低年级开始入手,根据义 务教育数学课程的培养目标‘小学低年级学生不仅要体会到数 学运算的意义‘掌握数学计算的规则,还应当形成运用数学运 算技能解决实际问题的能力。作为小学低年级数学教师,我结 合教学实践谈一谈低年级学生的计算能力应从哪些方面抓起。     

如何培养低年级学生的说话能力

《语课程标准》中明确指出:"小学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"可见在低年级教学中培养学生说话能力的重要性,为此,教师在教学中必须采取恰当的教学方法,使学生的说话能力得到逐步提高。     

如何培养低年级学生的识字能力

正《语文课程标准》指出,低年级要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。但是识字过程是非常枯燥的,学生根本没有学习兴趣,怎能学好字呢?怎样才能提高学生的识字能力呢?一、联系生活,让学生乐意学"兴趣是最好的老师",没有这位"老师",学生将寸步难行。怎样才能激发学生的识字兴趣呢?以一年级下册的《识字5》为例,这是一篇专门识字的课文,只有简短的12个词语,没有生动的语言,要想激发学生兴趣,我们可以试着从生活实际入手。例如:在教学第二行"桃子、梅子、西瓜"这几个词语时,老师可以让学生说说平时大家都喜欢什么水果?然后出示课     

如何培养低年级学生的阅读能力

低年级学生阅读能力的培养必须充分调动学生的积极性,努力激发学生的阅读兴趣,进行形式多样的语感训练,不断修正,丰富学生的语感图式,锲而不舍地去雕琢学生的语感,以全面提高学生的阅读素养。     

如何培养低年级学生的听说读写能力

小学低段学生的语文素养主要是指学生的听说读写能力。在小学低年段的语文教学中,学生语文素养和语文能力的培养尤为重要。     

如何培养低年级学生的阅读能力

《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"小学一、二年级是培养阅读能力的起步阶段,且培养低年级学生阅读能力的意义非常重大,它可以使学生有浓厚的阅读兴趣,在不断的阅读中获得独立阅读的能力,掌握科学有效的读书方法。因此,我认为低年级学生阅读能力必须从最基本的东西抓起。具体来说,主要     

如何培养低年级学生的阅读能力

小学阶段是培养学生阅读能力以及提高其阅读水平的关键时期,同时也是有效活跃学生思维,提升学生想象力的重要阶段。因此一定要在这一阶段培养小学生的阅读兴趣,进而在将阅读教学作用充分发挥出来的同时,为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。对培养学生阅读兴趣的有效途径进行分析和探究,希望能够更好地推动小学语文教学水平的提升,为学生今后的学习和发展打下良好的基础。     

如何培养低年级学生的提问能力

《语文课程标准》在总目标中指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"低年级的学生年龄还很小,正是处于思维的活跃时期,有着丰富的想象力,非常喜欢问为什么。在大多数的课堂教学中,尤其是在     

如何培养低年级学生的说话能力

正小学低年级学生大多是7到9岁的学生,他们正处于一个口头语言向书面语言过渡的时期,他们求知欲强,情感丰富,有很强的模仿能力,他们的生理和心理特征决定了这个年龄段是训练说话能力的最佳时期。因此,在这个时期进行说话能力的训练尤为重要。我们知道听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"口头语言的听和说,书面语言的读和写,四种本领都要学好。"而口头表达能力是书面表达能力的前提,对低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤其重要。因此,在教学     

如何培养低年级学生的计算能力

计算能力是一项基本技能,它贯穿于学生的整个学习生涯,计算能力的培养要从小学低年级开始入手,根据义务教育数学课程的培养目标,小学低年级学生不仅要体会到数学运算的意义,掌握数学计算的规则,还应当形成运用数学运算技能解决实际问题的能力。作为小学低年级数学教师,我结合教学实践谈一谈低年级学生的计算能力应从哪些方面抓起。     

如何培养低年级学生的说话能力

一、创造语言环境，开导学生“说”低年级学生年龄小，生活空间相对狭窄，活动有限，语言表达对他们来讲比较困难。教学时，教师要充分利用课本中大量的插图，给学生创造语言环境，使学生有话可寻，有话可说。如，在教学“５的认识”时，可以让学生先观察课文中的插图，然后进行提问：“图上画的是什么？共有几枝铅笔？”学生会说：“共有５枝铅笔。”学生还会说：“共有５枝铅笔，一个笔筒放３枝，另一个笔筒可放２枝。”学生初步感知到数的不同分解，有的学生还会说：“共有５枝铅笔，一个笔筒放４枝，另一个笔筒可放１枝。”学生对数的简…     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。