如何培养低年级学生创造性思维

<正>未来的时代,需要富有创造性的人才,创造性人才的特殊品质之一就是具有创造性思维。因此,身为教师,我们除了完成教学内容外,更要特别注重学生创造性思维能力的培养,否则,我们今天的学生将无法适应明天社会发展的需要,最终将被时代所淘汰。如何培养低年级学生的创造性思维是个重要课题。创造性思维是指有创见的思维。即通过思维不但能反映客观事物的本质属性及事物间的内在联系,而且产生新的思维成果的活动,是思维     

如何培养学生的创造性能力

培养学生的创造性能力是当今素质教育的重要目标,是具备创新意识的教师在浓郁的民主氛围中开展创新教育的过程;创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题的过程;教师转变传统的观念,正确认识创造型学生的特征非常重要,它是正确培养创造型学生的起点。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义.小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力.在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力.在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果.     

如何培养低年级学生写字能力

如何培养低年级学生写字能力呢?本文从三个方面论述的:(1)培养学生的写字兴趣;(2)以身示范,教师要做学生写字的镜子;(3)教给学生写字的方法和技巧;培养学生的写字兴趣,我主要是从通过讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种学生喜闻乐见的形式方面展开的。以身示范,教师要做学生写字的镜子,主要是教师要注重为人师表的作用,从写字的正确、工整、整洁、美观等方面给学生潜移默化的榜样教育。教给学生写字的方法和技巧主要是从培养学生的观察字的间架结构,持之以恒地练习等方面加以论述的。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果。     

如何培养学生创造性阅读能力

阅读能力是语文学习的一种重要能力。在阅读教学中,要逐渐培养学生从被动阅读到主动阅读,从复述性阅读到创造性阅读的能力。     

如何培养低年级学生的说话能力

一、创造语言环境,开导学生“说”低年级学生年龄小,生活空间相对狭窄,活动有限,语言表达对他们来讲比较困难。教学时,教师要充分利用课本中大量的插图,给学生创造语言环境,使学生有话可寻,有话可说。如,在教学“５的认识”时,可以让学生先观察课文中的插图,然后进行提问：“图上画的是什么？共有几枝铅笔？”学生会说：“共有５枝铅笔。”学生还会说：“共有５枝铅笔,一个笔筒放３枝,另一个笔筒可放２枝。”学生初步感知到数的不同分解,有的学生还会说：“共有５枝铅笔,一个笔筒放４枝,另一个笔筒可放１枝。”学生对数的简…     

如何培养低年级学生的说话能力

正小学低年级学生大多是7到9岁的学生,他们正处于一个口头语言向书面语言过渡的时期,他们求知欲强,情感丰富,有很强的模仿能力,他们的生理和心理特征决定了这个年龄段是训练说话能力的最佳时期。因此,在这个时期进行说话能力的训练尤为重要。我们知道听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"口头语言的听和说,书面语言的读和写,四种本领都要学好。"而口头表达能力是书面表达能力的前提,对低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤其重要。因此,在教学     

如何培养低年级学生的提问能力

《语文课程标准》在总目标中指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。低年级的学生年龄还很小,正是处于思维的活跃时期,有着丰富的想象力,非常喜欢问为什么。在大多数的课堂教学中,尤其是在     

如何培养低年级学生的计算能力

计算能力是一项基本技能,它贯穿于学生的整个学习生涯,计算能力的培养要从小学低年级开始入手,根据义务教育数学课程的培养目标,小学低年级学生不仅要体会到数学运算的意义,掌握数学计算的规则,还应当形成运用数学运算技能解决实际问题的能力。作为小学低年级数学教师,我结合教学实践谈一谈低年级学生的计算能力应从哪些方面抓起。     

如何培养学生的创造性阅读能力

阅读教学是语文教学的中心环节,可从激发阅读兴趣、学会自主探究性阅读、培养质疑问难的能力及树立大语文观等方面培养学生的创造性阅读能力。     

如何培养低年级学生的观察能力

培养学生的观察能力,是小学语文教学的一项重要任务。小学语文教学大纲明确指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力,这两种能力从一年级起就要注意培养。”要实现这一目标,必须从一年级开始就注意进行以下六方面的严格训练。一、从观察字形理解字义入手结合识字教学内容,布置观察任务。例如:在教《春天》一课时,可让学生提前知道:一年有四季,“春”是四季中的第一季;预先布置学生在校园     

如何培养低年级学生的朗读能力

朗读．是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。语文教师应充分重视学生的朗读训练。明确训练目标,做到有的放矢：多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养。     

如何培养低年级学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,是学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写能力,同时,可以让学生获得多方面知识,发展思维,提高认识,获得审美体验,使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可见,阅读对学生的成长是何等的重要。如何提高低年级学生阅读的兴趣,使学生掌握阅读的方法,提高阅读的质量,获得更好的阅读效果,这是值得我们研究和探讨的问题。低年级是学生学习阅读的起步阶段,根据＂课标＂第一学段阅读教学提出的10条要求,对低年级阅读教学的目标定位是：喜欢读书、爱护图书;学习基本的读书技能,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能应用初步的读书方法和经验读书,结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流;注意积累与背诵。因此低年级年级阅读必须从最基本的东西抓起,阅读首先要让他们能朗读课文并感受阅读的乐趣,其次要抓好识字和背诵,这样才能为他们打好未来学习的的基础。在低年级阅读教学中,我们注意了以下几个方面,收到了良好的效果。     

如何培养低年级学生的写字能力

小学教学在整个教学中的重要性毋庸置疑,而书写又是教学中不可缺少的一项练习。新课程标准对低年级学生写字的要求是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。     

如何培养低年级学生的估算能力

估算是在日常生活、工作和生产中,对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量．进行近似的或粗略估计的一种方法。估算不仅可以发展学生思维,培养学生直觉思维能力,而且可以发展学生对数的认识,培养数感。近年来随着课程改革地不断进行和深入。数学课程标准也不断修改,估算正逐渐受到重视。数学新课标也多次提到要加强估算,要求培养学生...     

如何培养低年级学生的计算能力

<正>一、加强口算训练,是提高计算能力的前提课标要求:\"培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,要坚持经常练习,逐步达到熟练。\"口算是提高计算速度的基础,只有口算达到非常熟练的程度,才能使孩子过好计算关,形成良好的计算能力。一年级所学的10以内的加减法、20以内的进位加法、退位减法,二年级所学的乘法口诀,这些都是以后计算的基础,要想基础扎实就必须非常熟练,做到又快又准。因此,我每天安排3⁵分钟时间持之以恒地坚持做一     

如何培养低年级学生的阅读能力

语文教学中,通过阅读课文和开展各种活动,能让学生的语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各方面都得到发展。提高低年级学生的阅读能力,我认为可从以下几个方面入手：