环境噪声污染——人类的一大忧患

声音是我们生活中不可缺少的东西,人们通过语言传递信息,生活中也离不开音乐和其他声音。但是,同样的声音有时是必要的,有时又成为不需要的,这完全由主观决定。从生理学观点讲,凡是使人烦恼的、讨厌的、不需要的声音都叫噪声。 噪声对人体危害很大,但往往被人们忽视。一般说,噪音的危害有影响睡眠、休息和谈话;损伤听觉;影响工作效率;     

先学后教——欲速则不达

叶圣陶先生曾说:"教师之为教,不在全盘授予,而在相击诱导。""先学后教,顺学而导"表面上看起来教师教得轻松,其实学生要学得好,教师就要导得好,就要扮演好组织者、参与者、引导者的角色。学生有疑难时教师要导,而且教师的导要做到"有的放矢",抓住时机。"先学后教,顺学而导"作为一种教学理念和教学策略,它的宗旨是让学生真正成为学习的主人,愉快地学,主动地学。一、先学后教——转变教学观念     

先学后教 先练后讲

“先学后教 ,先练后讲”的教学步骤是 :第一步 :即前学或前练 ,让学生各自按老师预先设计的题目 ,动脑、动手、动口 ,进行尝试性的学习 ,有时默读或轻声朗读 ,有时翻查工具书 ,有时潜心思考 ,有时圈点批注 ,形式多样。在前练过程中 ,教师要把握学习方向 ,提示必要的知识和方法 ,对学生进行督促和鞭策 ,发现学生学习中的问题 ,思考产生问题的原因和解决问题的方法。前练的时间 :一般安排在一节课中的前十至十五分钟。前练题目的设计 :题目的内容一般要体现两个特征 :1.整体性 :使学生从整体上初步把握课文内容 ,大体领略中心思想 ,粗略梳理段…     

先捆后插还是先插后捆

题目：7人排一队照像留念，其中甲乙要求在一起，丙丁要求不相邻，则有多少种安排方法。     

先讲后做还是先做后讲

不久前,听了一节高三数学复习课,课题是“空间直线”,是一节第一轮复习教研课.据了解,课前教师布置学生阅读课本、笔记并完成预备练习.预备练习是五道选择、填空题,比较基础,从学生课堂表现看,学生较好地完成了预备工作,部分学生的疑点问题,是通过其他学生讲解而获得解决的,教师以题检查阅读效果、以题梳理知识获得较大的成功,随着教师的“同学们基本概念掌握不错,但对异面直线的认识我们不能停留在新课的水平,还要有新的突破”,学生进入“剖例探法”学习环节.例题只有两个,一个是以四面体为背景、求两条异面直线所成角的问题,一个是以正方体为背景、求两条异面直线距离的问题.学生做了约10分钟,有两个学生把解题过程写在黑板上,     

先学后导 和谐高效——先学后导教学模式探索

先学后导教学模式以民主、平等、融洽的师生关系为基础,以培养有良知、有道德的人为目标,以启发自主人格、发掘思维潜能、问题演化智慧为教学理念,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。实践证明,先学后导教学模式对提高学生学习兴趣、培养学生各方面能力、提高课堂教育教学效率、实现思想品德课教学目标具有重要作用。     

先判断后计算与先计算后判断

例1 白色粉末X是Na_2CO_3与NaHCO_3的混合物。取甲、乙、丙三份质量不同的X样品分别跟50克相同的稀盐酸充分反应,得到气体的质量与X的质量关系如下表: 试计算X中Na_2CO_3与NaHCO_3的质量分数各是多少? (1999,全国初中化学竞赛) 分析:这是一道需要先判断后计算的化学题。由题给生成气体的质量与X的质量关系表可判断出乙、丙两组实验中X均为过量,所以不能用这两组数据进行计算。只能选择甲组数据,根据化学方程式进行计算。     

先讲后做还是先做后讲

不久前，听了一节高三数学复习课，课题是“空间直线”，是一节第一轮复习教研课．据了解，课前教师布置学生阅读课本、笔记并完成预备练习．预备练习是五道选择、填空题，比较基础，从学生课堂表现看，学生较好地完成了预备工作，部分学生的疑点问题，是通过其他学生讲解而获得解决的，教师以题检查阅读效果、以题梳理知识获得较大的成功，随着教师的“同学们基本概念掌握不错，但对异面直线的认识我们不能停留在新课的水平，还要有新的突破”，学生进入“剖例探法”学习环节．例题只有两个，一个是以四面体为背景、求两条异面直线所成角的问题，一个是以正方体为背景、求两条异面直线距离的问题．学生做了约10分钟，有两个学生把解题过程写在黑板上，后又有几个学生对前面两个学生的表述做了部分修改．教师又以“做完题后还该做点什么”，把学生活动引向深入．先是在黑板上解题的两个学生讲解题思路，修改的同学谈修改意见，后又有其他的同学发表不同的意见、提出不同的解法、总结解题规律．     

训练脚——先做人后作文

爸爸妈妈培养我们,是想让我们将来有出息,整个家庭、家族都能够很光荣。很多年以前的爸爸妈妈,希望他们的孩子部有大学文凭,因为有了大学文凭就好找工作,但是后来发现,好多人有了大学文凭,也找不到工作。据说2007年没找到工作的大学毕业生有500万人。     

淮河污染治理

回顾淮河污染治理的历史、治理的成果，分析当前现状，指出治理难点，提出有控制地广种水葫芦、集中造草浆、回收重金属、建立淮河环保委员会、淮河公众监督委员会等治理措施，认为这些措施能有效地治理淮河污染．     

治理河道污染恢复美丽河湖——以安阳河的污染治理为例

近年来,安阳市政府斥巨资全力打造"碧水工程",力求还群众一个良好的人居生态环境.经过"十三五"期间的综合治理,通过实施一批安阳河截污治污、河道综合治理与水质净化提升等综合治理工程,极大减轻了各种污染源对河水的污染,安阳河污染问题根本解决,水质明显改善.进入"十四五"时期,安阳河的水生态保护工作要在水环境改善的基础上进行水生态保护与修复,更加强调"人水和谐",让群众拥有更多的生态环境的获得感和幸福感.     

先学后教 先练后讲——打造高中化学常态下的有效教学

随着基础教育课程改革的推进，在教学活动中，以学生为主体的教学理念和以此而产生的课堂教学模式已被广大教育工作者所接纳。让学生学会学习已成为教师们的共识，各种教学模式，如：互动教学模式；合作教学模式；尝试教学模式以及自主教学模式和创造性教学模式等在课堂教学中被广泛运用。我认为每一种教学模式都有长处和应用的范围，也有其不足和死角。不同的情景下（即：不同学校，不同学生，不同学科，不同的教学内容）只有有的放矢，因材施教，才能最大程度地发挥教学模式的作用。     

朝向共同体的后人类快乐伦理——布拉伊多蒂后人类伦理研究

后人类快乐伦理关乎人类共同体,但又远远超过人类这一物种,趋向更为广大的生命共同体。布拉伊多蒂以新斯宾诺莎主义活力物质一元论为哲学基础,以普遍生命力的整体性为基本原则,提出一个由人类和非人类、生态基础和技术中介的共同物质构成生命共同体的大胆理论架设。在一个充满了负面恐慌情绪的时代,她以行动主义的姿态,提出超乎人类单纯物种、趋向生命统一体的后人类快乐伦理。这一伦理观念倡导平等、积极、喜悦、肯定、和平和可续性,探求集体主体的快乐本质,以及各主体间强化合作、增强潜能的实现路径,倡导将负面影响进行积极转化以创造未来,彰显了后人类伦理的肯定、创造、联合与转化的特性,并导向新的生命共同体的质的飞跃。     

新自由主义政策的苦果——阿根廷

阿根廷国土面积２７７．６万平方公里，目前总人口３６００多万。作为拉美经济大国，其发展水平和人民生活的富裕程度，曾一度居发展中国家的前列。１９９８年国民生产总值为３３５５．８亿美元，人均国民生产总值为８４９８美元，家庭购买力居拉美第２位，为２２８６７美元，属世界中等收入国家。一、阿根廷经济深陷困境３０年代阿根廷的人均收入与法国、德国和加拿大不分上下。二战后的４０年里，其国民经济增长速度低于拉美各国的平均速度；人均国内生产总值由１９４５年居拉美的第１位，降至１９８４年的第４位。这主要是阿政局长期激烈…     

先分割 后组合

一些有关求不规则图形（阴影部分）面积的问题,若不易直接求出这些问题的解,则可先添加适当的辅助线将图形分割成若干部分,然后将某些部分组合在一起看成一个整体,这样就可以将不规则图形转化成规则的图形,避免了分别求每个不规则图形面积,可使问题变得更简单．     

先做人 后作文

<正>一位学生在随笔中写道:老师常说,只要细心观察,生活中处处都有写作的素材。这话似乎不无道理,名家名作不也有写凡人小事的嘛。这让我倍感自身的无能。我得承认自己的生活并不单调,可是往往临到写作总是碍于这个或者那个材料的可塑性不高而弃之不用,我深知倘若不"编"出个高尚的利益来是很难有所作为的。譬如看到雪花飘落,我满脑子都是打雪仗的兴奋,堆雪人的愉快,可落在纸上的最好是雪花的纯洁,     

先做后想

前不久我听了本校李老师的一节科学课——《15毫升水能溶解多少食盐》，开课后的一段教学活动令我印象深刻，大体过程如下：     

先知心后教学

我们经常听到教师们议论——这类问题课堂内讲了许多遍了,还是有些学生不会解;——学生连数学公式都记不住,总要记错公式中的某个部分;——学生对数学学习没有兴趣,一上数学课就开小差;……同时,学生们也常在议论——一做数学题就头痛,不做数学题心里好高兴的;——解数学题就是不知道从哪里想起,发现不了已知条件与所求结论之间的联系,只能胡乱地想,胡乱地写;——几何证明题真难,在证明过程中,要依据“因为……所以……”格式书写,但很难找出“因为”所需要的内容.     

先培训后下岗

深圳公交集团采取先培训后下岗的办法培训富余职工,规定富余职工必须参加岗位之外的技术培训,待他们学会、掌握了新的专业技术后,再实施转岗或下岗。五年来,该集团组织培训富余职工２２７３人,其中培训司机７６７名,修理工９６５人次,有力地提高了下岗职工再就业的...