小学语文阅读教学的课外延伸

如今,随着计算机技术的普及,教师在课堂上授课就不仅仅限于使用粉笔和黑板了,而是可以利用这一先进手段很好地为课堂教学服务。它具有形象、直观、生动、活泼的特点,并能扩大信息的输出量,提高教学效率,这种教学手段的运用能使教师在课堂上用有限的时间输送给学生更多的信息,从而突出课堂教学的重点,     

小学语文阅读教学的课外延伸

阅读在语文教学中,历来受到人们的重视。但我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高、思维能力的发展等问题,主要表现为以下几个方面:①长期以来的应试教育,使得听说读写的各项语文基本能力之间发展不平衡,     

浅谈小学语文阅读教学的课外延伸

语文阅读教学对于扩大学生的视野、形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验、提高学生的认识能力有着极其重要的作用。小学语文阅读教学课外延伸,是为了加强小学语文阅读教学而采取的一项课外阅读措施。这项措施的实施,能够大大地提高小学语文阅读教学的效率。     

小学语文阅读教学向课外延伸的策略

一、语文教学向课外延伸的背景语文学科的一个特点,是它突出的社会性。语言是人类交际的工具,人类除了睡觉之外,时刻都在跟语言文字接触,换言之,人们每天都在学语文。所谓"大语文教学观",即强调语文教学的社会性,     

分析小学语文阅读教学的课外延伸措施

语文阅读教学不仅是培养学生语文思维能力的基础,更是扩大学生视野,培养学生语文思维的保障。但是,在实际的教学过程中,教师不重视对课外阅读延伸的教学,这不仅严重影响了小学语文阅读的教学质量,还对学生的综合发展带来了一定的影响。在这样的背景下,本文对小学语文阅读教学的课外延伸措施进行了分析,希望能够给相关的学者提供帮助。     

阅读教学的课外延伸初探

阅读教学是语文教学的重中之重,而课堂阅读毕竟有限,所以有必要把阅读由课内延伸到课外。面对学生课内外阅读的随意、盲目、无序的状态,笔者采取切实有效的措施,提高学生的阅读兴趣,增强学生的阅读能力,提高学生的文学素养。     

高中英语阅读教学的课外延伸研究

在新课程改革背景下,高中英语教学的重点应该是阅读教学,英语阅读教学的重点应该集中于切实提高学生的阅读理解能力和英语综合能力。但当前的高中英语阅读教学局限于课内的教材,始终无法达到预期的理想效果。本文通过对高中英语阅读教学的课外延伸进行探究,旨在推动高中英语教学的进一步发展与建设。     

低年级语文的课外延伸

低年级语文的课外延伸可分为两个部分。一部分是常规性的,也就是每天都可做的。给学生介绍并要求学生收看电视台和收听电台的少儿节目。收看电视台的少儿节目。许多学生都做了,但是自发的。无目的的。教师提出要求后就变成有意识的了。通过收看,能丰富学生的知识,提高学生各方面的能力。收听电台少儿节目的可不多。我们应该多作宣传、介绍,这对培养学生听的习惯和语言的发展有很大帮助。另一部分是根据课文内容设计的。可以布置学生现察,如学了课文《秋天》《小壁虎借尾巴》以后,观察秋天的景色,观察壁虎;可以让学生动手做实验,如学了《乌鸦喝     

浅谈语文教学的课外延伸

《语文新课程标准》指出:语文应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。这就从理论上指出语文教学与语文实践的关系。根据新课程精神,语文教学开展课外延伸具有深刻的现实意义。一、课外延伸的前提条件课外延伸能使学生的视野逐步开阔,能力逐渐加强,但课外延伸是由课内     

浅析语文教学的课外延伸

语文教学是个潜移默化的过程,要想在一天、一个月能看出语文成绩有明显的提高是不可能的,它需要教和学双方长时间不懈的努力。“大语文”教学旨在扩大学生知识面,开阔视野,提高学生语文素质,为了达到这一目的,我是从以下几个方面入手的。     

小学语文课外延伸的策略

《语文课程标准》指出：“语文应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就从理论上指出语文教学与语文实践的关系。根据新课程精神,语文教学开展课外延伸具有深刻的现实意义。     

小学语文课外延伸的策略

《语文课程标准》指出“:语文应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就从理论上指出语文教学与语文实践的关系。根据新课程精神,语文教学     

语文教学课外延伸的实施

为提高学生语文素质,培养学生的大语文观,我在语文教学活动中,注意内外衔接,使语文教学走出课堂,适当向课外延伸。在实施过程中做了如下探索:立足教材,品味多彩生活;注重实践,进行专题训练;以文为本,引发阅读兴趣;创设情景,提高欣赏品位。     

语文教学课外延伸的实施

为提高学生语文素质,培养学生的大语文观,我在语文教学活动中,注意内外衔接,使语文教学走出课堂,适当向课外延伸.在实施过程中做了如下探索立足教材,品味多彩生活;注重实践,进行专题训练;以文为本,引发阅读兴趣;创设情景,提高欣赏品位.     

巧借课例,实现小学语文阅读教学的课外延伸

课外延伸指的是在小学语文教学课堂的基础上,教师通过拓展课内知识,引进课外知识,进而引导启发学生进行思维的发散学习。延伸阅读能在很大程度上拓宽学生的知识面,增强学生对知识点的理解与使用,提高学生的阅读水平。因此,课外延伸不断地引起教师的重视,成为小学语文阅读课上不可或缺的部分。     

课外拓展小学语文阅读教学

《全日制语文课程标准(实验稿)》给我们提出了义务教育阶段学生的阅读目标:"学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。"作为学生基本语文能力之一,阅读在语文教学中历来受到人们的重视。     

语文教学中课外延伸初探

根据新课程精神,语文教学开展课外延伸具有深刻的现实意义。它不但突破了语文教材及课堂教学的局限性,将狭小的语文课堂通向广阔的语文天地,拓宽语文教学渠道,而且借助这个手段可以达到语文教学的较高层次的目标,即最大程度上的语文素质的培养与提高。本文以《沁园春·雪》教学为例,谈了由课文作者延伸、由课文的题材延伸、由课文的题材延伸等三种课外延伸的方法。     

课外拓展小学语文阅读教学

<正>《全日制语文课程标准(实验稿)》给我们提出了义务教育阶段学生的阅读目标:"学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。"     

浅谈语文教学活动的课外延伸价值

语文教学的主要任务是帮助学生在语文实践活动中提高语言文字的应用能力。在语文教学中有计划、成系统地开展符合学生语言素质发展阶段的活动,对提高学生语文素质,达成语文课程目标具有重要意义。这种教学活动要求教师必须改变传统的教学观念,从讲台上走下来．变“平面教学”为“立体教学”,变“范文”为“例子”,使语文教学走出教材,与课外衔接起来,广泛开辟第二课堂,培养学生的大语文观。具体做法如下：     

语文阅读教学如何延伸拓展

阅读延伸拓展的目的是什么?从字面上看,"延伸"是从课文中走出去,"拓展"是让学生有更深更广的视角。鉴于延伸拓展所具有的功能,在实施新课标后,这种阅读教学形式得到了认可和推广。课文是教学之本,课堂活动都要聚焦课文。拓展的基点是课文,拓展的时空也是课文。拓展是思维活动的扩张,如增加思维深度、扩大思维的广度等。那么,怎样把握好语文阅读教学的延伸拓展呢?