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培养学生的口语交际能力是职业院校语文教学大纲的一个基本要求,也是衡量职业院校学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯,从而达到从业的目标要求。 相似文献
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《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》也增添了“口语交际”的教学内容和要求,对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事,能复述基本内容”,“能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌”。可见,口才训练越来越受到社会的普遍重视。因此,在低年级教学、生活、活动中重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生愿意说话、学会说话、 相似文献
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李培芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):24
修订版小学语文教学大纲将原大纲中的“听话、说话”合二为一，改为“口语交际”。新大纲明确提出，口语交际教学“要利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力，要在课内创设多种交际情景，让每个学生都能无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”语文教学中如何培养学生口语交际能力呢？我认为应该从以下四个方面来实施。一、激发交际动机，让学生想说口语交际是以口头语言为主要中介，使交际双方通过口头语言这个媒介进行信息交流，如果交际的主体和客体之间缺少交际的愿望和意图，这项… 相似文献
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"口语交际"这部分内容是九年义务教育小学语文教学不可缺少的部分,也就是培养小学生"能说会道"的主要部分.<语文课程标准>明确提出:"语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖同语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."课程标准进一步针对各个学段中提出了学生口语表达能力的要求. 相似文献
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随着信息时代的发展,口语交际能力已成为最基本的技能之一。教师应该将学生培养成为能说会道的人才,以适应21世纪世界发展潮流的需要。在语文教学中,教师除了利用口语交际教学培养学生的口语交际能力外,还可以巧用课前三分钟的小舞台,提高学生语言组织和表达的能力,提高搜集和处理信息的能力,成就提升学生语文素养的大舞台。 相似文献
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修订版小学语文教学大纲将原来的“听话，说话”改为“口语交际”，并提出口语交际教学“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。由此可见，口语交际的训练途径主要有三：一、利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力语文教学的整个过程，就是师生交流的过程，也是训练学生口语的重要途径。因此，我们要在教学的各个环节中寻找口语训练的因素，把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每一… 相似文献
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语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。而语文水平的高低最直接最简单的检验方法就是平时的言谈--口语表达能力。培养学生日常口语交际能力，使他们善于表达与交流，是语文教学的一个重要任务。笔者认为，在日常教学中，要围绕培养学生的创新思维、能说会道进行教学，通过多种形式让学生的说话能力得到充分锻炼和提高。 相似文献
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培养学生的普通话口语交际能力是《中职语文教学大纲》的基本要求,更是适应社会发展需要的要求。本文从研究海南省中职学生的普通话口语交际障碍入手,探索改进口语教学的方法和策略,使学生“想说、敢说、会说、乐说”。 相似文献
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谈“口语交际课”的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际课是小学语文新教材的一种新课型 ,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的 ,目的是规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出 :“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 ;要在课内外创设多种多样的交际情境 ,让每个学生无拘无束地进行口语交流 ;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”笔者认为“双向互动”是口语交际的基本要求 ,“语言实践”是… 相似文献
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《语文教学大纲》提出:口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》也增添了口语交际的教学内容和要求,对低年级学生的要求是听一段话或一件简单的事,能复述基本内容,能说一 相似文献
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新修订试用的小学语文教学大纲将原来的听话、说话改为口语交际，并在新编试用的小学语文第一册课本中列为一种课型，自成体系。这不仅是提法的改变，而是观念上的转变。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交往中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。新修订的小学语文教学大纲指出：口语交际的任务是“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 根据小学语文教学大纲对口语交际提出的任务，口语交际课应怎么上呢 ?新修订小学语文教学大纲明… 相似文献
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贾保良 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):90-91
《语文课程标准》赋予“口语交际”新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际话动中,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就要求语文教师在口语交际教学中,深刻领会其理论基础,灵活把握操作流程,发挥评价的作用,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语文素养。 相似文献
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韩光明 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):92-93
口语交际是现代公民必备的能力之一,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《语文课程标准》赋予“口语交际”新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际活动中,这就要求小学语文教师在高年级口语交际教学中,依据高段教学目标,对教学任务进行选择与分析,拓宽教学思路,有效实施教学和评价,切实提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语文素养。 相似文献
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纪志环 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):16-17
语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际应该说是一种综合素质的体现，是学生个体对外感知后所引发的一种综合反映。《语文教学大纲》要求：“口语交际的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力：要在课内外创设多种多样的交际情境让每个学生无拘无束地进行口语交际。”因此，就要求教师在教学实践中鼓励学生在课堂中，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。笔者在多年的教学实践中，尝试做了以下试点： 相似文献
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交际是人生活在社会上的必不可少的一项活动。处在这个信息飞速发展、国际交往日益频繁的社会,交际更是一个人必不可缺少的能力。为了培养学生的交际能力,在小学低年级的语文园地和高年级的积累运用中都特设了口语交际这类栏目。但是由于种种原因,在实际教学中,这个栏目没有达到应有的效果。那么,怎样才能上好口语交际,培养学生的口语交际能力,让每个学生都能说会道,使他们将来能适应社会的需要呢?我认为可以从以下几方面做起。 相似文献
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随着科学技术的突飞猛进 ,高素质的科技人才是社会发展的需求。然而 ,是否能说会道、伶牙俐齿 ,是否具有较强的社会交际能力 ,也是社会向学校提出更新更高的教学要求。由此可见 ,提高学生口语表达能力是学校实施素质教育的重要任务 ,是每个教师义不容辞的责任。下面 ,谈谈提高学生口语表达能力的几点肤浅看法。一、摆正任课教师教学的指导思想“规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。”是新“大纲”明确提出的要求 ,是当前小学语文教学的重要任务。任课教师是落实教学大纲 ,完成教学任务的关键 ,因而要摆正… 相似文献
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口语交际是人类生存的手段,是现代人的基本素质之一。随着社会的发展和科学的进步,它的功能将越来越广泛。为此,新修订的《小学语文教学大纲》提出要“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。显然,凭借教材,培养学生口语交际能力,已成为小学语文教学的一项重要任务。 相似文献