高中体育教学中影响学生个性培养的因素与对策

长期以来。在高中体育教学中存在着忽视对学生个性培养的现象,大部分体育教师按照统一的课程设置、教学内容对学生进行单一模式的教育。这种教育模式和教学环境不符合素质教育的要求,也不利于高中生个性的发展。     

换位教学与素质教育

一、对素质教育的理解当前,素质教育的核心,就是培养社会需要的全面型人才,这是当务之急,也是素质教育发展的趋向。要准确地理解素质教育的内涵,就需要从同传统教育的比较中来把握。传统的教学模式是以知识为中心,而今,素质教育的目标模式,则是知识型、智能型、教育型目标的完善结合。它由原来只限于认知领域已扩展到技能、能力、学法、德育、情感等诸多领域,体现了素质教育全面发展的目标要求;传统的学习模式,只注重学生智力因素的培养,而忽视非智力因素的培养,忽视学生的个性特长的发展。素质教育的学习模式就是要打破这种局限,要注重非智…     

主体性发展实验与课程改革

培养全面发展的现代人，是当前我国实施素质教育的基本宗旨，也是主体性发展教育的根本出发点。主体性发展教育正是针对传统教育中严重忽视人的发展这一问题而提出的。它更关注人的发展，关注学生个性的形成与发展，强调教学过程中社会化与个性化过程的辨证统一，强调活动与交往 在人的发展中的作用。实现这一目标，必须变革传统的不利于学生发展的教育目标和教育模式。     

转变教育观念,以利素质教育的实施

素质教育是一种全面的和全体的教育 ,它主张学生德、智、体、美、劳全面发展 ,面向全体学生 ,它尊重学生的主体性和创造精神 ,注重开发学生的潜能。主张学生主动活泼地发展 ,形成个性 ,它以人的发展和社会发展为依据 ,以提高全体国民的素质为目标。而“应试教育”不把学生当成主体 ,而把学生当作应试的工具 ,扼杀了学生主体意识和自我能力的发展。在“应试教育”下形成的教育观念不适应今天社会的发展 ,但仍然在影响着学校教育 ,不利于素质教育的实施。新的社会观念 ,只有当社会物质生活的发展 ,已在社会面前提出新的任务时 ,才会产生出来 ,…     

浅谈新课改下的中学历史教学评价

历史教学评价是指历史教师根据课程标准．运用科学方法对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行价值判断的过程。它是历史教学环节重要组成部分．对改进历史教学和提高教学质量具有重要意义。长期以来,受传统应试教育模式的影响．学校把考试成绩作为评价教师的重要依据,而教师则把考试成绩好坏作为评价学生的主要标准。这种评价模式影响了教学目标的全面实现．不利于学生健康、和谐和全面发展．也不利于学生的个性发展。     

考评方法的改革

上世纪 80年代以来 ,我国对中小学的考试与评价进行了一系列的改革尝试 ,但所形成的考试评价制度与当前的素质教育改革又有了很大的差距了。现行的考评过分地强调评价的甄别与选拔功能 ,忽视了改进与激励的功能 ;评价内容过于注重学业成绩 ,而忽视了学生的发展和个性差异 ;评价方法单一 ,过于注重结果而忽视过程。为了适应党的素质教育需要 ,国家教育部发布了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 ,要求各类中小学建立以促进学生发展为目标的评价体系 ,促进学生自主学习。笔者在十余年的教学实践中 ,深感传统考评僵化之苦 ,积极…     

中小学素质教育评价的理性思考

当前,全面实施“素质教育”是基础教育改革的重大课题,构建素质教育评价体系是当务之急。长期以来,由于“为应试而教,为应试而学”倾向的负面影响,应试升学成为中小学教育唯一的价值取向。因而,教育评价在认识上和实践上存在一系列偏差,其突出表现为：评价目的偏重终结性评价,忽视形成性评价和诊断性评价;评价内容偏重认知领域,忽视情意领域及技能领域;评价对象偏重学生主体,忽视教师主体和其他主体。这种教育评价体系严重阻碍了学生身心全面发展,不利于素质教育的贯彻实施。教育评价是按照一定的教育目标,通过系统地收集资料…     

新课程下的创新教育

素质教育是以提高学生的总体素质为目标的教育,它与提高整个民族的素质是密切相关的。学生的素质是民族素质的基础。目前,学校教育由应试教育向素质教育转变,是当今教育的一个重大课题,创新教育又是素质教育的一大主体。没有创新就没有改革,没有改革就没有进步,没有进步国家就没有发展。只有推行素质教育,切实实行创新教育,才能全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力发展个性。     

当前对学生的发展评价中存在的问题及对策

对中小学生的发展进行正确、科学的评价是改进教师的教学观点，提高教学质量。全面推进素质教育的重要举措。但当前对学生发展的评价与素质教育的要求不相适应，存在着诸如注重学习成绩，忽视学生全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一等问题。     

充分发挥中小学教师在实施素质教育中的主导作用

一、抓好中小学教师教育思想的转变（一）“应试教育”与素质教育的根本区别是：第一,“应试教育”的指导思想是挑选人,而素质教育的指导思想是发展人。第二,“应试教育”重书本知识,以考试分数评定质量高低,而素质教育重能力培养,强调使学生全面发展,全面提高质量。第三,“应试教育”忽视学生主体作用,它是在选择适合教育的学生,而素质教育强调学生的主体作用,它是在创造适合学生发展的教育。第四,“应试教育”注重人的共性,忽视人的个性发展,而素质教育兼顾共性和个性,更注意促进人的个性发展。第五,“应试教育”为适应升…     

高中语文个性教学探析

素质教育倡导人人有受教育的权利,强调学生全面发展的同时,更重视学生的个别差异性,要求充分发展学生的个性。而班级授课制的先天缺陷忽视了人的个性差异,导致学生的个性无法全面发展。只有采取分类群、分层次教学方法,通过大力开展语文实践活动,达到语文素养发展性、个性、选择性的要求,实现高中语文教学的目标。     

浅析课堂教学评价模式的重建

传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端：过分注重教师的教学技巧,忽视学生的实际收获,从而导致一些教师的课堂教学“华而不实”;以“一堂课”为落脚点的评价方式,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异,影响了评价的科学性;基于培养少数“尖子生”的选拔性评价观,忽视学生的层次性和教学目标的整体性,违背了素质教育的基本原则。这就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式。促进教学改革的健康发展。     

浅析课堂教学评价模式的重建

传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端:过分注重教师的教学技巧,忽视学生的实际收获,从而导致一些教师的课堂教学"华而不实";以"一堂课"为落脚点的评价方式,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异,影响了评价的科学性;基于培养少数"尖子生"的选拔性评价观,忽视学生的层次性和教学目标的整体性,违背了素质教育的基本原则。这就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式,促进教学改革的健康发展。     

反思新课改背景下考试制度的改革

一、对考试制度改革的再认识在实施素质教育的过程中,教师反映最为强烈、感到最为困惑的问题是评价改革。现行的评价考试制度已经成为推进素质教育的瓶颈。由于片面追求升学率的影响,多年来形成了一套根深蒂固的评价标准,它强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能；注重学习成绩,忽视学生全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程,评价方法单一；将期末评价等同于书面考试,忽视平时成绩和非学业内容；考试内容以片断的知识和技能为主,忽视综合和创新；考试形式主要是纸笔测试,忽视对实践和探究能力的考察；考试结果的反馈不注重保护学生的自尊心,有时甚至挫伤学生的学习积极性。     

针对学生个性特点 培养学生创新能力

素质教育的一个重要特征就是在传授知识的同时,注意发展学生的智力,培养学生的创造力。长期以来,我国受传统教育的影响,片面追求升学率,教学中只重视结论的记忆,忽视对学习方法的传授,只重视分数的选拔,忽视对学生的全面评价,特别是忽视个性的培养,其结果在很大程度上限制了学生个性的发挥,不利于培养学生的创新能力。如何针对学生个性特点,培养学生的创新能力呢?     

初中英语开放式课堂教学研究

传统英语课堂教学过于注重语言知识传授。忽视语言实践，忽视学生综合语言运用能力的培养，学习途径和教学评价形式单一，没有调动学生参与、体验、交流，不利于学生个性的全面发展。开放式课堂教学认为课堂教学是教师和学生两个不同主体的开放的“人—人”互动组织系统，它追求教学过程动态     

新时期小学体育教学的创新与发展

素质教育是新时期小学教育的发展目标,不仅要关注学生的学习成绩,学生的身体素质同样需要得到重视。一直以来,小学体育教育受到忽视,其教育模式僵化,不利于学生的全面发展。因此,新时期小学体育教学创新迫在眉睫,需要以学生全面发展为目标,加强体育锻炼,提升学生的身体素质,对提高学生的学习成绩同样具有积极的帮助作用。     

尊重多样性推进素质教育

近年来，许多学校表面上冠冕堂皇地高喊素质教育，实际上却依然紧锣密鼓地大搞应试教育，忽视学生个性的发展。深入推进素质教育的路在何方？作为一名在教学一线工作的中学教师，我感到问题的关键在于没有解决好教育意志统一性与学生个性多样性之间的辩证关系。只有改变“一刀切”的教育模式，向个性化、多样化和特色化的方向迈进，素质教育才会有美好的前景。     

展示学生个性发展的尝试

教育教学的最终目的是促进每个学生的发展,而在实际教学中,学生的个性发展差异明显凸现,主要体现在:在传统的模式下,大部分教师忽视了对学生个性的培养,有的甚至扼杀了学生的个性。在现阶段,要真正实施素质教育、培养学生个性,就必     

针对学生个性特点培养学生创新能力

素质教育的一个重要特征就是在传授知识的同时，注意发展学生的智力，培养学生的创造力。长期以来，我国受传统教育的影响，片面追求升学率，教学中只重视结论的记忆，忽视对学习方法的传授，只重视分数的选拔，忽视对学生的全面评价，特别是忽视个性的培养，其结果在很大程度上限制了学生个性的发挥，不利于培养学生的创新能力。如何针对学生个性特点，培养学生的创新能力呢？