要发挥批改笔记的作用

几年来,笔者到各校检查工作时发现,大多数教师不记批改笔记,即使有些记的也是为应付检查,没有发挥批改笔记的真正作用。批改笔记是教师教学信息反馈的记录,又是学生作业情况的备忘录,应和教案同等对待。批改笔记在教学中有其独特的作用:①教师在课堂订正作业时,能讲得全面具体不遗漏;②单元或期末复习时,教师察看批改笔记,可以抓住复习重点、难点和关键;③教师察看几年的批改记录,可以明确自己教学中存在的薄弱环节和学生作业易错的地方。所以批改笔记既要认真记录,又要妥善保存,用以总     

初中化学课后作业分层评讲初探

作业评讲作为教学活动的组成部分之一,对学生 的发展具有明显的影响作用,可以帮助教师和学生发现学习中 的问题,找到解决问题的方法。然而,教师也要把握好课后作 业评讲的方法,在分层评讲中更好地完成查缺补漏教学,有效 巩固和完善学生的知识体系,构建作业布置、作业批改、作业评 讲三者的有机结合的教学体系,提高课堂评讲质量。基于此,本文就从批改分层、评讲分层、辅导分层几个方面论述了初中 化学课后作业分层评讲的具体策略。     

语文教学中的逆向教学法

语文的传统教学方法是:课堂讲授,课后作业,教师批改,如此往复,最后考试。为使学生在整个教学过程中,由被动变为主动,对这种做法作了一点调整:学生先自学看书,然后写练笔作业,接着教师批阅作业,然后讲课。这对传统教学程序,可说是个“逆向”,故名之为“逆向教学”四步法。具体做法是: 第一、拟定并印发自学提要:作者简介和原文的阅读方法、步骤及要求;布置读书笔记性的练笔作业;补注课文未注释的部分;增补助读资料。要求学生在自学中提出疑难问题及教学建议。第二、布置练笔作业,要求做到五结合:时代背景、作者经历、作品内容、当前现实生活和本人思想认识。第三、批阅学生练笔作业,作总体定量分析后,进行“第二次备谋”。     

天才＋勤奋＝成功

课堂上的教学语言是有声的,而课后的作业批改却是无声的,随着新课程改革的不断深入．教师的课堂语言艺术得到了很大的提高．但是人们往往忽略了作业上的批改,尤其是数学作业．一般情况下,批改数学作业使用的传统符号是“√”或“×”,这两种符号只是对学生做题结果的正确与否作出了判断,     

实现高中语文课堂教学有效性助力学生成才

语文课堂有效性教学是教学质量提高的一个重要环节。语文教学要精通、整合、创造性使用教材;明确教学目标,做到有的放矢;课堂充分准备,要有课堂的预见性;加强课前预习,强化课后作业;教师激情、幽默,创设情境,调动课堂学习氛围;语文课堂教学重学法指导,让学生长足发展;课后发展性教学评价,促使“教”与“学”水平不断提高,助力学生成才。     

关于数学作业批改方式的实践与思考

批改作业是教学的常规工作之一．批改作业的目的主要是：一、反馈教学效果,调整教学方法;二、进行评价。促进学生学习。一直以来在教育部门的要求下,教师采用的是“全批全改”的单一的作业批改的方式,这种批改方式有一定的优点,     

新课标数学教学漫谈

新课标下的高中数学教学,作为数学教师要严格按照新课标要求和教材内容去教学;要深入学生,了解学生,做好教学设计,真正做到先学后教;课堂教学要做到思维训练、表述训练、做题训练的结合;课后要精心设计作业和限时练习,采取分段设计,分层推进的模式。新课改中,数学教学就是让学生减负、教师降压,课堂增效。     

作业批改的有效策略

当前教师作业批改存在不少缺陷,为了做到有效批改,高效作业,批改方式要多样化．可以采用“全批全改、自批互批、教师半批、师生共批、随堂批改、精批细改”等方式,实现高效批改：批改策略要灵活化,可以采取“分层筛选、延缓评价、符号交流、分项评价、能力培养、评语激励、错题积累、优化评讲”等策略,实现有效批改     

论职工教育教学管理

教学管理最关键的内容是教师管理和学员管理。当前教师管理的基本内容是:①努力转变教师的观点,变“教师教,学员学”为“教师教学员学”,变“传授”教学为“发现”教学,充分发挥教师的主导作用,调动学员的全部心智机能,创造性地运用科学方法去获取必要的理论知识与操作技能。②建立教师岗位目标责任制。有条件的单位,应实行量化管理,把奖金、工资、晋级、职聘等纳入岗位目标责任制,实行全方位管理。③要建立健全教师教学档案,建立一套教师教学工作的布置、检查、反馈制度,做到各项工作项项能落实,事事有回音。④做到专师专用,专业专教,做到人尽其才,各尽所能。教学管理最基本的内容是教学常规管理,它包括:①计划管理,含办班计划、教学计划、课时计划等;②课堂教学管理,含备课、教课、评课、辅导、作业批改等;③教材管理,     

我们重视社会力量办学的教学研究

<正> 社会力量办学的巩固和发展与教学质量密切相关。我们五常县教委成人教育教研室,非常重视教学研究活动,具体做法是: 一、认真备课,开展课堂设计竞赛为了使学员能认真学到专业技术知识,首先要把好备课这一关,掌握教材是教好课的基础,我们在检查工作时,首先看备课情况。诸如,教案是否适用,教学目的是否正确,重点是否突出,难点是否找准,教学环节是否恰当等。为了使教师认识到备课的重要性,我们在服装专业教师中开展了“课堂设计”竞赛,课堂设计力求科学,符合学员学习实际。要求教师在规定时间内,对指定题目作出教学计划、教学目的,拟定教学过程及教学方法、板书设计等。然后交竞赛评比小组评选,最后从逐篇中评出优秀“课堂设计”。并对优秀设计者予以表彰奖励。二、岗位练兵,上台打擂教材是基础,教法是手段。我们要求教师讲课要有重点,每节课要有主有从,主要内容讲清、讲透、讲明     

初中生物片段教学的“五个要”——从《关节是活动的骨连结》说起

实施初中生物片段教学要做到"五个要":一要厘清什么是片段教学,二要把握"四讲四不讲"原则,展示适当的教学方法和手段;三要优化教学环节,彰显教师素养;四要体现课堂特色;五要发挥教师特长。     

农村初中改进教学过程管理的实践与思考

本文结合桐乡市第九中学对课前、课间和课后这三个教学过程的关键环节的探索．分析了该校在教学过程管理上的一些尝试和突破：备课“周周清”管理,将抽象无形的管理问题明晰化;“课堂教学全员等级评价”以“等级评价”的机制对沉闷课堂进行激活;“作业批改大家评”。以“教师评价教师”的机制促使广大教师转变作业批改态度并进而内化为自觉的意识。笔者认为,细微而有效的管理措施才是最强大的。     

从学生的需求出发去思考“双减”

<正>“双减”政策以及相关配套措施落实得好不好,最有发言权的是学生。我们遵循“以终为始”的工作方式,从学生的需求出发去思考“双减”,去突围课后服务,去推进教育的整体改革。一、变“教课堂”为“习课堂”,配套作业课内完成,书面作业不出校门“双减”要落实,核心还是要着力课堂改革。如果还是传统的教师讲学生听、配套作业课后做、家庭作业校外做,这些顽瘴痼疾永远不可能得到根治。     

如何优化初中数学作业的评改

<正>数学作业的评改对于检查教育教学效果,有针对地性地指导学生学习,调整教学策略有着重要的意义,作业的评改也是数学教学中一个不可或缺的环节,它对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案有至关重要。在数学教学改革的大环境下,如何改进课堂教学,培养学生的数学思维能力和创新能力,对提高课堂教育教学效率,提升数学教学质量以及数学作业评改的改革有着举足轻重的作用。一、传统批改方法中存在的问题教师课堂上教学生,课后批改学生作业;学生上课听老师讲,     

改革语文作业批改的几点做法

作业,本是一种很好的教学辅助手段。但处理不当,教师反而被它捆住了手脚——80％以上的空课时间要用来批改作业。钻研教材、备课的时间所剩无几。为扭转这种本末倒置的现象,我从八○年起,对中、高年级语文作业的批改作了几点改革。识字作业,精简批改课文中的生字往往是教一课,写一课,默一课,教师要批改拼音、写字、默字三种作业。四年前,我开始采用“分散自学,集中默字”的方法要求学生自学生字词,做到会读、会写、会讲、会默。课堂检查自学效果,当堂集体纠错订正,不再批改拼音和写字两种作业。教完一组(约三至五课),集中默字,一次批改,不再默一课,改一课。     

采取多种形式批改作业

作业的批改是教学的重要组成部分,如果批改作业中见对打“√”,见错打“×”,再根据对错比例评分,这对教学工作是十分不利的。教师要认真从学生独立作业中及时发现问题,采取有效措施,帮助学生在订正错误的过程中培养能力、发展智力。同时教师也可以从中探索教学规律,切实改进教学方法,提高课堂教学质量。近年来,我们在作业的批改中作了如下的尝试:     

当面批改作业值得提倡

<正>批改作业是教学的重要环节,在教学实践中,有很多老师都是把作业放在课后,自己在办公室批改。本人经过多年尝试,将课后批改学生作业与课堂上     

接受课堂反馈信息的途径

一、课堂上“察言观色”。课堂教学中教师的“察言观色”是接受反馈信息的最有效的方式。讲课时,通过对学生的神态、情绪、回答提问等表现仔细观察,可以及时发现教学中存在的问题,将这些问题加以修正和改进,就可以大大地提高课堂教学效果。 二、写好“课后记”。“课后记”就是教师在上完课后,把课堂上成功的经验和失败的教训趁感受记忆最深时及时地对信息加以分析整理,从感性认识上升到理性认识,写在课堂笔记的后面（课后记专栏）,作为下次备课、讲课的信息储备。坚持这样做有利于总结经验,发现教学规律,既可以节省备课时间,又…     

浅谈数学作业批改三原则

数学作业的批改是数学教师的工作内容之一,是教学中的一个重要环节。数学作业是教学的一面“镜子”,或者说是师生交流信息的一个“窗口”。教师批改数学作业的目的,一是促进学生进一步巩固加深理解所学的基础知识,培养学生的智能,特别是自我评阶能力;二是通过作业这个“窗口”获得信息,及时反馈,调整教学。由此,我认为,批改数学作业要遵循以下三条原则:     

浅谈数学作业批改三原则

数学作业的批改是数学教师的工作内容之一,是教学中的一个重要环节。数学作业是教学的一面“镜子”,或者说是师生交流信息的一个“窗口”。教师批改数学作业的目的,一是促进学生进一步巩固加深理解所学的基础知识,培养学生的智能,特别是自我评阶能力;二是通过作业这个“窗口”获得信息,及时反馈,调整教学。由此,我认为,批改数学作业要遵循以下三条原则: