论学校体育的社会化功能

社会化是人类自身的一个过程,教育是立国之本。学校体育应重视体育的社会化功能,在体育课教学和课外体育活动中,使社会化功能成为一种自觉的具有科学形态的教育过程。学校的社会化功能是培养身心健康的人,促进社会主义精神文明建设,培养人的社会责任感。     

论体育隐性课程的功能及其开发

体育是实施素质教育的重要组成部分,提高学生身心健康水平,培养一代新人,己成为体育教育改革和发展的必然要求,其中体育隐性课程是其重要组成部分,它可以弥补体育显性课程的不足、培养学生的非智力因素,从而促进学生个性的完美发展。     

论学校体育教育功能的多样性

学校体育,它是一门有别于其他学科的特殊教育,不仅有育体功能,而且有育德、育智、育美、健脑、健心、文化等多样性功能。     

对现代学校体育功能层次的理论思考

学校体育的功能问题一直是学校体育基本理论中的一个热点问题．运用系统理论中的结构-功能分析方法,对现代学校体育的功能层次进行了理论探讨．研究认为,学校体育功能是由自然质功能、结构质功能和系统质功能三个层次组成的动态系统,对学校体育功能层次的分析将有助于对学校体育功能的准确理解,进而有利于学校体育实践工作的开展．     

论现代奥林匹克运动与学校体育的融合

本文采用文献资料法,从思想、文化、教育等角度探讨了现代奥林匹克运动与学校体育的关系问题,并指出了两者已从多个方面体现出一定的融合趋势,如奥林匹克思想在现代体育教学中的渗透、奥林匹克文化的体育教材化等。但现代奥林匹克运动与学校体育的融合不是一蹴而就、一帆风顺的,现代奥林匹克运动对学校体育的发展提出了新的要求。     

论学校体育社会学功能与教书育人

社会学是现代社会科学中从某种特殊的角度,或侧重对社会,或侧重对作为社会主体的人,或侧重对社会和人的关系进行综合性研究的学说。而体育社会学是介于体育科学和社会学之间的一门综合学科。目前,体育社会学正在向专门化阶段发展,逐渐成为一门在体育科学和社会学中都有合法学科地位的成熟学科。     

论学校体育在素质教育中的功能

一、问题的提出素质教育已成为我国基础教育改革的“重中之重” ,同时全面实施素质教育业已非常明确地成为我们党和国家认真抓好教育工作的重要指导思想 ;教育部又在 1998年 12月 2 4日将全面推进素质教育列入了《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》之中 ,可见全面推进素质教育已成为教育战线上的一项紧迫任务 ,也是广大教育工作者所肩负的历史所赋予的神圣使命。学校体育作为素质教育的重要内容 ,也是实施素质教育的重要手段 ,它在全面实施素质教育中具有什么样的功能 ,已成为广大学校体育工作者所关心的问题 ,也已成为学校体育思想改革的一个…     

论学校体育文化的发展及功能

“素质教育”、“健康第一”的体育教育思想的提出和确立,是在对学校体育本质功能认识的基础上得以理解和认同的,也是中国传统文化赋予学校体育文化的积极反映,学校体育文化的发展以及功能的拓展,更加体现了学校体育思想的本质特征。     

论学校体育的功能及其本质属性

人类社会的发展和进步,一个国家和民族要想跻身于世界之林,就要不断地提高其民族的素质。其中不仅包括道德品质和文化科学技术素质,同时也包括与之相适应的身体素质,也可以说使每个社会成员得到身心的全面发展。因此,教育工作者就肩负着培养新一代人的重大使命。     

论学校课外体育的功能与价值

本文通过对课外体育与课内体育概念的界定及比较,正确认识课外体育和课内体育的关系,为更好地发挥课外体育的功能,营造生动、活泼、轻松、和谐的课内体育课及课外体育氛围,弘扬校园和谐体育文化,拓展素质教育的领域,提供一定方法论参考。     

论学校在现代学校体育中的地位与责任

从现代学校体育的现状与发展趋势出发,指出素质教育和终生教育对现行的学校体育模式产生了不可忽视的影响,强调学校应当重视这一转变,并在转变过程中充分发挥其地位,承担其全部责任     

论学校在现代学校体育中的地位与责任

从现代学校体育的现状与发展趋势出发,指出素质教育和终生教育对现行的学校体育模式产生了不可忽视的影响,强调学校应当重视这一转变,并在转变过程中充分发挥其地位,承担其全部责任。     

论学校教育的隐性力量

学校是学生接受教育的主要场所。学校教育对学生的影响是多方面的,它不仅限于显性层面的知识传递,还包括各种隐性层面的影响,即学校教育的隐性力量。所谓隐性力量,就是指学生在学校的教育和生活中,通过交往、体验而潜移默化获得的非预期的作用和影响。学校教育中的隐性力量主要体现在知识、情感、行为三个方面。在知识方面,知识具有控制力和再生产力;在情感方面,情感具有信号传递、感染、驱动以及控制的力量;在行为方面,教师行为对学生具有复杂力,学生群体行为具有同化力,教育制度具有规训力。     

论学校教育资源的隐性浪费

针对我国教育资源严重不足的现状，各级教育机构应高度重视学校内部存在的惊人的教育资源隐性浪费问题：教育资源浪费主要表现为：目标错位造成的浪费、学校制度和机制及领导者观念造成的教育者和教育服务者人力资源的隐性浪费、学校科层等级及管理者观念造成的师生时间资源浪费等。为此．学校管理者当树立新的大资源观和服务观，变线性思维为横向思维，开发和挖掘现有资源潜能，实现领导“再造”，避免学校教育资源的隐性浪费。     

论学校隐性课程的建构

隐性课程是现代课程理论研究的重要组成部分。重视开发并充分利用隐性课程,促进学生的身心发展已成为当代课程改革的一个重要趋势。本文从隐性课程的内涵、特征入手,系统阐述了其在学校教育中的作用及实施中遇到的困难,最后进一步就学校教育中应如何开好隐性课程提出了建议。     

论学校体育的素质教育功能及其实现途径

从奠基、育德、育智、育美、育心几方面全面论述了学校体育的素质教育功能，并对实现这些功能的途径提出了自己的理论构想.     

论学校体育文化与学校体育

通过对学校体育文化与学校体育之间关系的分析,从构建学校体育活动多元化的组织机制,建立参与和激励机制、提高学生的体育运动兴趣,充分发挥体育教师在学校体育中的骨干作用和加强学校体育文化建设、促进学校体育发展等四个方面,就如何将学校体育融入校园体育文化中去进行了论述,指出学校体育是学校体育文化的重要组成部分,而学校体育文化是为学校体育目标服务的。     

试论学校体育功能

试论学校体育功能吴兵陈长礼体育功能是指体育在人类社会发展过程中所起的作用和具有的价值。分析研究体育功能，必须明确体育就是“身体的教育”。体育并不是游离于社会而存在，而是社会这个大系统的一个部分。因此，确定体育功能必须具备两个条件，首先是体育自身内在的...