创造在广告中的角色

广告从19世纪发展到现在,经历了整整一个世纪.今天,只要我们的视线所及,都会发现广告的存在.电视广告、报纸广告、公共汽车的车身广告等等.它与我们的生活息息相关,那些构思独特、画面优美或夸张的广告,吸引着无数的观众或行人.是谁创造了广告,又是谁创造了这些富有创意的广告,创造对广告起着什么样的作用,它在广告中扮演什么样的角色.广告创意时运用的两种基本思维方式.这些就是本文要讨论的问题.     

数学教学中激发学生创造性思维探索

21世纪是创造的世纪，也是创造教育的世纪。为适应21世纪社会发展的需要，我们可以通过如下方法激发学生的创造思维，来培养有独特见解，能开拓创新的人才。     

浅谈高校影视广告教学

广告在我们的生活中无处不在，它覆盖面广，渗透力强，影响着我们的生活方式和行为方式。高校在广告教学中扮演什么样的角色，应怎样培养适合市场需要的人才，笔者就此进行了探讨。     

在生物教学中培养学生创造思维能力

思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助语言实现的人的理性认识过程，它可揭露事物的本质和规律。而创造思维是人所具有的，在思维活动中表现和发展起来的，善于运用一切已知信息来分析、研究面临的事实或问题，从而找到创造性解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的一种优良的心理品质。它具有新颖性、独特性、创造性等最集中体现。下面就生物教学中如何培养创造思维能力，提高创造思维品质谈几点认识。     

迈向新世纪的教育

一、高等教育与社会复杂性几年前,在准备未来教育预测的一项实验时,我读到了一本书,该书是在２０世纪６０年代末写成的,就２０世纪８０年代末的美国究竟是个什么样的社会进行了探讨性预测。也许各位已经猜到了,美国最杰出的未来学学者们对未来做出的所有预测都是错的,唯独一点例外,就是电脑将广泛地步入美国的家庭。今天,我们在辽宁大学探讨２１世纪的高等教育,历史告诉我们,预测未来,我们要持慎重态度,有谁会料到在世纪末苏联会解体,而中国经济却在腾飞,社会在不断进步呢？在这样一个迅速变革的时代,在这样一个许多社会经济…     

教育随想

教育的当代意识我们应该把一个什么样的高等教育带进21世纪？这个问题提得好，它集中体现了高等教育的当代意识，是充满挑战与希望的当代社会、经济、文化在教育家头脑里的敏锐反映，是时代思维的焦点。中共中央发布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争；从这个意义上说，谁掌握了面向ZI世纪的教育，谁就能在幻世纪的国际竞争中处于战略上的主动地位。”可见教育不仅是提高国民素质，推进当代社会…     

开展创造教育 提高科技人员培训质量

世界范围的经济竞争、综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争.从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.因此采用什么样的教育方法更有效地培养跨世纪人才是我们需要探讨的重要课题.一、问题的提出继续教育是一顶系统工程,如果我们把这项工程看作是一座金字塔的话,它的结构就应是这样的:     

谈谈抽象画

抽象绘画不是局限于一部分艺术家、批评家或爱好小圈子里的玩物，应该说是二十世纪以来人类辉煌成果之一。与令人瞠目的机械明和飞跃发展的科学技术并列，它是现代的创造物。     

实施素质教育,把孩子成功地带入21世纪

把什么样的教育带入21世纪,这是历史摆在我们面前的严峻课题。人们常说:“谁拥有未来的教育,谁就拥有未来。”要拥有未来的教育,首先应反思传统教育的弊端,了解与把握世界的巨变,特别是这种巨变所带来的对未来人的素质要求与具体内容,并进行改革和实验,以创造一种崭新的教育模式。21世纪的主人,今天就坐在我们中小学的课堂内,每一位教育工作者,都应努力为他们今后做好充分的准备,让他们成功地跨入21世纪。这里刊登的一组文章,从不同角度阐述了如何抓住这一历史的机遇,创造崭新的教育模式,以适应21世纪的需要。     

九年义务教育活动课程开设的思考

一、开设活动课当前，我们正处在一个世纪之交的位置，一系列的问题摆在我们面前：未来的社会需要什么人才?这些人才需要具备什么样的素质?作为基础教育，我们的课程和学科体系需要做出什么样的变化和调整?回顾历史，展望未来，我们可以预料：随着社会进步、科技和经济的迅猛发展，21世纪需要的不仅仅是“会读书”的好学生，更需要的是“创造型”、“能力型”、“个性型”、“国际型”的公民。21世纪人们的活动时间增加(自动化程度越来越高)，人们活动的空间增大，需要也能够让人们充分的自由创造，发挥自己的聪明才智，才能立足于世界。随…     

学生数学创造思维的培养

所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。     

成就人生的四个经典问题

人生,是一个奇妙而又未知的世界。未来是一个什么样的色彩,谁也不知道,谁也不能预计,但人生我们可以用自己的生命去创造。     

以知识为基础,注重考查能力

２０００年山西省中考语文试题中设计了一道分值为５分的语言运用题，试题如下： 历史是一艘行进的船，时间是一张网。我们每个人都在船上张网捕鱼。有那勤奋聪明的，就捕得多些；有（）的，就捕得少些。大家都在一条船上，到时大家都得扔掉网上岸。翻检个人的捕获，在２０世纪的作业中，有（ａ）；有（ｂ）；有爱因斯坦这样的好手，创造了一个物理的新纪元；有毛泽东这样的伟人，创造了一个共和国。而空手上岸的人也不在少数。２１世纪，我们将有什么样的创造，将出现什么样的世纪人物呢？这对有幸站在世纪门槛上的人，至少是一个很大的鼓…     

“3 综合”的思考与对策

一、“3 综合”的背景任何创新、创造或发明都是分析综合的结果 ,所以分析和综合作为一般的逻辑方法滋育着创造创新的底蕴 ,我们发现作为创造思维的特征的辐射 (发散 )与辐集思维交互作用实际上是解决问题过程中分析与综合模式的进一步演化。 2 1世纪是知识经济的时代 ,经济增长的主要动力来自创新。科技与创新是现代生产力的重要变革。 2 1世纪在经济领域里的竞争实际上是智力的竞争 ,谁能创新知识 ,谁就在竞争中赢得世纪意义的胜利 ,“谁掌握不了高科技谁就会被开除出高新技术的地球村”(里夫金语 )。2 1世纪高新技术的发展对社会、对个人…     

一种全新的校园生活方式

每个学校都有自己的办学理念，它是植根于师生心底的一种信仰。探溯素质教育的内涵，思考课程改革的根本目的，我们把目光最后聚焦在“人本”。我们应为学生创造一种什么样的环境?我们应与学生一道创造什么样的学校?我们应如何去开拓“人”的发展空间呢?     

多媒体让英语教学焕发无穷魅力

人类社会的发展始终离不开创造，21世纪是知识创新的时代，21世纪需要具有创新精神的高素质人才。全面实施素质教育，就是要采取生动活泼、丰富多彩的教学方式，从德智体各方面提高学生的创造能力。作为人民教师，我们肩负着培养新世纪接班人的重任，在各种教学活动中一定要把启动、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。     

认识和开发大脑

人类有一颗发达、智慧的大脑，它是个分成左右半球的双器官，通过胼胝体相连，自20世纪60年代始，通过大量的动物和人体实验，左右大脑的功能特化被确立，即左脑是处理语言信息，进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢；右脑是处理表象信息，进行非逻辑的或形象化、直觉式思维的神经中枢，右脑的这些特点符合人们在创造性活动中的思维创新。如果教育能致力于平衡语言和直觉思维，努力开发右脑的功能，我们就可能培养更多的在科学活动中具有创新思维的优秀人才。     

树立科学发展观推进广告业的发展

随着当今经济与社会的快速发展,广告已经成为现代社会生活的一个组成部分。它作为商品的媒介,流传于人与人之间,融入到社会的方方面面。如今,大多数产品或新商品要靠广告推介并以此抢占市场份额。不论人们喜欢还是排斥,它已经成为一个产业,创造着时尚,引导着人们的生活。有人说广告是门艺术;有人说广告是门专业;还有人说广告是虚假的等等。所有这些,都是大家站在特定视角下的释说。在笔者看来,广告就是一种看得见摸得着的商品。一、广告行为的商品属性现实生活中我们总说自己是做广告的,很少有人说是卖广告的。实际上,这只是称谓不同而已,它…     

化学实验教学与创造性思维的培养

创造能力是人所具有的运用已知信息产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力，而这些新颖、独特、有价值的产品的产出要求创造者有一定的创造动机，它激励或驱使创造者完成创造活动，并达到一定目的的内在动因是创造活动的出发点。而化学又是一门实用的、有创造性的学科，     

在广告创意教学中CI策划的导入

一、在广告创意教学中导入CI策划的重要意义所谓广告创意是表现广告主题的构思。它是指通过形象塑造、文字撰写，各种艺术手段和技巧的运用所创造出的一个与广告主题相适应，为广告主题服务的意境。CI是英语CorporatcIdcntity的缩写，直译为“企业特征”、“企业身份”等，在CI理论中则专指企业为了形成良好的企业形象，使企业的各种个性特征易为公众所接受和识别所采取的一种系统、统一的形象手段。在广告创意教学中导入CI策划，既能检验学生已学知识的掌握和应用情况，又能激发学生的求知兴趣，培养学生的创造思维能力和创造精神。二…