小班孩子喜欢这样

在与小班幼儿接触的过程中,如果想真正了解幼儿的需求,并使幼儿主动接受教育,就需要教师用儿童的思维模式去思考问题并支配言行。如何做到这一点呢?首先要了解幼儿的思维特点。具体形象性是幼儿思维的主要特点,这一特点又派生出思维的拟人性、表面性和片面性等特点。     

开展幼儿体育游戏的原则

开展幼儿体育游戏应遵循哪些原则呢? 一、要从幼儿的三大特点出发1、年龄特点——幼龄。年龄越小,体育游戏的情节越要简单,规则越要明确;持续的时间要短一些,竞赛的成份要相应的少些,同一种运动器械要多,最好全班都能担任同一个角色,玩同一种游戏。2.心理特点——童心。这时期的幼儿各种心理过程都带有具体形象性和不随意性的特点,抽象概括和随意思维,只是刚刚开始发展,因此在游戏中不能一次交待许多任务,也不能单用语言交待,而应伴随着具体     

创设情境 活跃思维

儿童从牙牙学语到学龄前期,思维属于直观行动思维,主要是协调感知和行动。语言是思维的工具,也是交际的工具,语言教育是促进儿童智慧发展的关键。根据幼儿特点,创设一定的情境,是训练思维、发展语言的重要环节。在教学活动中,幼儿的认识活动是主要的,教师的任务在于积极创造条件,激发幼儿是动脑探索的兴趣,调动他们说话的积极性。比如有一堂课,我首先告诉幼儿,今天请小朋友看一位未来科学家的照片,看的时候不好说话的。孩子们喜形于色,拍手叫好。接着,我打开事先放有小镜子的活页夹,让幼儿逐个上讲台看     

如何设计红色文化课程？

<正>基于儿童立场是幼儿园红色文化课程中重要的核心概念,目前很多红色文化课程中存在幼儿主体地位不清、教师选择教学内容不恰当等问题,因此需要基于儿童立场去设计幼儿园红色文化课程。基于儿童立场体现在重视幼儿的认知特点上,幼儿的认知具有具体形象性、直接感知性、泛灵式思维和自我中心性等特点。红色文化则具有文化性、象征性和时代性。因此,     

开展幼儿数学活动的有效途径

数学知识具有很强的抽象逻辑性,而幼儿的思维又具有具体形象性。本文以贯彻落实国家教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引,通过具体的教学案例,从充分了解幼儿学习数学的心理、正确把握数学活动的目标、科学运用操作体验的方法以及合理提供适宜的操作材料四个方面探索了开展幼儿数学活动的有效途径,为幼儿园教师引导幼儿更好地理解数学概念提供参考。     

善用身体动作提高幼儿学习汉语的兴趣

在印度尼西亚峇厘岛印华三语学校开展幼儿园汉语教学工作已有八个月.活泼好动是幼儿性格主要特点之一.为提高幼儿学习汉语的兴趣,我们不停地变换活动方式,采用各种各样的方法,如各种直观教学、游戏教学、情景教学等方式,创设各种符合幼儿年龄特点的活动,使幼儿在玩中学,在乐中学,对汉语学习保持兴趣.由于幼儿思维的特点是具体形象性,他们常常依靠具体的动作进行思维,因此在印尼幼儿园汉语教学实践中我经常使用身体动作这一最直接、最方便、最具体的语言进行教学.     

绘本阅读——让阅读成为幼儿的习惯

<正>阅读是拓宽视野、接触社会、品味生活、提高情趣的有效途径之一。从小培养幼儿的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯尤为重要。《3⁶岁儿童学习与发展指南》在语言领域中提出:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。绘本图文并茂,一般字少精炼,画面唯美柔和,极符合儿童形象性思维的特点,是公认的最适合幼儿阶段的阅读书     

让科学教育在幼儿的实践活动中萌芽

《3⁶岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的科学教育不能仅仅局限于课堂层面,而要将幼儿印象具体可感的实践活动在活动中感知科学、培养思维、提升能力。因此,幼儿的科学教学应该依据幼儿认知思维实践性、形象性和体验性的特征,就幼儿的具体生活进行教学,让科学素养在幼儿的实践活动中生根萌芽。     

幼儿教师要提高儿童文学修养

我们知道,幼儿思维的主要特点是具体形象性,那些抽象的缺乏情趣的说教在幼儿的面前是苍白无力的。针对幼儿的心理特征,有的专家认为,“由于文学的形象性、具体性,加上生动的描写,美丽的情景,快乐而成功的结局,符合儿童的心理活动的愿望,受到小读者的欢迎,赢得了他们的心。”因此,儿     

动画片讲述活动的 选材

动画片既有夸张的视觉造型,又有富于动感的声音形象;既有丰富的知识内容,又有鲜明的情感色彩。它可以成为我们进行语言教育的工具。那么,选择什么样的动画片才有利于幼儿语言和思维的发展呢?下面谈点粗浅的看法: 1.根据幼儿的思维特点选材幼儿思维具有具体形象性,因此,我们应为幼儿选择主题鲜明、情节简单、主角突出的动画片。鲜明的主题能使幼儿围绕一个明确的中心进行思维;按主题层层展开的既单纯又富于层次感的情节,能     

如何培养学生形象思维

<正>小学儿童的思维有自己的特点,皮亚杰认为:7¹2岁儿童的思维是属于具体运算阶段。儿童在入学以后,由于学习上的要求,就促使他们的思维从形象思维为主逐步过渡到逻辑思维为主,即使这样,他们的逻辑思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系,仍具有相当的具体形象性。从中可以看出,儿童的思维实际上离不开形象思维。小学语文大纲指出:在语文教学中要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。它对语文教师提出了明确要     

基于操作学习的幼儿数概念建构

幼儿数概念的建构与发展是幼儿数学教育的核心内容,对幼儿思维、智力发展有着极其重要的作用。皮亚杰认知发展理论指出,学前儿童思维具有直观行动性和具体形象性特点,这与数概念的抽象性之间存在着矛盾。如何协调这一矛盾,是数概念建构的关键。操作学习由于其自身的直观性和趣味性,使其能在矛盾双方搭建新的桥梁,发挥中介作用。因此利用操作学习建构数概念是真正适合幼儿数学学习的方法。     

将品德教育渗透于一日活动之中

由于幼儿的道德认识浅,理解能力差,道德情感不稳定,思维的具体形象性等心理特点,决定了对幼儿实施品德教育不宜单纯过多地进行说教,而应偏重于道德行为的练习,在练习中逐步培养。我们在向幼儿进行品德教育时,根据幼儿的年龄、特点和认识规律,从认知     

重视学习习惯培养促进学生主动发展

在印度尼西亚吝厘岛印华三语学校开展幼儿园汉语教学工作已有八个月：活泼好动是幼儿性格主要特点之一。为提高幼儿学习汉语的兴趣，我们不停地变换活动方式，采用各种各样的方法，如各种直观教学、游戏教学、情景教学等方式，创设各种符合幼儿年龄特点的活动，使幼儿在玩中学，在乐中学，对汉语学习保持兴趣。由于幼儿思维的特点是具体形象性，他们常常依靠具体的动作进行思维，教学带来事半功倍的效果。     

谈幼儿绘画兴趣的培养

绘画是幼儿最喜欢的活动之一,符合幼儿思维具有具体形象性的特点.通过画笔可以尽情地表达自己的生活和情感体验,有利于幼儿身心的发展.教师可从以下几个方面入手激发幼儿绘画的兴趣,帮助他们找到绘画的乐趣.     

激发学生思维挖掘文本深层价值

儿童思维发展的基本特点是"从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性"。(朱智贤《儿童心理学》)限于儿童的思维特点和生活经验,导致他们对文本的理     

冲破藩篱让幼儿科学教育在活动中生根

正对于幼儿而言,科学不是高科技产物,而是蕴藏在幼儿日常生活中的社会自然现象。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的科学教育不能仅仅局限于课堂层面,而要将幼儿印象具体可感的实践活动,在活动中感知科学、培养思维、提升能力。因此,幼儿的科学教学应该依据幼儿认知思维实践性、形象性和体验性的特征,就幼儿的具体生活进行教学,让科学素养在幼儿的实践活动中的生根萌芽。一、配置素材,提升科学活动的操作性     

运用绘本阅读 提高幼儿道德品质能力

在幼儿教学问题中,以往重视的只是幼儿基本的操作能力,现在关注到了幼儿的学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接。作为教师,先要考虑怎样培养幼儿良好的学习兴趣和习惯,让他们爱读书、乐读书,从而让他们养成良好的道德品质,绘本的图画语言更加直观,符合他们形象性思维的特点。幼儿的思维是一种具体形象性的思维,而绘本以画为主,文字少但画面丰富,以画传达故事情节,比纯文本更能激发学生的兴趣,也更符合学生的特点和习惯,更能让学生感受到学习的乐趣。因此,笔者认为运用绘本阅读,对提高幼儿道德品质能力效果更佳。     

浅谈科学活动中物质材料的提供

幼儿思维具有具体形象性特点,在科学活动中物质材料是幼儿思维的基石,脱离了物质材料的探索将是一纸空谈。本文主要从"情感性"、"多样性"、"层次性"、"挑战性"四方面阐述科学活动中物质材料的提供。     

多媒体教学中值得注意的几个问题

在幼儿园中运用多媒体开展各类教学活动,不仅为孩子们提供了更为丰富的学习资源,而且逼真生动的画面、图文并茂的动态演示,使孩子们的思维活跃、兴趣盎然;其优越性主要表现为：1.形象生动,易于幼儿理解。幼儿的思维离不开具体事物形象性特点,而多媒体能以静化动,化虚为实,