国务院关于当前发展学前教育的若干意见

为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>,积极发展学前教育,着力解决当前存在的"入园难"问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,2010年11月24日,国务院颁布了<关于当前发展学前教育的若干意见>.     

破解当前难题,为长远发展奠基——解读《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)就当前我国学前教育事业的发展提出了十条意见。《若干意见》着力解决当前的入园难,致力于推进我国学前教育事业的长远科学发展以及和各级各类教育的协调发展。对《若干意见》的出台背景、核心精神、主要内容等进行解读,有利于我们深刻领会《若干意见》精神,以求实的态度,坚定地朝着既定目标努力,推动学前教育发展。     

国务院关于当前发展学前教育的若干意见

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出了基本普及学前教育的目标。前不久,温家宝总理主持召开国务院常务会议,研究部署当前发展学前教育的政策措施,随后国务院颁发了国发〔2010〕41号文件《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》。12月1日,国务院召开全国学前教育工作电视电话会议,对当前和今后一个时期的学前教育工作进行了专门部署。一次次会议、一份份文件,充分反映出党中央、国务院对学前教育的高度重视。党和政府已经把学前教育放在国计、民生和未来发展的高度来定义,学前教育迎来了一个前所未有的大发展机遇。让我们来仔细研读这些文件,深刻领会这些文件的精神,并切实地贯彻落实这些文件的精神,以真正促进我国学前教育事业又好又快地发展。相关解读文章请参阅《幼儿教育·教育科学》2011年1、2合刊。     

树立文化自信回归"大道至简" ——浅谈当前学前教育的发展

自2010年11月国务院发布《关于当前发展学前教育的若干意见》以来,我国学前教育受到前所未有的重视,进入蓬勃发展时期,并逐渐取得了巨大的成绩.根据教育部网站公布的"2020年全国教育事业发展统计公报"相关数据显示,这十余年间学前教育获得长足发展,成就显著.     

当前乌克兰农村学校发展的现状分析

乌克兰是世界上农业大国之一,也是教育大国;但其在农村学校发展上仍存在一些困难.为解决农村学校发展相对落后的问题,乌克兰采取了一些政策,出台了<乌克兰发展教育事业的紧急措施>、<农村学前教育的预算规划和改革农村学前教育的措施>、<农村普通中等教育协调发展的规划>.研究乌克兰农村学校发展的现状及其政策,有些经验值得借鉴.     

让幼儿入园不再困难

2010年11月24日,国务院颁发了<关于当前发展学前教育的若干意见>,提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施(简称"国十条"),引起社会各界的广泛关注.这既是贯彻落实全国教育工作会议精神和<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的体现,也是对人民群众反映强烈的"入园难"、"入园贵"等问题的回应.积极发展学前教育、着力解决"入园难",充分体现了新时期党和政府对发展学前教育的高度重视.     

从特权福利到公民权利——解读《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中的普惠性原则

<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>(国发[2010]41号)明确提出,"发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性".对学前教育普惠性原则的坚持受到国家福利制度改革、义务教育均衡化发展要求、学前教育自身发展三方面因素的影响.普惠性学前教育的核心内涵是普遍惠及、人人享有,其基本属性是高包容性、非竞争性、非排他性.在现阶段实施普惠性学前教育,有助于通过教育公平实现社会公平,阻断贫困代际循环.坚持学前教育普惠性原则,必须从村、西部等薄弱地区开始,由政府主导,多种形式举办普惠性幼儿园,以满足人民群众自由选择幼儿园的需要.     

致力于解决流动儿童学前教育问题——首届流动儿童学前教育发展论坛综述

2010年12月10-11日,首届流动儿童学前教育发展论坛在北京师范大学隆重召开.来自全国的500多位代表参加了本届论坛. 在<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>(国发[2010]41号)等文件明确要求大力发展学前教育的春风中,流动学前儿童的受教育权受到了进一步关注.     

关于进一步加快特殊教育事业发展的意见教育部发展改革委民政部财政部人力资源社会保障部卫生部中央编办中国残联

为贯彻党的十七大精神,全面落实科学发展观,促进和谐社会建设,认真贯彻落实<中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见>(中发[2008]7号)精神,进一步加快我国特殊教育事业发展,根据<中华人民共和国义务教育法>、<中华人民共和国残疾人保障法>和<残疾人教育条例>,对当前和今后一个时期我国特殊教育事业发展提出以下意见:     

省教育厅召开学前教育工作电视电话会议

【正】本刊讯为贯彻国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和全国学前教育工作电视电话会议精神,全面启动我省学前教育三年行动计划,推进全省学前教育事业快速发展,7月31日,省教育厅召开全省学前教育工作     

发展观演变与发展经济学发展

自“发展”一词出现在人类文明的词典后,发展便注定成为人类社会一个永恒的研究主题。本文把发展观演变与发展经济学理论发展揉和起来,围绕发展观的三次演变,在发展观演变与发展经济学二者之间建立起一一对应的关系,分别是：传统发展观和结构主义学派;协调发展观和新古典主义发展理论;可持续发展观、自由发展观与发展经济学新趋势。     

人的发展与可持续发展

可持续发展与人的发展相互联系，相互制约。在可持续发展的观念前提和现实背景下，思考人的发展的角度不仅要考虑个体和社会因素，而且还要考虑自然因素。可持续发展赋予了人的发展以新的内涵，比如生态意识、全球意识和创新意识。同时，实现社会和人的可持续发展将是一个以教育为根本途径，家庭教育和社会影响密切配合的系统工程。     

发展和发展观

展是人类推进社会生产和社会生活的历史活动及其结果,包括人种、生产、经济、社会发展和人的发展等。发展观是关于人类社会发展问题的根本观点,具有历史性、民族性、政治性和人类性;发展观包括发展的内涵、目的、主体、道路、机制和标准等问题,对于人类社会发展具有重要的引导作用。     

发展观的认识——邓小平的发展观与科学发展观

发展观可以从历史、哲学、时代变革等多个角度进行思考和分析。邓小平对发展问题有较多的论述,提出了一系列重要观点。科学发展观在继承邓小平的发展观的基础上,对发展问题作了科学的阐述,跃上了一个新的理论高度,具有更强的实践指导意义,对推动我国当前和今后一段长时间的社会主义建设和发展具有积极的促进作用。     

可持续发展与经济学的发展论纲

经济现实和时代发展要求我们把可持续发展研究和经济学发展研究结合起来，从经济学的角度深入分析可持续发展议题，在可持续发展前景下，思考经济学的发展及其可能的前进方向。     

西方发展观的发展趋向探析

从西方发展观的历史演变来看,当代资本主义发达国家也力图寻求一种新的发展观和发展模式,西方发展理论也出现了许多积极的变化,这些变化可以简要地凝练为这样五个方面：从西化到特色的转变、从增长到发展的转变、从单面到全面的转变、从征服到保护的转变和从物本到人本的转变。当代中国的科学发展观就是在辩证地借鉴和吸收这些理论成果的过程中形成的。     

可持续发展与人的发展关系的新探索——读陈新夏教授《可持续发展与人的发展》

可持续发展和人的发展是中国现代化建设面临的重要问题.学界对可持续发展及人的发展已有诸多分析,但对二者的关系尚缺乏系统深入的深究.陈新夏教授所著<可持续发展与人的发展>(人民出版社2009年1月出版)一书,以马克思主义人的发展理论为视角,在理论与实践的结合上,对可持续发展与人的发展的关系做出了比较系统深入的探讨.     

科学发展观与高等学校发展规划

本文在对科学发展观和高等学校发展规划基本认识的基础上,提出了高等学校发展规划应把握的五个重点,即:明确师资队伍建设和学生培养的重要性,体现以人为本;注重学科建设,促进高等学校的全面发展;处理好三种关系,实现高等学校协调发展;抓好制度建设与文化建设,推动高等学校可持续发展;加强与社会的联系,统筹兼顾社会发展的需要。     

西部大开发:平衡发展与不平衡发展

西部大开发需要实行不平衡发展战略，而体现在城市化进程的选择上，就是走加速发展大城市的道路。因此。应该加快城市发展机制的改革，为加速发展大城市提供条件。     

科学发展观:陈云协调发展思想的继承与发展

党的十六届三中全会提出完善社会主义市场经济体制，必须贯彻科学发展观。其核心是五个统筹。具体而言，科学发展观是陈云城乡互促、工农互依、经济与社会整体发展、人口资源环境协调发展、对内改革与对外开放协调发展思想的继承与发展。正确地把握科学发展观与陈云协调发展思想之间的一脉相承性，具有重要的理论和现实意义。