璀璨的明珠——吉首大学师范学院附属小学

吉首大学师范学院附属小学地处湘西州府吉首,始建于1940年,是伟大的国际主义战士罗盛教的母校,现已成为湘西自治州的窗口示范校,教研教改的龙头学校．     

无为即有过，十载名校成——山东省济宁教育学院附属小学校长李春荣印象

“无为即有过。”通过10年的坚持与实践,李春荣这一“施政理念”实现了山东省济宁教育学院附属小学的“品牌名校”战略。     

科研兴校，特色发展——江苏教育学院附属小学

江苏教育学院附属小学坐落于六明古部南京的风景区——四明山庄之中,四周石城虎踞、秦淮龙盘。建校21年来,学校先后被评为南京市示范学校、实验     

全面规划 突出特色 自主发展 山东教育学院附属小学——洪家楼小学发展概况

山东教育学院附属小学济南市历城区洪家楼小学,始建于1953年,现有34个班的教学规模,教职工111人,学生1985人。经过建校几十年丰厚历史文化积累和历届校长、教职工的共同努力,学校办学品质不断提升。     

徐汇区教育学院附属小学——有效利用母体资源 推动教师专业发展

徐汇区教育学院附属小学是徐汇区长桥地区一所普通的公办小学,2005年更名,学校站在了新的发展起点上。怎么把握契机使学校实现跨越式发展？怎么使这所当年已有93年历史的老校重新焕发生命的活力？我们知道必须继续以稳定为前提,建章立制,规范运行,营造和谐进取的氛围,另一方面必须抓住机遇、夯实基础,寻找持续发展的突破口。     

激发情感是语文教学的成功之路

＂文章不是无情物＂。中学语文教材中编选的文章,多是古今中外的名篇佳作,无论是议论、叙事还是抒情,都饱含着作者的情感。如果教师能在语文教学中沟通作者与学者的情感,使彼此灵犀互通,感情共鸣,必能提高教书育人的质量。     

后现代主义教学过程观与国际教育学院的英语听力教学改革

本文首先阐述了在中外高等学院合作办学环境下,以专科为起点的国际教育学院英语听力教学的目标和现状,分析了其中存在的问题。然后尝试利用后现代主义教学过程理论,结合作者的教学实践,探讨对目前国际教育学院英语听力教学进行改革的构想和方法。     

后现代主义教学过程观与国际教育学院的英语听力教学改革

本文首先阐述了在中外高等学院合作办学环境下,以专科为起点的国际教育学院英语听力教学的目标和现状,分析了其中存在的问题.然后尝试利用后现代主义教学过程理论,结合作者的教学实践,探讨对目前国际教育学院英语听力教学进行改革的构想和方法.     

语文教学改革的新开拓

三大本《随笔化作文》的初稿（山东省邹平县明集中学编）放在我的案头，虽是不太正规的打印稿，但打开扉页，却顿觉眼前一亮、别有洞天。细细品味，品出了一些异样的味道。     

语文教学改革的新开拓

三大本《随笔化作文》的初稿（山东省邹平县明集中学编）放在我的案头,虽是不太正规的打印稿,但打开扉页,却顿觉眼前一亮、别有洞天。细细品味,品出了一些异样的味道。     

追求语文的理想——江苏省无明师范附属小学语文教育掠影

江苏省无锡师范附属小学于1985年开始实施“乐学教育”,成为国家教委向全国推广的七所“愉快教育”示范学校之一,进行了长达二十多年的“乐学教育”探索。语文学科就在“乐学教育”的沃土上为学生撑起了一片仰望的天空,这种仰望直抵天空,而根基却牢牢地扎在大地之下。     

一颗璀璨的教育明珠——江苏省南通师范学校第二附属小学

江苏省南通师范学校第二附属小学是全国最早的师范附小之一。清光绪三十二年（公元1906年）,由清末状元、近代著名实业家、教育家张謇偕其兄本着＂民智兮国牢＂的思想捐资兴建。     

语文教学改革势在必行——浅谈语文教学中的引与放

在应试教育向素质教育转化的过程中，语教学改革也势在必行，诸如要有序的进行语基本训练，激活课堂教学，积极开展有益的课外活动等。     

打造愉悦有效的语文课堂——访钦州市师范学校附属小学语文教师黄日文

黄日文老师从教20年,一直从事小学语文教学。但凡听过黄老师上课的人,无不被她精湛的教学艺术、幽默诙谐的教学语言和轻松愉悦的课堂氛围所折服。而这,都离不开黄日文对自己作为一名老师的准确定位、对教学目标的精确把握以及对教学语言的艺术运用。     

关于语文教学改革的思考

当下,不少学生不爱学语文,认为收获不大;不少老师不愿教,觉得费力不讨好;社会上对语文教学也意见颇多,甚至责备、埋怨之词也时有所闻。如何改变现状呢？我4J＇1~得不把焦点放到语文教育改革上。     

创新教学——打开语文教学改革之门的钥匙

当前，语文教学改革正如火如荼地进行着，表面上热闹非凡，但揭开它的面纱就会发现，许多教革并不成功，仅仅是换汤不换药而已。许多老师嘴上高喊着改革的口号，心里想的依然是老路子，课堂上教的还是老套路。这与一些老师的教学思想还没有根本转变有关，思想没有根本转变，行为上也就不可能革故鼎新。     

语文教学改革的辩证法

坚持唯物辩证法对于语文教学改革的顺利进行是非常必要的。要深度推进语文新课程改革,也必须运用辩证思维来处理好以下几个方面的问题:一是工具性和人文性问题,二是课程问题,三是教学问题,四是评价问题。     

基础教育教学改革论坛——语文教学评价的新理念

教学评价的本质是对教学质量的判断。从被评价的对象上来看，教学评价分为三种：对学校的评价，对教师的评价，对学生的评价。其中，对学生的评价是最能体现教育的目的的，也是评价学校办学质量和教师教学水平的重要依据之一。     

高师语文教学论教学改革的实践探索

中学语文课程改革对语文教师提出更高的要求,高师语文教学论课程肩负着培养合格语文教师的任务。然而高师语文教学论的教学改革相对滞后,教学实效性不高。高师语文教学论的教学要适应中学语文教学改革的需要,必须与时俱进,进一步转变教学观念,优化整合教学内容,改革教学方法,改革课程评价方式。只有这样,才能充分发挥语文教学论应有的功能,培养适应中学语文教学需要的合格的语文教师。     

语文教学改革面面观——如何做好初高中语文教学的衔接

新课改背景下的语文教学改革曾引起人们广泛的关注和争论。但语文毕竟是一门主课，它对学生读写能力的提高，对学生思维能力的开发和对学生整体素质的培养，具有举足轻重的作用。本期刊登的这几篇文章，从不同的方面介绍了对语文课堂教学方法改革的探索。[编者按]