重视中学语文口语交际课培养学生交际才能

教师要对中学语文教学中的口语交际课进行深入研究,揭示在中学语文教学中口语交际课被忽略、课程设置目标没有得到实现的现状,分析口语交际课被忽略的原因,探讨实现中学语文口语交际课程目标的重要意义及有效提高口语交际课教学质量的做法,以便更好地培养学生的交际才能。     

准备·拓展——口语交际精彩无限

一节完整的口语交际课的基本流程包括课前准备、交际前指导、口语交际和拓展延伸四个环节.口语交际教学就是在这四个环节上对学生进行全面的指导和训练.如果忽视其中的任何一个环节,都会影响口语交际教学的整体效果.反思我们的口语交际课,大多数教师只有指导——交际两个环节,即使是这两个环节也没有真正做实做好.     

奏响口语交际课的“预习三部曲”

口语表达能力是一个人具有交际素养的重要体现,也是学生必须要掌握的一项基本生活技能.要想让口语交际课更扎实有效,只有让学生在课前精心采访,用心收集,潜心思考,放心想象,使口语交际变得灵韵生动,厚积薄发.     

奏响口语交际课的“预习三部曲”

口语表达能力是一个人具有交际素养的重要体现,也是学生必须要掌握的一项基本生活技能.要想让口语交际课更扎实有效,只有让学生在课前精心采访,用心收集,潜心思考,放心想象,使口语交际变得灵韵生动,厚积薄发.     

口语交际课交际氛围的创设

口语交际课教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它要培养的是学生语言表达、倾听和交流等交际能力。但现在的口语交际课堂大多忽视学生交际能力的培养,学生只是进行简单的听说训练。课堂教学的40分钟,每分钟都应该让它发挥最大的效益。如何在每次的口语交际课中让学生学到更多交际的本领呢？教师的方法是非常重要的。交际课应以生为本,想方设法创设交际的氛围,让学生真正有效地进行口语交际训练。     

浅谈口语交际教学的重要性

语文课程标准对口语交际提出了很高的要求,这就需要我们重视口语交际.口语交际教学具有促进语文教学、促进学生终身发展和促进和谐社会形成的作用.强调口语课重要的原因,是为了期待口语课取得丰硕的成果.     

实施口语交际教学提高学生交际能力

语文版初中语文教材清晰地定位了"口语交际"课,使之与识字、写字、阅读、写作、探究性学习,共同构成了课程的目标体系,成为语文教学不可缺少的重要组成部分.口语交际教学的实施和落实,并不那么容易.有的教师把口语交际课上成了口语知识讲授课,他们查找相关资料,给学生作系统、详尽的讲解,学生站在岸上学游泳,极少下水练习的机会,效果很不理想;有的教师认为口语交际课是可有可无的一项内容,只是提一提,说一说,不组织学生收集资料、开展活动,使口语交际能力的培养成为纸上谈兵.根据自己的教学实践,我认为应当坚决实施口语交际教学,提高学生生活交际能力,顺应社会的发展.     

为学生口语交际能力发展搭建成功的阶梯

在现代生活交往中,口语交际能力是一个现代公民的必备能力.小学语文教学要依靠语文四大教学内容之一的口语交际,培养学生倾听、表达和应对的能力.使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.当下,口语交际课作为一种新的课型也早已登上了课堂.而且扮演的角色也是日益重要.教师和学生对这门课程的认识早已由浅入深,对于这门课怎么上也是八仙过海一各显神通,但因为口语交际的情景性、即时性、互动性、综合性,让口语交际评价雾里看花、水中望月.     

"尴尬"的口语交际课

口语交际这种新课型,如同一沽清泉,清新而又充满活力.它既为广大的师生提供了一个崭新的天地,又给我们提出了新的挑战;既适应了时代发展的要求,又体现了语文教学生活化的回归,成为课程改革的一个新亮点.但在现实的课堂上,我们经常发现,课堂中没有交际活动,学生没有真正的交际.如何让口语交际课成为学生喜欢的语言实践课,笔者试着作一些探索.     

如何应用教材上好小学口语交际

口语交际是新课程的重要组成部分之一,新编小学语文教材每组都设置了口语交际这一内容,话题十分丰富.如果能充分利用口语交际教材,认真上好口语交际课,就能提高学生的口语交际能力.     

低年级口语交际在阅读教学中的渗透

加强学生的口语交际训练,可以促进学生思维,提高学生的语言表达能力.口语交际能力的培养是语文教学的重要目标之一.而口语交际能力的培养不能只局限于纯"口语交际课",应渗透到语文教学的各个环节中去,尤其是阅读教学活动中.     

实现口语交际的有效双向互动

双向互动性是口语交际的一个重要特点。它不仅要求学生掌握听说技巧,还要求学生具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。反观现在的口语交际教学,存在着低效、虚假的互动。有些口语交际课有很浓的说话训练课的色彩,或忽视了个性,共话交流,或上成了作文指导课,少了份生活化、情境化;场面热热闹闹,却难有学生真正的思维碰撞。没有互动和合作,口语交际就丧失了它的本质属性。     

如何培养学生口语交际能力

学生口语交际能力的培养是语文素质教育的第一要素。口语交际的水平可以反映一个人在交际过程中灵活机智的听说能力和为人处事的能力．是一个现代合格公民必学的一门课。因此．在日常生活和教学活动中重视学生的口语训练．培养学生的口语交际能力．就显得非常重要那么．如何培养学生的语文口语交际能力呢？     

在生活中学会口语交际

口语交际是学生成长过程中的一项重要的能力,而口语交际课在语文课中只占了很小的比例,仅凭几节课培养学生的口语交际能力显然是杯水车薪。因此,新课程要求要重视在日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,     

口语交际

一、教学目标口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。口语交际的教学,要培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”口语交际的复习应做到下面几点:1.口语交际不同于说话课是在于用普通话口语进行“交际”,只有双方或多方对象参与语言交流,才能形成口语交际的环境。因此,必须创设有双方或多方对象参与的语言交流环境,让学生在“对话”的实践活动中学习口语交际的知识和技能;在交际中懂得尊重、理解对方,认真耐心听他人说话,并注意语言美,抵制…     

在生活中学会口语交际

口语交际是学生成长过程中的一项重要的能力,而口语交际课在语文课中只占了很小的比例,仅凭几节课培养学生的口语交际能力显然是杯水车薪。因此,新课程要求要重视在日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,     

对学生口语交际现状的思考

<正>2011年版的语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力。"但是口语交际没有引起部分语文教师的重视。在口语交际教学中,有的教师重视学生的书面表达,忽视学生的现场交流,甚至有的教师把口语交际课上成作文课。还有的教师在教学时,只是让学生到讲台前说一说口语交际的内容,很少安排学生面对面地交流,把口语交际课上成了说话课。这些教学策略违背了语文课程标准的精神,直接影响学生口语     

师源性指导在口语交际课程中的作用——由几堂口语交际课想到的

口语交际教学,是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情境、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达的一种课型。这种课型完全以学生的经验与生活为基础,所以,要想上好口语交际课,激发学生已有的经验与生活十分重要。而这次有幸观摩了几节口语交际的赛课,我从赛课教师们讲的口语交际课中受益匪浅。     

对学生口语交际现状的思考

2011年版的语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力。”但是口语交际没有引起部分语文教师的重视。在口语交际教学中,有的教师重视学生的书面表达,忽视学生的现场交流,甚至有的教师把口语交际课上成作文课。还有的教师在教学时,只是让学生到讲台前说一说口语交际的内容,很少安排学生面对面地交流,把口语交际课上成了说话课。这些教学策略违背了语文课程标准的精神,直接影响学生口语交际能力的形成与提高。笔者通过对三到六年级学生口语交际现状的调查,发现当前学生在进行口语交际学习时存在以下现象。     

口语交际能力的系统性训练

一、问题的症结 　　1.长期以来,英语教学中重视语言知识的输入,而忽视了学生口语交际能力的培养.另外,学习者本身不愿开口也成为英语口语学习的障碍. 　　2.有些学校虽也开设口语课,但有些教师对口语课认识不足,随意性强,想到什么就开展什么活动,或者只考虑营造一个热闹的气氛;有些教师说起自己喜欢的事情就随心所欲,滔滔不绝,教室成了一言堂,口语课成了听力课,学生无法得到必要的语言训练,甚至连开口的机会也很少,因此,口语交际能力并没有多大的提高.……