浅谈初中语文阅读教学切入点的选择

在现代教学中．教师不仅要有高尚的师德、渊博的知识．还应具备高超的教学艺术．适应现代教育的需要。教学中．教师要个性解读文本．重构文本．以独特的方式呈现给学生．就要找准文本的切入点。下面就以端木蕻良的《土地的誓言》为例,浅析这一问题．     

浅谈初中语文教学切入点的选择

新课改理念下的语文课堂教学重视的是如何开启学生的心智，激活学生的思维，引发学生进行深层的、多向的思考与探析，这就需要教师科学而艺术地处理教材文本，特别是选择好教学的切人点，这样，既能保证教学从一开始就以最经济的速度触摸到学习重点，还能保证文本自身的完整性和系统性。     

初中语文阅读教学切入点研究

处理好教材中的阅读文章,找准教学切入点是保障阅读教学高效有序开展的根本前提。本文在分析当前初中语文阅读教学现状的基础上,提出了提高阅读教学效率、提升学生语文综合水平的三个切入点：标题切入、大处切入、细节切入。     

如何寻找初中语文阅读教学的切入点

正著名特级教师钱梦龙说过:"努力在每篇课文中找到一两个合适的问题,一个情节或一个句子,甚至是一个词……作为阅读赏析的突破口,由此入手阅读,可带动阅读走向文本的深刻处。"由此可知,初中语文阅读教学的"切入点"是解读一篇课文的基点和突破口。事实上,如果教师能把握准切入点,一篇课文就能自然、流畅地导学完成;如果切入点选偏了、跑调了,往往会出现一盘散沙、无从下手的状况。因此,合适、科学的"切入",犹     

阅读教学之切入点选择

阅读不只为获得文本表面的信息,还应深化对信息的理解。文章结合教学实践,从文本的文体、文本内容、教材“助读系统”、文本的写作借鉴作用以及学生已有的体验五个角度入手,探讨在阅读教学中如何寻找合适的切入点,以缩短学生已有阅读经验与文本理解之间的距离,进而引导学生深入阅读文本,探求文本的奥秘,提高阅读能力。     

阅读教学中切入点的选择

切入点,亦称“突破口”,是教学一篇课文的入手处。好的切入点,应当是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点。由这一点可以向课文各部分发散、辐射,课文各部分也可以向这一点聚拢、集中。这样的教学方法有利于培养学生的“多向思维”能     

阅读教学中切入点的选择

阅读教学中切入点的选择罗先保切入点，亦称“突破口”，是教学一篇课文的入手处．好的切入点，应当是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点．由这一点可以向课文各部分发散、辐射，课文各部分也可以向这一点聚拢、集中．这样的教学方法有利于培养学生的“...     

阅读教学中切入点的选择

阅读教学中切入点的选择湖北省当阳市实验小学罗先保切入点，亦称“突破口”，是教学一篇课文的入手处。好的切入点，应是课文思想内容、人物特点、故事情节和篇章结构的聚散点。由这一点可以向课文各部分发散、辐射，课文各部分也可以向这一点聚拢、集中。这样的教学方法...     

初中语文课堂教学切入点浅谈

教学切入点是一堂有效课堂的突破口,切入点要根据教材的特点、学生的情况和教师的素养进行综合考虑,找得准确、巧妙,一堂课才上得结构紧凑、行云流水。     

浅谈初中语文阅读教学

课程标准指出,语文课程资源包括课堂教学资源和课外资源,语文老师应重视课程资源的开发和利用,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高效率,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。用这样的原则指导我们的阅读教学,才是我们所说的现代阅读观。     

浅谈初中语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的工具学科,学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,还受到情操的陶冶和品德的教育,语文学习能够培养学生良好的素质.其中,阅读教学也是一个十分重要的因素.     

浅谈初中语文阅读教学

阅读,是一项融合了语言、心理和文化的复杂的心智活动过程,在阅读过程中,学生通过文本,与作者的心灵对话,去探究,理解,发现对这个世界某个方面的观察、感悟与思考,并在自己的话语体系内建构起对文本乃至世界的认识与体验。探究性阅读是初中语文教学的必然。初中语文在     

初中语文阅读教学浅谈

阅读,是人类最普遍,最持久的学习行为。阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础。阅读对于积累知识,开拓视野,陶冶情操,提高写作能力有着重要作用。1992年国家教委颁布颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对初中学生的"阅读能力"和"阅读训练"作出了明确的规定,全国各地中考也开始加大了对阅读能力考察的力度,阅读试题在试卷中的比例也呈上升态势。因此,我们有必要探讨一下阅读教学的方法规律。     

浅谈初中语文阅读教学

一、引言 为了提高语文教学质量与深化语文教学改革,许多教师在课堂教学中进行了各种尝试和探索,尤其对学生的阅读训练竭尽心力,但收效甚微。阅读教学作为语文教学的重要组成部分,对初中学生的智力发展和个性发展,对提高初中学生的探究和创造能力,有着极为重要的作用。当前课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”,以学生的发展作为教学的出发点和归宿,学生是发展的主题。由此可见,在阅读教学中,学生的主体体验更应该成为阅读教学的立足点和珍贵的教学资源。要想提高学生的阅读能力,只能通过阅读教学,在阅读实践中逐步形成学生的阅读能力。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。是语文教学的重点难点。现代阅读观认为．阅读是收集处理信息、认识世界、深化思维、积累知识、获得审美体验的重要途径。教师作为文本与学生的中介．可以起到向导的作用。但绝不能取代学生在阅读中的主体地位。基于这种理念．我们可以从以下几方面来改进阅读教学．     

浅谈初中语文阅读教学

叶圣陶先生说：＂阅读是写作的基础。＂在语文教学中,阅读教学可以检测学生基础知识的掌握和运用,可以提高学生的写作素养。更重要的是,阅读教学可以培养学生良好的读书习惯,终身学习,终身有益。所以在《全日制义务教育语文课程标准》中,分量最重、变动最多、改革力度最大的就是有关阅读教学的条文。     

初中语文阅读教学浅谈

苏霍姆林斯基曾说过：“阅读是疏通思维的最好办法。”毋庸质疑,阅读对人成长的影响是巨大的,“最是书香能致远”,语文教育改革先锋李镇西老师曾说过：“语文阅读既是最富有个性、最具魅力的精神创造,也是最自由、最愉悦、最美好的心灵之旅。”然而,不少学生不重视阅读,甚至视阅读为负担,用叶圣陶先生的话来说：“阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法,是尤其重要的一个。”因此,在新课程标准下,教师在教给学生知识的同时,