博客的创建

博客(Blog)被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。与论坛相比,博客私有性更强、管理更简单,更具开放性和严肃性,资源更具有效性和可靠性,更方便他人学习参考,更具备可持续性发展条件。与个人网站相比,博客基本上是零技术、零编辑、零成本、零时间、零形式。     

解读“博客”

Blog（博客）是网络日志的简称，该词源于“Web Log（网络日志）”，特指一种特别的网络出版和发表文章的方式，倡导思想的交流和共享。写Blog的人又称博客。博客可以以网络日志的形式简易便捷地发布自己的心得，及时有效地与他人进行交流，表现形式丰富多彩，是典型的网络新产物。     

嘿，博客旋风炫酷而来

毫无疑问,发展到今天，互联网已经与我们的生活息息相关。BLOG是继E-MAIL、BBS、ICQ后的第四种网络交流方式。在网上，日记不叫日记，而叫“博客（blog），简称“博”。博客一词源于“Web Log”，是网络日志的缩写，是网络中一种十分简易的个人信息发布方式。     

博客在写作教学中的优势分析

博客,也称为Weblog和Blog,被认为是继BBS、E—Mail、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。一个博客就是一个网页,它通常是由简短且经常更新的张贴文章所构成,这些文章可以按照年份和日期、归档、主题等形式进行分类,文章内容可以围绕各种主题,而且必须以超链接作为重要的表达方式。博客之所以能超越以往各种网络表现形式受到人们的欢迎,主要是由它的特点决定的：     

“博”出新天地——博客：体味另一种生活方式

2005年堪称中国博客年，2006年则大有“全民皆博客”之势。一时间“今天你‘博’了没有”之类的话语风靡天下。但与这些骚动和热闹无关，一个务实的博客群体正在不为人注意地悄悄涌现，当成千上万的人在“博客”里痛苦、兴奋、孤独、无奈，展示着百般情绪时，他们却在自己的博客上展示着对工作以及职业人生的思考。 这个群体就是——教师博客。博客，不仅改变了他们，他们身边的人，甚至远在五湖四海、素不相识的教师也因此而走到一起，共同关注学生、反思教学、切磋课改……[编按]     

教育学视野下的“社会”解读

关于＂社会＂的概念界定,古今中外可谓丰富多彩,但鲜有从教育学层面对＂社会＂进行界定。有鉴于此,立足于教育学,从词源学、社会学、教育学层面对＂社会＂进行了概念界定,并阐述了教育学视野下＂社会＂的四个特征,即多样性、复杂性、变动性和阶级性。     

让心灵栖息在博客枝头

近两年来,博客风靡互联网世界,被认为是继BBS、E-Mail、QQ之后出现的第四种网络交流方式,被誉为网络时代的个人＂读者文摘＂,不仅代表着新的生活方式和工作方式,也代表着新的学习方式。     

教师博客背后的力量解读

作为一种社会运作的产物,教师博客是深深植根于当前社会秩序的信息平台,"博客教师"在这个平台上可以相对自由平等地表达自己、共享信息,但是,除了"博客教师"个人的力量之外,依然存在着诸多的社会力量隐藏于博客用户之后,如商业市场力量、教育行政力量、网络技术力量等,它们彼此分立又彼此整合,共同左右着教师博客的发展。     

博客在中小学教育中的应用

“博客（Blog或Weblog），或称“网志”，近两年来风靡互联网世界，备受网民的青睐，被形象地比喻为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。     

教育学的学科形象及其解读

教育学常常给人以“亲近但似乎缺乏专业感”，“个性化思辨似乎缺乏科学性”，教育学者(家)都是“杂家”，一块任人驰骋的“领地”，“理论总是脱离实践的”，入行门槛低等印象。究其原因则在于它本身所固有的基本特点：研究对象的普遍性与平凡性，问题域界和解答的恒定性与不确定性，学科基础的广泛性与跨学科性，理论类型与性质的多元性，理论结构的层次性，学科属性的综合性等。     

教师博客背后的力量解读

作为一种社会运作的产物,教师博客是深深植根于当前社会秩序的信息平台,“博客教师”在这个平台上可以相对自由平等地表达自己、共享信息。但是,除了“博客教师”个人的力量之外,依然存在着诸多的社会力量隐藏于博客用户之后,如商业市场力量、教育行政力量、网络技术力量等,它们彼此分立又彼此整合,共同左右着教师博客的发展。     

博客：“前移后续”式教研活动的好平台

博客（Blog或Weblog），即网络日记，网络日记的应用人群被称为Blogger。博客是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它以网络日记为表达方式，把个人所想的东西即兴地发表出来，与他人分享、交流。博客具有促进学习型组织建立的作用，为教师交流、互动提供平台和空间，是教育积累教学资源的数字仓库和记录专业成长的电子档案，是进行教学研究与教学反思的媒体，是利用网络进行教研活动的一种新形式、新发展。[第一段]     

2006一场博客盛宴的开始

博客,作为继E-mail、BBS、OICQ之后的第四种网络交流方式,它的衍生,使之成为“普通网民”个人操纵大众话题、表达自我观点的平台。[第一段]     

说说“晒”

“晒客”可谓是眼下网络中最新潮时尚的“身份”了。2006年12月1日,“晒客中国”诞生了,这将是继博客、播客、换客、彩客后又一新兴部落。“晒客”,译自英文share,“晒”古有晒书,现在引申为“显摆”,现在意指在网络上与网友分享自己的资源,包括自己的想法,自己的生活方式等等,这群人被成为晒客。     

罗湖教育博客应用与实践研究——“青青小水点”与“网络情境教学”

“教师智慧资源联合时代已经来临”,罗湖教育Blog为教师搭建了一个数字信息化平台。教学与研究、交流与创新、资源与智慧、引导与自主,融合在小小的博客空间,开放式的网络教育教学情境为教师提供了一套全新教学理念。利用教育Blog可以创造出许多新型的教育教学方式,激活课堂,产生实效。Blog成为开展网络教研的信息平台、教育教学工作平台和资源平台,成为“课堂——社区——学生”网络情境教学的交流平台。     

博客改变生活

5月22日 晴 什么是博客？这一问题不重要，重要的是其发展给人们带来的利与弊。 博客作为网络中的一种化现象，无论是其写作还是阅读，都在实践着一种新的思维方式、学习方式和交流方式。博客的出现仅仅只有两年的时间，却成为新潮网络媒体中的佼佼，我相信这决非偶然，最主要的原因是它能极大地张扬每个人的个性空间，而且具有极强的互动性。     

伴着"博客"上路让网为我用——"博客"与语文网络阅读课

博客（Blogger）就是写Blog的人。简单的说，博客是指习惯于在网上写日记的一类人。我这里所说的博客是指“一种表达个人思想和网络链接。内容按照时间顺序排列。并且不断更新的出版方式”，即Blog（weblog的缩写，中文是“网络日志”）。尽管博客的出现才是近几年的事情，但它以惊人的快速扩张速度。成为继E—mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。更成为2005年度十大网络流行语之一。有人甚至做出一些大胆的预测：作为一种新的媒体现象。博客的影响力有可能超越传统媒体；作为专业领域的知识传播模式。博客将成为该领域最具影响力的人物之一；作为一种社会交流工具。博客将超越E—mail、BBS、ICQ（IM）。成为人们之间最重要的沟通和交流方式。它代表着新的生活方式和新的工作方式。更代表着新的学习方式。     

教师博客的应用与发展

博客作为一种新的网络交流工具,具有广泛的应用空间,被认为是网络交流的一种简单方式。作为一种快捷易用的知识交流、建构系统,博客越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。阐述了教师博客的概念及特征,分析了教师博客在教育领域中的应用价值和发展方向。     

博客的重大隐情

博客提供了一种崭新的将个人史记录在案的途径，这是一部不怕风化的历史，它的的确确“既参与历史又记录历史”。[编者按]