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《宪法学》课程是全国高等教育自学考试法律专业必修的专业基础课。它是法学中许多部门学科中（如刑法学、刑事诉讼法学、民法学、民事诉讼法学、经济法学等）的一个分支学科，是研究宪法的本质和它的运动规律，国家的本质和形式，国家机构的组织、职权和工作制度，以及国家与公民之间的基本权利和义务的一门独立学科。从宪法的地位来看，它是国家的根本法，是一般法律的立法依据。宪法的这一地位决定了《宪法学》在整个法学体系中占有的主导的重要地位。学好这门课程，将有助于从更高层次上理解其他法学课程，为学好其他课程奠定坚实的基础… 相似文献
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宪法学是法学中的一个基础学科,它是研究宪法的本质和它的运动规律,国家的本质和形式,国家机构的组织、职权和工作制度,以及国家与公民之间基本权利和义务的一门学科。它在法学体系中占有重要的地位,学好本课程,能够为学好法学的其它分支学科奠定坚实的基础。 由于宪法学涉及面广且理论性较强,理解掌握有一定难度。许多考生反映下的功夫很大,效果却不理想。本文以魏定仁先生主编的《宪法学》为依据,参考《宪法学自学考试大纲》结合教学、辅导以及自考阅卷中发现的问题,对考生应掌握的重点、难点以及相应的复习技巧作一扼要归纳,以期对考生有所帮助。 一、《宪法学》的基本框架结构和主要内容 宪法学以宪法为研究对象,以系统地学习中国宪法为主要目的,其内容和体系安排与我国宪法即有重合之处,也有非重合的地方。主要包括以下四部分: 相似文献
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马英娟 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(2):45-47
宪法学是以宪法典为主要研究对象的一门法律科学,是法学的一个重要分支学科。学好宪法学,能够为学好法学的其他分支学科奠定坚实的基础。本文以魏定仁先生主编的铁法学油依据,参考《宪法学自学考试大纲》,结合教学、辅导以及自考阅卷中发现的问题,对考生应掌握的重点、难点以及相应的复习、应试技巧做一扼要归纳,以期对考生能有所帮助。一、宪法学的学习方法与应试技巧（一）学习方法Q4许多考生反映对宪法学的内容很熟悉,但却不容易记住。我认为要想学好这门课,首先要系统复习,了解宪法学的基本枢架结构和主要内容。在此基础上再… 相似文献
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杜建忠 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(6):126-127
<正> 在法学教育中,教育学生“为什么学”、“怎样学”、“学什么”法,是教师教学的重点所在。一、帮助学生树立学习法学的正确态度我们知道,法学本质上是一门如何组织和运用国家政权,确认和保护社会成员的权利和义务的学问。它对于取得了国家政权的工人阶级和广大人民是一门十分重要的学科。工人阶级和广大人民要想组织好自己的国家权力,实现人民当家作主,把社会推向前进,必须掌握自然科学和各种社会科学,其中也包括法学知识。这就要求学生必须学习,并且要学好法学。现在有不少学生存在着“懂不懂法无所谓,只要不危害 相似文献
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宪法学是以宪法典为主要研究对象的一门法律科学，是法学的一个重要分支学科．属于社会科学范畴。它要研究中外宪法的产生、发展和消亡的规律性。我们主要是学习现行宪法的主要内容和理论。 相似文献
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第一讲绪论(一)名词解释1.法学:法学,又称法律科学,是一切专门以法律现象为研究对象的学科的总称。2.法学基础理论:法学基础理论是从已经获得的关于法律现实的知识的角度,来阐述法的起源、本质、发展规律,社会主义法的本质、作用,社会主义民主与社会主义法制,社会主义法的创制(制定)和社会主义法的实施等问题的一门概括性的法律学科. 相似文献
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《法学基础知识》是中专德育课的重要组成部分,对于培养符合法治社会要求的高素质人才具有重要意义。宪法作为国家的根本法,是一个国家法律体系的核心,具有最高法律效力。是制定其他法律法规的依据,是人们行为的基本法律准则,也是依法治国的前提和基础。因此,宪法课教学在法学基础知识课中居于基础的、核心的地位。在宪法课教学中,除了一般性的介绍外,我认为,还需注意以下几个方面的问题。 相似文献
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浅谈法学教学中的实践性教学 总被引：8，自引：0，他引：8
刘丽 《华南师范大学学报(社会科学版)》1999,6(6)
法学是以法律为主要研究对象的学科。法律则是国家立法机关依照立法程度制定、由国家强制力保证执行的行为规范。因而,从本质上说,法学是一门实践性科学,法学教学尤其应强调其实践性。法学教学中的实践性教学,历来是从事法学教育事业工作者议论的热门话题,也是教育改革中重点研究的对象。若在法学教学中抓好实践性的教学环节,并形成一个完整的教学体系,坚持下去,这对培养理论联系实际、高素质的适用型的法律人才,将具有重大的现实意义和深远的历史意义。笔者就此问题,谈谈自己的浅见。1999年6月13日,中共中央国务院作出关于《深… 相似文献
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章萱 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(1):16-18
<法学基础知识>是中专德育课的重要组成部分,对于培养符合法治社会要求的高素质人才具有重要意义.宪法作为国家的根本法,是一个国家法律体系的核心,具有最高法律效力,是制定其他法律法规的依据,是人们行为的基本法律准则,也是依法治国的前提和基础.因此,宪法课教学在法学基础知识课中居于基础的、核心的地位.在宪法课教学中,除了一般性的介绍外,我认为,还需注意以下几个方面的问题. 相似文献
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刘冬梅 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(3):250-253
我国的教育法学自20世纪80年代中期兴起,至今已有30余年的发展历程。教育法学的学科性质如何界定,教育法学的学科地位如何,教育法学学科体系的整合度怎样,都是教育法学学科的基本理论问题,直接影响着学科实践的发展态势和方向。从教育法学产生的动因看:主要有二:一是国家对教育的干预;二是教育关系的复杂化。教育法学以教育法律现象为研究对象,是法学和教育学的交叉学科。教育权利和义务是教育法学的中心范畴,教育权利是教育法学的基石范畴。就我国教育法学学科的发展现状来看,学科自身依然存在不少问题,如学科体系缺乏教育法学自身特有的概念,体系内容架构需要进一步整合;教育法学的内在逻辑结构、理论基础、学科性质等重要问题尚需进一步厘清;教育法学的学科地位有待提升。 相似文献
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法学教育中应用型人才培养模式的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
在法学教育领域,如何应对建设创新型国家的需要,培养高素质的人才,值得法学教育工作者深入思考。法律学科本身是应用性极强的社会学科,法律本身就是源于实践又必须回归社会实践的强制性行为规则,因此法律的生命力在于它的实践。对于法律人才的培养,也必须符合法律学科的社会需要及其本质要求。法学教育所培养的绝大多数人才都要为法律的应用和实践服务,因此必须树立培养应用型法学人才的目标。根据培养应用型人才的需要,必须强化案例教学,规范实践教学环节,彻底改变考核机制,逐步形成适应法学专业需要和社会需要的应用型人才培养模式。 相似文献
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《中国大学教学》2019,(11)
国家建设一流学科的目标要求构建协调可持续发展的学科体系,打破传统学科之间的壁垒,整合相关传统学科资源。这要求在对外与对内两个维度上致力于学科的交叉融合。在学科外部层面,人文社科要与理科、工科、医科农科相互交叉融合,互相借鉴研究方法、转变研究范式、解决新的问题;在学科内部层面,要打通各个学科内部日益建立起来的专业壁垒,解决过于精细化分工带来的视野局限性问题,实现对传统学科的突破与升级。改革开放以来法学学科内部的高度细化造成法学学科内部的互相隔阂,脱离了法律的运行规律,有害于法学的研究和教学。以民法为代表的私法和与宪法行政法为代表的公法学科必须互为知识供给、交互融合,才能更好地协调政府与市场、公权与私权的关系,才能更好地实现法律服务于人文的目的。 相似文献
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面对教育法学在法学一级学科和教育学一级学科中的不同境遇,教育法学学科建设一方面要强化法律的基础理论和司法实践,另一方面必须借助教育学学科关注人才培养过程中法学知识的普及,以及培养教育法治管理人才的特点。在法治国家建设的理论框架下,大胆创新教育法学人才培养模式,分别在法学和教育学学科下招收“教育法律”专业学位硕士研究生,谋求教育法学在两大学科间的错位发展、优势互补、交叉互动,共同推动中国特色教育法学学科走向成熟。 相似文献
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民族法学在我国是一门新兴学科。在建设社会主义法制社会的进程中,尊重各民族历史文化传统、尊重民族法学发展规律,构建我国民族法学学科体系和加强民族法学研究,对多民族国家的法制建设以及国家的稳定发展有着重要的现实意义。 相似文献
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杨文义 《河南科技学院学报》2022,(10):64-70
宪法学课程是法学专业核心课程、基础理论课程,是中国法学体系的重要组成部分,具有政治性、学术性、实践性特征。宪法学课程对于法科生的宪法意识培养、法学知识体系建构具有重要影响,同时也是确立宪法信仰、维护宪法权威的重要途径。《普通高等学校宪法学教学重点指南》作为首个法学类课程指南,明确了“如何讲宪法学、如何讲好宪法学”,是今后宪法学课程教学的基本遵循之一。宪法学课程教学改革应当紧紧围绕《宪法学教学重点指南》的指导思想、原则、要求组织实施,坚持以中国宪法学立场和理论阐释宪法现象,培育法科生的宪法意识,实现宪法学课程为法治国家、法治社会建设提供专门学理支持的功能。 相似文献
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《行政法与行政诉讼法》是教育部高等学校法学学科教学指导委员会所确定的十四门核心课程之一,在我国法学教育体系中占有十分重要的地位,是与宪法关系最密切的部门法。本文从《行政法与行政诉讼法》课程综合性和应用性的特点出发,结合高校教学的现状,分析当前《行政法与行政诉讼法》教学改革中存在的问题,提出教学改革的对策建议。 相似文献