蓬勃发展中的丹麦成人教育

丹麦是一个重视终身学习的国度。丹麦的成人教育历史悠久，系统完整，条件优越。全国各地都设有成人学校，成人教育是对正规教育的补充和延续。每年至少有３０％的成年人参加成人教育、继续培训等各种形式的教育活动。丹麦的成人普通教育和成人职业教育是具有本国特色的，也是为世界各国人民所称道的。一、现行的成人教育政策及目标在丹麦，成人教育被视为终身教育的一个重要组成部分。丹麦现行的成人教育政策是与丹麦长期以来重视职业培训的悠久文化传统相一致的。１９８４年国会颁布的十条大纲为成人教育提供了基本框架。１９８９年国会又…     

论高校成人教育与普通教育的共生协调发展

成人教育是我国普通高等教育的必要补充，是我国教育改革和社会发展的必然要求。高校成人教育应该本着方向性、特色性、系统性原则，进行系统、到位的管理，从而实现与普通教育的共生协调发展。     

浅谈广西体育成人高等教育的现状及发展对策

成人教育是普通教育的补充和延伸，又具有其自身特点，实施终生教育必须依托成人教育。而体育成人教育又是终生教育的重要组成部分。本文就广西体育成人教育的现状、存在的主要问题及今后的改革发展对策进行了初步的探讨和分析。     

终身教育理念下我国"成人教育"概念的发展与建构

本文重点从"成人教育"概念界定的角度,立足当前我国成人教育的实践,通过其与全日制普通教育的比较,以终身教育的理念,将成人教育活动界定为,除了家庭教育和全日制普通教育以外的,由学校或其他社会组织和个人以各种教育模式和教学组织形式,采用"宽进严出"的教育机制,面向全体公民开展的有目的的培养人的活动.     

成人作为教育对象之我思

建立“成人学”,就要对什么是成人进行回答;如果按照教育的对象划分,教育应该三分:特殊教育、普通教育、成人教育。弱势群体品格是成人教育的突出性质。     

成人教育实现科学发展的困惑与思考

成人教育是普通教育的补充与延伸,其社会影响面随着普通教育的进一步扩展而削弱,成人教育的招生、办学、绩效评价都面临着前所未有的考验,在夹缝着求生存与发展的危机感也特别强烈。困境中求发展、困惑中求思索,如何化危为机,实现科学发展已成为当务之急。     

成人教育实现科学发展的困惑与思考

成人教育是普通教育的补充与延伸,其社会影响面随着普通教育的进一步扩展而削弱,成人教育的招生、办学、绩效评价都面临着前所未有的考验,在夹缝着求生存与发展的危机感也特别强烈。困境中求发展、困惑中求思索,如何化危为机,实现科学发展已成为当务之急。     

成人英语学习中存在的问题及对策

成人高等教育是高等教育的重要组成部分,主要是对在岗从业人员进行提高其工作能力和技术水平的教育,与普通教育相比成人教育有其自身的特点,特别在英语学习中存在诸多问题。成人教育学员往往把英语技能学习变成单一的看懂,读懂,使听说能力大幅下降。这个问题必须引起我们的高度重视,并下工夫注意解决,全面提高听、说、读、写、译五项技能的总体水平。     

关于成人高等教育几个问题的探讨

<正> 所谓成人高等教育,指对已经从事工作和生产劳动,具有高中毕业文化程度的干部、职工、农民、教师等进行高等教育,对已经具有大专以上学历的人员进行知识补充和更新的继续教育。 一、成人教育与普通教育的关系 成人教育与普通教育的不同,最根本的就在于它的教育对象。普通教育对象是儿童和青少年,他们的身份是学生,它为国家培养劳动后备力量,为四化建设培养接班人;而成人教育对象是已经构成生产力因素的成年人,他们的社会身份是由职工和其所从事职业中的地位决定的,是在普通教育的基础上对成年人所进行的再教育,它所培养的是四化建设的当班人。成人教育既要完成本来应该由普通教育完成而未能完成的任务,又要完成普通学校所无法完成的任务。它们之间紧密联系,互相配合,彼此衔接,互为补充,都是我国社会主义教育事业不可缺少的重要组成部分。     

成人教育学专业视阈下大学成人教育改革探寻

文章以诺尔斯的“成人教育学”（andragogy）理论为指导,通过阐明其理论模型的内涵与意义,揭示在传统“普通教育学”（pedagogy）驾驭下大学成人教育发展的困惑,进而探讨在成人教育学专业视域下,大学成人教育应实现教育思维及模式的转向,从目标与功能定位着手,在成人教育办学形式、教学模式、管理体制等方面进行改革。     

成人教育课程开发策略探析——基于成人学习的特点

成人的学习不同于普通教育下学习者的学习,它与成人的生活经验和社会阅历密切相关,具有很强的自我导向性和自我控制性,存在着普遍的工作与学习间的矛盾。这些都决定了成人教育课程开发不同于普通教育下的课程开发,应该充分考虑到成人学习的特点。     

论成人高等教育课程体系的构建

我国现行的成人高等教育课程设置几乎是照搬全日制普通教育课程设置,缺乏成人教育特色,课程目标单一、课程内容片面、课程结构单一、课程评价僵化。本文分析了目前成人高等教育课程设置存在的问题,提出构建课程体系应遵循的原则,从课程目标、课程结构、课程内容、课程评价四个方面提出课程体系的构建内容。     

把握成人学习特点走出成人教育教学“普教化”影照

当前的成人教育发展中,成人学习特点被忽视,"普教化"现象十分明显,即成人教育的教学内容、课程安排以及教学方法等方面都笼罩在普通教育的影子下。这样的成人教育教学不能满足成人的需求更不能满足社会的需求,这就要求成人教育把握成人学习特点,一改往日对普通教育的模仿,走出"普教化"的影照,走入自主健康发展之路。     

我国成人高校招生考试制度面临的挑战与改革对策

近年来,我国成人高等教育呈现出生源萎缩,质量下降的趋势。主要归因于:国家缺乏完善有力的保障措施;普通高校扩招的冲击;成人高招政策本身出现的缺陷;成人教育招生考试失范现象加剧等。要扭转这种局面,首先要增强成人教育与普通教育的共融性;其次是学历教育要实行“宽进严出”政策;第三要大力整顿成人教育招生考试市场;第四要强化质量意识,重视品牌效应;第五要加强成人教育招生考试理论研究。     

简议成人教育的教育理念转变

随着经济的发展和物质条件的富有,教育机会已经越来越多,而成人教育却始终扮演着普通教育的补充角色,其地位和作用往往被社会所忽视,发展方向也变得模糊不清。本文主要提出了成人教育的教育新理念,通过对理念转变的必要性的阐述,对成人教育的理念转变提出了几点建议。     

罗杰斯"非指导性"教学在成人教学中的应用

美国心理学家罗杰斯的"非指导性"教学理论产生于他的心理咨询经验,其实质是"以学生为中心",强调师生平等,营造自由的学习氛围,通过双方非指导性的谈话促进学生的变化和成长.我国成人教育中存在着照搬普通教育的现象,没有结合成人教育的特点教学,教学效果有待进一步提高."非指导性"教学理论的很多观点适宜于我国成人教学的改革和发展,因而研究罗杰斯的"非指导性"教学,并将其运用于成人教学中具有非常重要的理论和现实意义.     

权衡轻重推动成人教育进一步发展--访东北林业大学常务副校长杨传平

东北林业大学是教育部直属高等院校，也是中国成人教育常务理事单位，作为一所专业院校，它如何认识、处理普通教育与成人教育的关系，如何发挥优势，提高成人教育的质量效益，带着这些问题，记者访问了东北林业大学常务副校长杨传平。     

成人美术教育专业中的多元化教学研究

我国的成人美术教育走过了漫长的时间,在漫长的发展历程中,形成了自己的特色,为我国的成人教育做出了自己的贡献。成人教育主要的存在形式为各个院校的函大、电大、夜大以及各种研究机构的研修班等。这些教育形式作为我国现有的教育形式的有益补充,充实了我国的教育内容,也为教育研究工作者提供了素材。文章主要探讨的是在成人教育过程中,尤其是美术专业的教学过程中教学多元化的研究,通过研究为成人教育美术专业的教学提供新的方式和可能。     

如何提升高校成人教育管理质量

高校的成人教育作为我国高等教育的重要组成部分,为提高我国全民素质和培养社会各类人才发挥了积极作用。近年来我国成人教育事业得到快速发展,但同时在发展中也存在着许多问题。本文分析了我国高校成人教育中存在的问题,并对存在的问题提出了改进措施,希望可以为我国高校成人教育管理质量的提高提供一些有益的探索。     

计算机辅助教学在成教中的应用

改革开放以来，成人教育作为普通教育的补充和完善，在我国教育事业中占有举足轻重的地位。如何培养出适应高科技、经济和社会发展的具有较强能力和宽厚基础的人才，是每个成教工作者都应关注的问题。这就要求在教学内容、教学方法和教学手段上要立足现实，转变观念，面向未来，必须实现现代化。若采用先进的教学手段强化教学可取得比较好的学习效果。现就成人教育中如何开展计算机辅助教学谈谈自己的看法。