培养问题意识，提高质疑能力

问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题，从而变“被动接爱”为“主动探究”。     

培养问题意识 提高质疑能力

问题意识是创新精神的摇篮。教师在教学过程中应关注学生问题意识的培养,教育学生认识到质疑提问的重要性,使学生乐问;建立民主平等的师生关系,营造宽松和谐的课堂氛围,让学生敢问;创设问题情境,培养学生质疑能力,让学生会问;营造氛围,培养敏锐的发现问题的能力,使学生善问。     

培养学生问题意识和质疑能力

《语文课程标准》特别强调问题在学习活动中的重要性：“一方面强调通过问题进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。”在这一前提下，教师在教学过程中要特别注重学生问题意识即质疑意识和能力的形成和培养，进而促进学生自主学习习惯的形成。那么，如何培养学生的问题意识和质疑能力呢？我们认为可以按以下三个步骤进行尝试：     

培养问题意识 提升质疑能力

培养学生问题意识与质疑能力是小学语文教学的重要任务之一。在语文教学中,首先要激活学生的心理期待,让学生产生质疑需求;其次要调整师生关系,建立平行的朋友关系;再次要进行适当点拨,教给学生质疑的方法。这样才能在语文课堂上发展学生的质疑能力。     

培养质疑能力 激发创新意识

“学起于思，思源于疑”，在小学语文课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。质疑可使学生学会发现问题。改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动．激起探索新知的欲望，激发深入探求的兴趣．那么在教学中，如何鼓励和引导学生质疑．才能真正培养学生的创新意识和创新能力呢？     

培养问题意识，提升质疑能力

古人云：“学起于思,思源于疑。”在学习过程中,只有当学生有了疑问以后,才会积极主动思考,进而解决问题。因此,培养学生的问题意识,教会学生质疑的方法在教学中具有重要作用。那么,在阅读教学中,如何培养学生的问题意识,进而提升质疑能力呢？下面,笔者结合教学实践谈谈自己的体会。     

培养问题意识,提高学习能力

在国际奥林匹克的颁奖大会上,曾出现这样的情景:发奖时中国的孩子都很风光,因为金牌往往被我们囊括,但发奖后情况就不同     

培养问题意识提高质疑能力

问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题和解决问题，从而变“被动接受”为“主动探究”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进：疑者，觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。”     

创设问题情境培养学生的质疑能力

发展创造思维能力的关键是动脑思考,创设问题情境,启发引导学生独立思考,让学生提出不同看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛副中,学生具有的问题意识才能充分地表露和发展,教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性,让他们积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”[第一段]     

巧引学生质疑，培养问题意识

一、前言 科学领域最不可或缺的是问题意识和质疑能力，它们是攀登科学顶峰的必备素养。中国科学院院长路甬祥院士指出，问题的解决对科学发的展中起重要作用，而提出重要的科学问题则更为关键。近年来初中数学“新课程改革”中，进一步凸显对学生问题意识和质疑能力的培养，这对开展学生的素质教育和创新教育有重大作用和现实意义。     

物理教学中学生问题意识的激发与质疑能力的培养

本文分析了物理教学中学生问题意识薄弱和质疑能力欠缺的成因,给出了培养学生问题意识和质疑能力的方法。     

机械基础学科中学生质疑能力的培养

随着教育改革的不断深入，教育工作者越来越认识到．培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力，是培养创新型人才之关键。那么，如何在机械基础课程中培养学生的质疑能力呢?     

谈学生质疑能力的培养

学贵有思,思起于疑。思维往往是从问题开始的。善于提出问题或发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现,是教师导学的重要依据。在质疑状态下的学生善于取之所需,求知欲强,能主动地参与到学习中去,学习有兴趣,学习效率高。因此,培养学生的学习能力,就要从培育他们的问题意识入手,让学生敢于质疑,善于质疑。     

小学数学教学中学生问题意识与质疑能力的培养

培养学生问题意识与提出问题的能力,是培养学生数学思维与数学教学改革的必然要求。对教师来说,要从学生的实际情况出发,培养学生的问题意识和质疑能力。文章从小学数学教学角度出发,对小学生问题意识和质疑能力现状进行简要分析,并着重探讨相关培养策略,仅供参考借鉴。     

高中化学教学中学生质疑能力的培养

现代教学要求学生具有自主学习和探究的能力,具有一定的思维深刻性.思维活动是由问题产生的,又在解决问题中得到发展.因此需要教师在教学过程中培养学生的问题意识,提高他们的质疑能力.     

增强问题意识 提高质疑能力

课堂上,学生有无问题提问绝不是一个小问题,也许,没有问题的背后就隐藏着不少的问题。赞可夫曾经这么说过:只要学生能提问题,这就是重要的条件之一,它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。初中语文教学中,如何增强学生的问题意识,提高他们的质疑能力,这应是教师认真思考、努力践行的大事。我常从下面几个方面着手,收到了很好的教学效果。一、创设温馨氛围,让学生敢问初中生提问的踊跃性不如小学生,究其原因,除了与不少教师在课堂上采用一言堂的传统教学方式有关外,也与教师未能     

浅谈职高学生质疑能力的培养

针对职高学生质疑能力普遍较差从而在不同程度上影响学生学习成绩的提高的现状,本文从创造有利于引起兴趣的情境、鼓励学生敢于提出问题、用问题教学法取代"注入式"教学等方面探讨了使学生掌握质疑方法,使学生能够主动学习、主动探索,成为真正的学习主体的途径.     

培养学生问题意识 提高学生能力

引导学生在学习过程中发现问题和解决问题,可以促进学生有意义的学习,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现,在课堂上不敢提问,不会提问的现象较普遍,提出的问题也少有价值;而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养,大多数教师的教学方式还是传统的教师讲,学生听和教师问,学生答。为此,我们应以培养学生问题意识入手,采取如下做法。一、创设问题情境,培养学生提问意识培养学生的问题意识,使之从没有疑问到产生疑问,可以不断地激发学生的学习动机,提高其学习的兴趣。为此,培养学生问题意识应走“三步曲”,即敢…