辩证法在声乐教学中的应用

从辩证法的角度去研究复杂的声乐教学问题,旨在激发声乐学习者的声乐辩证思维,揭开相关声乐艺术的规律。文章首先分析了矛盾的普遍性及其在声乐教学中的实践意义一分为二的“两点论”;接着,分析论证了声乐教学中的矛盾不平衡性问题“重点论”;最后,总结分析了在声乐教学中坚持“两点论”和“重点论”辩证统一的重要性,对于从思维方法上指导声乐教学实践具有重要的意义。     

民族声乐教学中不可忽视的一个问题——谈“字”与“声”之关系及中西歌唱理念的差异

"字"与"声"的关系问题是声乐歌唱中的一对矛盾,也是声乐教学与演唱中所不可回避的重要问题。对于这矛盾的解决,西方美声学派与中国传统歌唱理念不同,解决的方法各异。民族声乐是中西声乐艺术结合的产物。在与外来文化融合的过程中立足于本土。民族声乐教学肩负着弘扬民族文化,培养民族声乐人才之双重责任,故在教学中更应体现出民族特色。     

浅论声乐教学原则在声乐教学中的有效运用

声乐教学以其独特的艺术创造性而迥异于其他学科的常规性教学模式。声乐的教学过程中充满了由各种因素而导致的问题和矛盾,主要表现有三点:第一、学生的自然歌唱机能状态与技术性客观要求机能状态的矛盾;第二、学生先天的自然语言、方言的发音与歌唱语言标准化发音的矛盾;第三、学生自然形成的声音音色与歌唱时所应具备的音色的矛盾。另外还有许多不同现象所造成的问题。从事声乐教学工作的教师们都很清楚,声乐教学的过程和所取得的效果是无法用数字来衡量,也无法用语言来具体论证的。由于声乐教学是构建于人的自然本体之上而进行的教学…     

高师声乐教学的现状与对策

随着高校教育的发展,声乐教学与教育资源、教学模式与人才培养方向问的矛盾,是当前声乐教学中亟待解决的难题,本文从对高师声乐教学现状分析入手,通过对声乐教学的现状分析,探讨了教学方法的改革和文化素质的培养等内容,寻找构建具有特色高师声乐教学的改革之路.     

掌握辩证思维方法是搞好声乐教学的关键

声乐教学和其他复杂的事物一样,方方面面都充满了矛盾.要搞好声乐教学,从教者必须掌握辩证的思维方法.     

探索声乐演唱与教学中的不同观点

由于声乐演唱的机理无法简单地进行科学实证,所以一些著名歌唱家的观点互不相同甚至彼此矛盾.如何看待声乐教学实践和理论发展中出现的矛盾对立的观点,是声乐演唱与教学中不可回避的问题.文章通过列举大量具体实例,针对这一问题提出具体问题具体分析、辩证地看待问题的观点.     

高师声乐教学师范性感悟

与普通高校艺术表演专业和者乐院校中的声乐教学相比,高师声乐教学在课程设置、教学内容、教学形式等方面,有着广泛密切的联系,而在培养目标、教学要求及招生、分配等方面无疑又要体现其师范特点。多年来出现了许多有关“高师声乐教学改革须突出师范性”的文章,但就什么是师范性,即师范性的真正内涵及如何在教学中实施的探讨较少。本文意在这两方面谈点个人的认识及做法,以求与同行们磋商。一、高师声乐教学的特点高师声乐教学的诸多特点相互联系又充满矛盾,这种对立统一的关系和在教学中针对这些矛盾的合理把握构成高师声乐教学的特…     

心理咨询模式与理念在声乐教学中的应用性研究

声乐教学艺术一直是声乐教育工作者努力研究的课题,其最终目的就是不断完善声乐教学的方法和手段,培养优秀的声乐人才,来适应社会发展的需求。心理咨询包括多种模式,并奉行＂平等、真诚、共情、积极关注＂等理念,与声乐教学艺术中教与学的最高境界不谋而合,如适当将心理咨询模式融入声乐教学活动中,必将改善教与学矛盾双方的相互关系,成为有效实现声乐教学改革目标的灵活途径。     

浅议声乐教学中的矛盾规律

矛盾规律是自然界、人类社会的普遍规律。从感觉、听觉、力量等几个方面阐述了声乐发声的过程充满了各种矛盾的对抗,如何正确的理解并掌握这一规律,是提高声乐教学水平的基础。     

高师学前专业声乐教学目标下的“自然歌唱”

在高师学前专业声乐教学中。历来存在着一个很难调和的矛盾：学生数量多,课时少,却要求学生有一定的歌唱和表演能力,演唱的曲目风格要多样。在这种有别于音乐学院专业声乐教育的模式下．如何使学生在声乐基础薄弱的情况下达到预期教学目标,或者说如何进行高师学前专业声乐教学是我们迫切需要解决的问题。     

论民族声乐教学中师生的教学关系

在民族声乐教学过程中,师生保持良好的教学关系是保证高质量教学的基础。通过以教学关系为主线,论述了在教学过程中普遍存在的教学矛盾,分析了如何保持良好师生关系,进一步提高民族声乐教师的教学水平,并提出增强师生感情所必须遵循的原则。     

用辩证法解决声乐教学中的矛盾

长期以来,声乐教学强调感性特征,在教学中常常偏于找"感觉",这种找"感觉"的过程从某种程度上说就是师生之间存异求同,能够综合艺术整体形象.由于教师过于强调同一性致使许多矛盾被掩盖,因此用辩证法来认识和解决声乐教学自身存在的各种矛盾,对提高教学水平有很大帮助.     

试论声乐教育中技巧与非技巧因素的有机结合

目前,作者认为中国的声乐教学面临着许多问题--专业音乐学院和综合类大学音乐系的教学及学生学习的矛盾,笔者通过对现在声乐教学的现状及问题分析,也对学生的现状及喜好作了问卷调查,突出问题所在,分析问题,以致做到解决问题.     

自然、优美的音色是歌唱教学的灵魂

声乐教学是一门根据学生个人歌唱条件设定具体教学步骤的技能性学科。纵观中外声乐教学论著,我们可以从中获得许多科学精辟的声乐教学论断。这是我们提高教学水平的依据。面对程度不一的学生,我们教师应想方设法寻找最有效的解决方法。我们常说:条条道路通罗马,但声乐教学究竟应该首先从哪方面入手,声乐教师各持己见,莫衷一是。根据唯物辩证法的观点,我们都知道解决歌唱中的问题就是解决歌唱中的矛盾。要有效地解决问题就要抓住主要矛盾。抓住主要矛盾,就是抓住解决问题     

声乐课授课形式浅谈

长期以来,声乐课教学的形式一般都是个别课教学,但随着近几年招生规模的扩大,学生急剧增长,师资不足的矛盾日益突出,怎样解决这一矛盾,笔者对此进行了探讨。     

浅谈声乐教学中的辨证关系

文章根据事物矛盾的基本法则,探讨声乐教学中辩证法的运用,在声乐训练中树立辩证的思想方法,自如运用辩证的技术方法,正确处理歌唱技术与艺术表现之间的辩证关系。     

论声乐教学中的对立与统一

辩证法中对立与统一的规律,是一种行之四海皆有效的方法,同样可以应用到声乐学习和教学中。声乐学习和教学中遇到过许多问题和矛盾,只要抓住对立统一这一原则,一切问题都会理出头绪,迎刃而解。     

浅谈声乐教学中三个突出问题

教学是教师与学生的双边活动。我们从笔者自身在声乐学学生的角度提出声乐学习中内外感的统一、音乐训练及作品完成三个矛盾相对集中的问题 ,希望教师能在教学中给予充分重视 ,以此促进师生在教学中的沟通 ,进一步达到提高教与学效率的目的。     

高师声乐专业教育目标体系的构建及实施

我国高师声乐教学的改革已进展了多年,在教学大纲、教学法、教材、课程设置等方面,取得了一定成绩,然而基础与速成、技能与素质的矛盾仍然没有很好地得到解决,造成许多误区。它使得高师声乐教育与中小学教学实践有些格格不入。不懂基本知识和技能的教师,面临中小学音乐教育实践必然会束手无策。目前中小学音乐教师渴望解决声乐问题的很多。这在很大程度上是由于高师声乐学科自身的系统性研究不够深透,学科体系不健全,盲目教学所致。对以往的教学改革进行梳理,对高师音乐教学科学定位,提出高师声乐教育的目标体系,有效地指导高师声乐教学的深…     

论沈湘声乐教学思想的辩证观

沈湘是我国著名的男高音歌唱家和声乐教育家,在声乐教学事业上取得很大的成就。他的声乐教学思想蕴含了科学的辩证法,形成了他特有的辩证观。主要体现在：学习声乐的过程——否定之否定规律;抓主要矛盾或矛盾的主要方面：打好中声区的基础,找好“声门”适度感;对立统一规律：歌唱要素的对立统一,音乐之间的对立统一,声音概念主、客观之间的对立统一。