辽宁省中小学教师对教学资源需求的调查与分析

本文通过对辽宁省部分中小学的问卷调查,详细分析了当前辽宁省的中小学教师对教学资源的需求,在此基础上,对辽宁省中小学教学资源建设提出了相应的建议。     

我国中小学教师对教学资源需求的调查报告

本文通过对北京、内蒙古、安徽和辽宁部分中小学教师的问卷调查,结合实地调研和访谈,详细分析了当前我国中小学教师对教学资源的实际需求,在此基础上,围绕如何满足教师的需求,对当前的教学资源建设提出了相应的建议。     

北京市中小学教师状况调查分析

该文是"北京市中小学教师状况调查分析报告"中有关工作和生活状况的部分,包括:基本情况、工作压力、在职培训、职业吸引力、工资收入、身心健康、住房状况等。针对实际情况,建议坚持北京市首都教育发展的基本原则,落实提高教师学历层次、完善教师培训制度、提高教师工资待遇、完善医疗制度等各种措施。     

浅谈中小学教师对网络教学资源使用的不足

随着网络覆盖面的迅速增长,中小学可以通过互联网随时随地享用全国乃至全世界优秀的教案、试题、素材、软件、论文、教育新闻等。在如此丰富的资源面前,如何有效利用网络采帮助提高课堂教学效率便是我们值得深入思考的问题,否则,容易造成生搬硬套、盲目取舍、眼花缭乱。     

浅谈中小学教师对网络教学资源使用的不足

随着网络覆盖面的迅速增长,中小学可以通过互联网随时随地享用全国乃至全世界优秀的教案、试题、素材、软件、论文、教育新闻等。在如此丰富的资源面前,如何有效利用网络来帮助提高课堂教学效率便是我们值得深入思考的问题,否则,容易造成生搬硬套、盲目取舍、眼花缭乱。     

北京市中小学教师工作满意度现状的调查研究

通过问卷调查发现,北京市中小学教师工作满意度水平达到中等偏上,教师最满意学校的人际关系和自身的专业发展,最不满意个体的心理感受和薪资待遇.教师满意度在性别上存在差异,男教师高于女教师;不同年龄教师在专业发展、行政管理和人际关系方面的满意度存在差异;不同学历教师在薪资、专业发展、心理感受、课程环境四方面的满意度存在差异;在薪资福利方面,教师职称与满意度成正相关;不同职务的教师在专业发展和行政管理方面存在显著差异.     

广西农村中小学教师继续教育需求调查分析与对策研究

对广西农村中小学教师继续教育需求进行了随机抽样调查,结果显示:农村教师的继续教育需求在内容上具有工具性特点,在形式上具有实践性特点,在评价方式上具有综合性特点。各级培训机构应据此有针对性地开展农村教师继续教育工作,切实提高农村教师继续教育的有效性。     

北京市中小学学科教师信息素养调查研究

本研究通过问卷调查的方式,对北京市中小学学科教师(不含信息技术教师)信息素养现状进行了研究。调查结果显示:北京市中小学学科教师在信息意识与态度以及信息需求的表达层面已经达到了较高的水平;在信息获取能力方面,已经将互联网作为信息资源的主要获取渠道,但对于传统的图书馆资源利用率较低,也缺乏对图书馆系统信息检索的能力;在信息应用与创造方面,能够根据教学需要筛选加工教学资源,应用信息时具有批判性思维,并能够利用信息进行问题解决,但对信息的深层加工与创造工具掌握程度不高,信息应用与创造的层次有待提高;在信息道德方面,知识产权保护等信息道德意识还需要进一步增强;在信息素养教育方面,具有一定的培养学生信息素养的意识,但教育还只停留在对学生信息获取能力等较为底层的信息素养培养上,对于运用批判性思维分析与评价信息、运用信息进行问题解决等能力的培养还比较欠缺。     

北京市中小学教师生活状况调查及建议

2005年4月～11月，北京理工大学对北京市现有的中小学教师队伍状况进行了调查与分析，本文是其中有关教师生活状况方面的内容。     

中小学教师参与信息化教学资源建设的认识与思考

随着基础教育信息化的推进，中小学信息化教学资源在学校教育信息化和教学改革中的核心作用日益凸显。在我国现阶段，一方面是企业、教育科研部门等相关组织如火如荼地进行着资源建设，号称有多少G的资源；另一方面一线教师却普遍反映，现有资源很难符合教学需要，大部分资源只是书本内容的简单翻版，没有对资源进行教学设计，对资源的教育性和教学性缺少考虑，新的教学理念、教学设计和教学模式没有融会贯通于资源建设中。     

北京市中小学教师专业标准研制的思考

随着教师教育改革的推进,通过教师专业发展提升教师素质,进而促进学生发展,成为普遍认可的学校发展路径。因此,建立教师专业标准就成为教师专业发展和教师培训研究中的首要问题。本文主要探讨研制北京市中小学教师专业标准的目的、指导思想、主要依据和框架内容构想。     

欠发达地区中小学教师学习需求调查

通过对位于粤西的欠发达地区湛江市353名中小学教师的问卷调查发现:教师对所调查的学习内容的需求程度比较高,介于需要和非常需要之间;对不同内容的需求程度存在显著差异,教师们对实践能力的需求程度高于理论知识;农村教师与城市教师学习需求情况存在差异显著,农村教师高于城市教师;小学教师与中学教师、普通学校教师与省一级学校教师学习需求程度存在显著差异,小学教师高于中学教师,普通学校教师高于省一级学校教师。     

北京市中小学图书馆教师继续教育的发展和思考

对北京市中小学图书馆教师的继续教育进行了调研，分析了现状和主要问题，并对今后的发展提出了思考和建议。     

公众对北京市中小学教师的满意度调查

以北京市2234名中小学生家长为样本,研究考察了公众对中小学教师满意度的总体状况及不同背景的公众对教师的满意度。结果表明:(1)从整体上看,公众对北京市中小学教师的满意度比较高,对教师的满意度由高到低依次为师生关系、教育教学与学生课外学习;(2)教育质量越好的学校,公众对教师的满意度越高,但在不同学段表现出差异;(3)公众的受教育程度越高,其对教师教育教学的满意度越低,但因学生的学习成绩不同而表现出差异。对于学习成绩中游及以上的学生家长,接受过高等教育的家长对教育教学的满意度明显低于中等教育程度及以下的家长,成绩差的学生家长对教师的满意度在受教育程度上的差异不明显。     

西安地区中小学教师远程继续教育网络资源需求调查

中小学教师远程继续教育是教师岗位培训的新形式 ,为解决教师继续教育工学矛盾提供了更多的空间。中小学教师远继续教育网络信息资源的配制一定要从中小学教师的实际需求和教育改革的需要出发。本文通过调查研究 ,对西安市中小学教师网络继续教育需求进行了分析 ,对 2 6类中小学教师远程继续教育网络资源的重要性给出了量化评价。     

中小学教师继续教育需求研究综述

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

中小学教师学习研究:现状与对策——基于北京市1066位教师的调查数据

以北京市1066位中小学教师为样本,考察教师学习动机、学习活动方式、学习内容等方面的现状,探查教师学习的影响因素与专业学习需求。结果显示:北京市中小学教师学习的内部动机较强,而外部动机表现得较弱;有助于教师学习的活动形式主要为自主学习、校内教研与"师带徒"活动、跨校教研活动以及市区校教师培训项目。教育改革形势与发展趋势、所教学科的教学方法和教师职业道德与理想等学习内容对教师的影响较大。阻碍教师学习的最主要因素是缺乏学习时间与自主选择权。研究建议:一是要切实减轻教师负担,营造良好的教育教学与教师学习环境;二是要激发教师的学习动机,促进教师主动学习;三是要建构自主、合作、信任的学校文化,为教师学习营造和谐的学校生态。     

西藏自治区中小学教师对远程培训的需求与分析

"国培计划"远程培训项目是提高教师应用信息技术优化课堂,转变学习方式,实现教师专业发展,促进教师终身学习的有效途径。该文从"国培计划"实施背景和西藏自治区"国培计划"实施情况出发,以《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》为依据,对西藏自治区中小学教师远程培训需求进行实地调研与分析;文章最后对调查结果进行讨论,总结出"国培计划"远程培训取得的成果和培训过程中存在的问题,旨在对进一步提升"国培计划"中小学教师远程培训效果起到积极地推动作用,使其能够满足教师培训需求,确保项目设置的针对性和科学性。