论少数民族初中学生英语学习策略与成绩的相关性

以O’Malley等人和文秋芳的学习策略分类体系为依据,以云南省某民族中学的学生为调查对象,对少数民族初中学生的英语学习策略与英语成绩的相关性进行研究。通过SPSS对数据进行统计分析,发现社交/情感策略与学习成绩存在显著相关性。     

远程英语学习者的学习策略探究

运用国内外学者对第二语言习得理论中有关学习者学习策略的研究,探讨远程教育中一般性学习策略、策略分类及学习策略对英语学习者的意义,研究远程教育中成人英语学习者的学习特点,以及成人英语学习者如何运用学习策略来达到英语学习的目的,使远程英语教学取得良好效果。     

多媒体网络环境下医学生英语学习策略运用情况调查分析——以广西医科大学为例

本文以Oxford的语言学习策略分类为理论基础,以广西医科大学274名临床医学专业大一学生为研究对象,通过调查问卷和访谈,分析了多媒体网络环境下医学生英语学习策略运用情况,认为大学英语教学应加强对学生英语学习策略的教学,以提高学生的策略意识和策略能力,尤其是元认知和社交策略的运用能力。     

谈英语教学中学习策略的培养

英语学习策略不仅是提高学生学习水平和能力的手段,也是我们进行"过程和方法"教学的方向和突破口。根据学习和信息加工的一般认知模式,中学阶段学生英语学习过程中要培养的学习策略应为认知策略、情感策略和调控策略等。本文概述了英语学习策略定义、主要分类,分析了高中英语教学现状,着重介绍了英语学习策略在英语教学中培养的主要方法。     

英语学习策略探论

从掌握英语学习策略的意义入手,文章探讨了英语学习策略研究的兴起、英语学习策略定义和分类。旨在说明英语学习策略的重要性及相关研究问题,以期有益于英语学习策略的研究和英语教学。     

论网络环境中英语自主学习策略的培养

网络环境中的自主英语学习者需要采用一定的策略才会取得积极的效果,根据Oxford英语学习策略的分类方法,本文从记忆策略,认知策略,补偿策略和元认知策略,情感策略,社会策略6个方面探讨了网络环境中自主学习者的英语学习策略的培养。     

英语学习策略探论

从掌握英语学习策略的意义入手,文章探讨了英语学习策略研究的兴起、英语学习策略定义和分类。旨在说明英语学习策略的重要性及相关研究问题,以期有益于英语学习策略的研究和英语教学。     

初中生英语学习策略现状的调查研究

在对保山市腾冲县、昌宁县、施甸县及隆阳区的376名初中生进行英语学习策略调查的基础上,从地区、性别、年级三个维度研究了初中生英语学习策略的现状。结果表明：初中生英语元认知策略存在着地区差异和年级差异;初中生英语认知策略存在着地区差异和性别差异;初中生英语情感策略存在着地区差异及年级差异;不同地区的学生因为生存条件不同,对英语学习策略的使用方式有很大差异。     

高职英语专业典型学习策略研究

高等职业技术院校英语教育应依据新的学习理论,加强学生英语学习策略的研究,培养学生学习能力,创新能力,构建具有中国职业技术教育特色的英语学习策略体系.本文重点介绍了小组学习策略、自主学习策略、案例分析策略以及商务信息检索策略等高职英语专业典型学习策略并分别论述了他们的特点、内容及应用.     

学习策略与大学英语教学

在过去的几十年中,国外研究者对学习策略进行了广泛地研究,确定了学习策略的概念,并对学习 策略做了分类研究,引入了元认知概念,提出了元认知策略。笔者归纳分析了这些理论,总结了他们的特点,并参 照这些理论同时结合教学实际设计了访谈项目,通过访谈发现了大学英语教与学中存在的问题,提出了解决的办 法,指出了学习策略,尤其是认知策略和元认知策略在大学英语教与学中的重要作用。     

语言学习策略与大学英语教学

语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用。本文探讨了语言学习策略的内涵、分类及其影响因素,并指出大学英语教学应在学习策略研究的指导下进行。     

英语听力学习策略研究综述

根据教育部2007年10月颁布的《大学英语课程教学要求》①,促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展是教改的目的之一。新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习,获得学习策略的指导,逐步提高其自主学习的能力。由此可见,探讨和研究学习策略已成为我国当前英语教学发展的趋势和要求。文章探讨英语听力学习策略的定义和分类,并对相关研究进行综述。     

合作策略在英语阅读策略与学业成绩间的中介效应研究

在影响学生英语学业成绩的诸多因素中,英语阅读策略和合作学习策略是两个重要的学生自身因素。已有的研究发现,以往关于英语阅读策略、合作学习策略与英语学业成绩之间关系的研究多是探讨英语阅读策略与英语学业成绩之间或合作学习策略与英语学业成绩之间的关系。研究目的是将英语阅读策略与合作学习策略结合起来综合分析二者对英语学业成绩的影响。     

综合英语学习策略

综合英语是为英语专业学生开设的一门重要的必修课,学习策略在综合英语学习中起着非常重要的作用,它的选择和使用直接影响学习者的学习效果。了解学习策略的定义和分类及其重要性,并从综合英语学习环节来探讨综合英语学习策略有助于提高综合英语教学质量。     

外语学习策略的归类及其存在的问题

外语学习策略归类问题是策略研究领域五个有争议的基本问题之一。策略归类系统归纳为七个子系统:1)从外语学习成功者的视角;2)从认知心理学的视角;3)从认知心理和语言的双视角;4)从策略运用目的的视角;5)从策略对学习影响程度的视角;6)从宏观和微观的视角;7)从英语教学的视角。目前策略归类还存在五个方面的问题:1)策略归类重叠;2)策略界定模糊;3)归类具有任意性;4)忽视情感策略;5)缺乏语言学科的独特性。这些问题严重阻碍了外语学习策略的研究。     

高职生英语词汇记忆策略训练实验研究

本实验研究参照了前人的策略分类观点和英语词汇本身的学习特点,提出了词汇记忆的三种基本策略。基于三种策略的训练研究表明：联想记忆策略训练能明显改善高职学生的词汇记忆．元记忆自我测试策略和拼读策略训练对高职英语低水平学生的词汇记忆有着显著的积极影响。本研究还提出了词汇学习策略的教育启示。     

浅析大学英语学习中补偿策略的培养

文章采用教育学家Oxford对语言学习策略的定义及分类,并对其分类中的直接策略之一——补偿策略进行进一步探讨。根据英语教学实践中所发现问题,文章着重讨论大学生英语学习中培养补偿策略的重要性,通过介绍其详细的分类及培养方法,以求对英语教学有一定的引导意义并帮助学生更轻松地学好英语。