思品教学结课艺术漫谈

艺术性的结课,可以使整堂课的教学内容精炼、清晰、系统化,而且可以开发互动的教学方式与合作探究的学习方式,带给学生情感的体验和美的享受,实现"三维"目标。本文对思品课教学的结课艺术进行了探索,希望与思品教师共同分享。     

创新“思品”教学形式 提高课堂教学实效

在基础教育课程改革不断深入，大力弘扬以人为本的素质教育的今天，思想品德课教师必须创新教学形式，一改课堂是“舞台”，老师是“主角”，学生是“群众演员”的旧有模式，强化学生的主体地位，深入研究促进学生主体发展的新方法，使思品课堂焕发出生命的活力，成为学生成长过程中真正的需要。     

浅谈“思品”课的实例教学艺术

“思品”课从其理论教学的表面形式看,具有“坐而论道”的特点,“务虚”性较强,而从其教学目的说,又是“求实”的,它要求学生接受主导的人生观、道德观、价值观,并将其内化为自身的情感、意志、信念,转化到自身的实践中,如何解决“务虚”与“求实”的矛盾,提高实效,一直是“思品”课教学的难点问题。笔者认为,在教学中重视实例教学,掌握实例应用的艺术,提高驾驭实例的能力,是提高“思品”课教学实效的重要方式。一、实例教学的优点实例教学法是指依据教学目标和教学内容要求,根据学生的认知和品德发展特点,教师自己或指导学生从现实生活中遴…     

例谈小学思品课创新教学

创新形式的思想品德教学已经不神秘,每个老师都有创新的潜能。本文主要针对创新的思想品德教学模式进行研究,从构建小学思想品德教学模式入手,培养学生的创新思维和创新品质。一、创新要求描述对于创新教学的实施,要求老师在做课前准备的时候充     

在思品教学中 培养学生的创新意识

一、给学生以最大的想象空间,激活学生的发散思维在课堂教学中只有让学生展开充分的想象,最大限度激活发散思维,才能使学生由感性认识转化为理性认识,实现由量变到质变的跨越。如《有益动物是我们的好朋友》的教学,在指导明理这一环节中,我在引导学生分析小军和小猫头鹰分别这一情景时,并不是简单地停留在课文中三言两语和一幅插图上,而是鼓励学生用形象生动的一段话描述分手的动人画面。此时,同学们积极思考,充分发挥想象力,他们的想象既生动又     

善用幽默艺术 实现思品课堂快乐教学

思想品德课教师怎样才能创设轻松快乐的情景,培养学生的学习兴趣,让学生愿学、乐学呢?一、教学幽默艺术在思想品德课中的主要作用1.活跃课堂气氛,激发学习兴趣。在思想品德课教学中,教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学,可以引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,从而使教与学均变得轻松而高效。     

浅谈体育教学的创新艺术

现在的体育课堂教学不再是单一的教师讲解和示范、练习这一传统模式,而是创造性选用现代化的教学手段,利用声、光、电等多媒体技术进行教学,根据课的内容需要来选定场馆进行教学。创新体育教学模式是让学生掌握动作练习方法,达到“由学会到会学”这一教学目标。     

思品教学中培养创新素质

思想品德课是培养学生正确的道德认识、道德评价的基本途径。从学生的主体作用来讲，要学会创新。应具备敢为人先的胆识和勇气。而创新教育的实质是通过加强对学生思维的流畅性。变通性和独特性的训练，达到培养创新能力．建立创新意识的目的。学校的创新教育应以培养学生的基础性创新素质为主。内容主要有：创新意识、创造性思维、创新技能、创新情感。这就要求教师要改变传统的教育思想，不断探索新的教学方法、手段、途径、真正实施素质教育。     

初中思品教学创新素养的培养

思品课是一门富有创新内涵的学科,其识记、理解、运用的教学要求中,都含有大量的创新思维和创新能力的因素。教师应积极地在教学过程中挖掘这些因素,以提高学生的创新素养。一、在尊重学生主体和个性中,培养创新意识创新意识和能力的培养,离不开学生的主体地位和个性的发挥。因此,在教学中,教师在发挥主导作用的同时,     

不懈追求教学艺术,打造高效思品课堂

作为提高学生素质的主渠道,课堂教学应优化结构,明确目标,设计严密,方法多样,材料科学,引导合理,精心驾驭,注重启迪。     

思品教学中发挥学生主体作用的尝试

一、结合学生思想实际。进行充分课前准备 课前准备不仅是对教师的要求,更是对学生的要求。因为我们教学的目的是使学生掌握知识、受到教育,这在课前准备阶段就应该体现出来。在这一阶段,由于教师主要起设计作用,许多工作必须由学生独立完成,这就锻炼了学生掌握知识和独立思考的能力。因此,从某种意义上讲,衡量课前准备的标准,不是看教师备课的状况,而是看学生的准备程度。     

在思品教学中培养学生的创新素质

一、注意思想性与知识性、趣味性与实践性的有机统一根据大纲要求，低年级是对日常生活及行为规范的教育，学生是以形象思维为主，抽象能力较薄弱。所以，只有把抽象的东西变为具体的、实际的东西，让他们看得见、摸得着，加深印象，才能加深理解、记忆，达到教学目的。如：教学第二册《对人有礼貌》一课时，先得说明，讲清楚为什么要对人有礼貌，要动员小朋友讲礼貌，针对生活实际，找几个学生扮演不同角色，让同学们知道面对眼前的人物如何称呼，     

思品课上“问”的艺术

积极实行启发式教学和讨论式教学．激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，是素质教育对各科教学提出的一项新要求。而落实这一要求，合理设置课堂提问是关键。提问是教学过程中师生思想交流的重要方式之一，是教和学的关键．对于引领学生积极思考。培养良好的思维品质，激发积极的学习态度，培养浓厚的学习兴趣，实现其情感、态度、价值观的转化都具有积极的意义。     

小学思品课教学创新思路初探

目前,小学教师抓语数,为分数氘教：学生为分数而学,主科分数成了教学的出发点和归宿点。这种现象普遍存在。思品课的德育功能被淡化,学生能力培养、素质教育、习惯养成、道德教育被忽视。创造性被浩繁的习题、单一课堂说教所窒息,不利于学生的身心健康和全面发展。那么,如何使思想品德课走出“应试教育”困境．成为素质教育的主阵地。探求创新的路子尤为必要。我结合近几年教学实践和收效,     

思品课教学的实践性

思品课课堂上,教师注重反复分析课文,向学生灌输道德知识,忽视了创设必要的道德实践活动及检查评价。这就形成了思品课教学的怪现象——课堂上,学生说得头头是道,课后却乱七八糟。 马卡连柯说过:“在学生的思想与行为之间有一条小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。”分析某些学生的不良行为,我们发现,他们并不是没有判断能力,也不是缺乏道德知识,而是没有把课堂上学到的道德知识转化为自己的行为,总而言之,就是缺乏实践性。     

如何化解思品课教学重难点

在思想品德课教学中,经常会碰到一些难以理解的疑难问题,这些教学难点往往潜伏在教材的各个环节中,大到一章一节,小至某一个具体的知识点。对此,教师不能随便逃避和应付,必须认真对待。对这些教学难点处理得成功与否,将直接影响到教学任务的完成。所以,如何正确认定和顺利有效地突破教学重难点,是初中思想品德课教学中的一个比较重要的问题。     

巧用多媒体平台创新作文教学艺术

创新是一个民族的灵魂,也是作文教学的灵魂。传统的作文教学之所以徘徊在“高耗低效”的怪圈里,主要原因是作文教学手段单一,缺乏有效的写作情景来唤起学生写作的热情,课堂教学缺乏刺激和沟通写作主体思维的桥梁。将多媒体网络与作文教学进行优化整合,能够充分调动学生的积极性     

巧用多媒体平台 创新作文教学艺术

创新是一个民族的灵魂，也是作文教学的灵魂。传统的作文教学之所以徘徊在“高耗低效”的怪圈里．主要原因是作文教学手段单一．缺乏有效的写作情景来唤起学生写作的热情，课堂教学缺乏刺激和沟通写作主体思维的桥梁。将多媒体网络与作文教学进行优化整合．能够充分调动学生的积极性、     

论技工教育创新教学

本文针对技校生素质不高这一现状,指出了发展技工教育的根本在于创新,并针对教学提出了几项具体实施措施。这对提高教学质量,发展技工教育必将产生深远的影响。