作文讲评三忌

为了提高作文讲评的指导水平,使学生得到更多教益,下述几点值得注意。一忌“冷处理”。当前作文教学中,由于种种原因,作文讲评不很落实。有的不上讲评课或者很少上讲评课。有的讲评课拖延到学生已经淡忘的时候才进行,这便是“冷处理”。     

课题三作文讲评实录

一、导入 师:上次我们进行了议论文写作的专项训练,要求大家重点注意在使用事实论据时紧扣中心.使用事实论据分析论述时要紧扣中心这个道理大家都非常清楚了,但是在具体写作中并不是那么容易做到,在同学们的作文中,分析论述时扣中心不紧,行文游离中心的情况还比较普遍,所以今天我们就要尝试运用"照应点破"的方法来克服分析论述游离中心的现象.     

作文讲评的三个层次

作文讲评的三个层次朱华贤讲评，是作文教学中的一个重要环节，它直接关系到学生对作文的鉴赏能力和写作兴趣的提高。笔者在多年的语文教研和教学实践中，逐渐体会到：作文讲评不但要经常不断地更换方法，而且还要体现出一定的讲评层次，以增强作文教学的立体感和纵深感，...     

试卷讲评课的三忌与三要

考试,就其本质而言是检验教学过程中教学目标的达成情况以及教学过程中的失误。每当考试结束,手捧试卷,走进教室,面对或是欢喜或是忧伤的学生的表情,该如何讲评试卷,如何帮助学生找到问题的所在,解决考试中暴露的问题、缺陷,是一直萦绕在我心头的问题。     

习题讲评重“三讲”

习题讲评是指在学生接受理论知识学习后 ,为巩固和加深对理论知识的理解以及应用知识解决问题而完成相关习题之后对习题进行解剖、分析、点评的教学活动。习题讲评是有效地完成教学目标 ,提高教学质量的重要环节之一。笔者认为习题讲评要在以下 3个方面下功夫。1　讲习题的主旨和性质任何一道科学的、严密的习题都有其主旨 ,即通过该题解答能达到什么目的 ?其意图是什么 ?或者说是习题所包容的知识点和中心思想 ,如同一道试题 ,有其考查的知识内容和目标要求。习题本身的性质则是指涉及对生物学知识的识记、理解、分析、运用、综合等不同层…     

数学试卷讲评课的三点思考

<正>试卷讲评课是复习课型中重要的课型之一,到了高三下学期更变成了常见的课型。对于学生而言,它能帮助学生分析前期的学习状况,总结成功的经验,并且在此基础上寻找产生错误的原因,纠正错误、查漏补缺,从中吸取失败的教训(包括学习方法与做题习惯等等),不断完善学生的知识、思维系统,从而提高智商和情商,进一步提高分析问题和解决问题的能力。对于教师而言,它能     

作文讲评方法例谈

作文评价是习作教学的重要环节,常用的方法有以下几种: 一、会诊法 俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”一个人的智慧毕竟有限,思路也较狭窄,思想观点常带有     

连环作文讲评一例

这儿所说的连环作文,是指抓住同一写作内容或写作对象,连续进行几种不同方式习作练习的作文教学形式。这种教学形式,便于引导学生于反复中不断加深对事物的认识,从而养成深入思考问题的习惯,提高认识能力,同时于比较中逐渐领会和     

例谈试题讲评教学

高效的试题讲评教学应理清三条思维线索,即命题者思路、学生解答问题的思路以及教师教学的思路,教师的任务就是通过预设的教学思路把学生错误的解答思路引向命题者的思路。笔者结合具体实例,就此谈谈几点感悟。一、让学生领悟命题思路是讲评的前提一个好的试题,必然融入了命题者的大量思考。教师要讲透试题,首先必须弄清命题者的命题思路和命题意图,明确试题所要考查的知识与能力目标。只有讲透     

历史试题讲评方法例谈

针对提高历史高考能力的历史试题讲评,要求对试题作深层次挖掘,以排除学生思维的障碍和认知的误区,在某些最难解决的问题的再认识上达到师生心灵的共鸣。下面笔者以三种题型为例介绍一下历史试题的讲评方法。     

试卷讲评之“三讲清”

一、讲清题干要求一般来说,语言知识和语言表达部分多为单选题,题干要求单一,指向明确,命题要求一看便知,不需多讲。但从高考答卷情况看,考生因粗心而没看清题目要求的大有人在,或者将选择正确的一项当成选择错误的一项,或者将“表述正确的     

习作讲评中的三个“告诉“

一告诉学生:你成功地运用了某种写作方法和技巧。也许学生在写作时还是无意识的,但一经你点明,他们会很高兴,并能意识到所谓方法和技巧并非作家专利,更重要的是会强化他们写作技巧的运用意识。比起孤立地向他们灌输写作知识和方法来,这种做法更有激励和潜移默化之效。     

作文三度升格,讲评更有效率

正作文升格,就是将写作过程转变为学生思维的自我纠正系统。通过例文呈现,展示文章所在的格;通过病因分析,发现格需要提升的空间;通过作文讲评环节的三度升格,最终达成学生写作思维系统的建构。它改变作文教学以赏析范文为主,忽视学生在实际写作过程中所遭遇的智能结构缺失,从而提高写作教学效率。一度升格:正反例文对举,顿悟写作方法学生习作之后,教师的作文评讲课自由度极     

关于试卷讲评的三点教学建议

考试是对学生学习成绩的检测,集中讲评,只能查清学生的整体情况,摸清大致方向,至于学生详细的解题思路,则无法通过大数据获知。只有通过对个案的深入剖析,才能洞察出学生出错的原委。讲评试卷时,教师应引导学生同时注意题目中的多个关键信息,同时借助模型动态演示,促进学生更好地理解知识,让试卷讲评变得更有针对性。     

生物讲评课教学例谈

讲评课是中学生物教学中的主要课型之一，而且还是解决学生学习中的共性问题的最好时机。所以，怎样上好讲评课是教师需要经常思考的问题。下面就结合自身教学实践谈一谈讲评课的一些具体做法和体会，旨在提升中学生物课堂教学效能。     

英语写作讲评方法例谈

像作文是学生头疼的事情一样,英语写作也是学生学习英语的难点。对学生的英语作文,教师除了认真批改以外,还要进行恰当、巧妙的讲评,帮助学生尽快提高英语写作水平。下面是我的方法:每次批改学生的英语作文之后,我都会认真进行归纳和整理,分成三个板块:整体问题、错句辨析、好句欣赏。     

小学作文讲评教例评述

小学作文讲评教例评述石建光教例一、讲评内容；《我的第一位老师》二、讲评日的：通过重点讲评，使学生认识并正确掌握人物外貌描写二、讲评步骤；（一）比较下面两个人物外貌描写片断。片断一我妹妹今年七岁。她梳着两条小辫子，小辫子上还打着两个大红蝴蝶结。她的眼睛...     

名校大学生讲评作文讲评作文

我是清华大学中文系比较文学与文化专业的毕业生,2005年保送至华东师范大学中文系读硕士研究生,我从小就酷爱阅读和写作。从小学到中学,我的作文多次在北京和全国的作文比赛中得奖。在高考中,我取得了语文129分的成绩,并且作文得分为满分。回忆从小到大的作文经历,我最难忘的是小学四年级时参加《北京晚报》举办的“我游世界公园”征文比赛。我获得了那次比赛的第一名。但是,那次获奖之所以难忘,并不是因为名次高,而是因为,那是我第一次在作文获奖后看到了评委老师的评语。记得当时,我每天都把老师的评语拿出来读了又读,心里有一种说不出来…     

提高讲评质量 发挥讲评作用

教师进行游戏讲评,是间接指导幼儿游戏的一种好方法。过去我们讲评游戏往往注重讲游戏的过程,评幼儿在游戏中的表现,没有很好地发挥讲评的作用。通过学习,我们改进了讲评方法,形式上由单纯老师讲改为师生一起讨论;内容上从泛讲改为议一件事,提一个问题,有目的地重点讲。激发了幼儿对游戏的兴趣,推动了游戏的发展。