共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
正温家宝总理提出应当由教育家办学,应当造就一批教育家。于是,具备什么样的条件才是教育家、应当怎样造就教育家、教育家办学是怎样的等话题就变得热门起来。一仰望教育历史的星空,柏拉图、卢梭、杜威、孔子、苏霍姆林斯基、蔡元培、陶行知……万世瞩目,高山仰止。而放眼当代中国教育的沃土,教育专家、教育学家、教育学者大量存在,再就是教育教学大师、名家、名师,还有杰出教育 相似文献
3.
余会春 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(12):180-182
“教育家办学”是温家宝总理2003年首次提出的教育命题,此后又以中央文件的形式上升到了国家战略的高度。“教育家办学”是对教师专业发展提出的更高要求,不但针对个体教育,同时更加明确了校长应将成长为教育家作为自己的职业理想与人生追求。积极培养社会主义教育家,坚持把国家和民族的教育事业交给社会主义教育家,这些都离不开科学的制度支持~7,7L宽松的办学环境和有效的评价考核机制。 相似文献
4.
经亨颐[1877-1938],我国著名教育家、政治家、艺术家,浙江上虞人。早年留学日本,回国后专心教育,曾任浙江两级师范学校(后改称浙江省第一师范学校)校长。五四运动前后,浙江第一师范学校在经亨颐的主持下,迅速成为浙江省新文化运动中心,堪与当时蔡元培主持下的北京大学媲美。192 相似文献
5.
2010年2月11日,被誉为“国宝”的当代教育家、著名特级教师霍懋征驾鹤仙逝,永远离开了她魂牵梦绕一辈子的教育事业,离开了她浸满60年心血的教学生涯! 相似文献
6.
“教育家办学”真谛:尊重教育规律 总被引:1,自引:0,他引:1
"教育家"一词的出现相对久远,"教育家办学"却是一个新的命题和理念。提出并倡导"教育家办学",有很强的针对性、现实性及必然性,它是指按照教育规律办学,遵循人的成长和心理发展规律,在观念上、在实践中正确地、科学地回答"培养什么人"和"怎样培养人"的问题。"教育家办学"要求办学者做到以下几点:严守教育的独立地位和立场;坚守教育的"育人"宗旨和"人本"思想;确保学生的主人地位和主体作用,追寻教学的有效性和正当性;建构学校文化的先进性和教育性,提升办学水平的全面性和深刻性;杜绝"反教育"行为和"伪教育"思想,不断探索办学的新思维和新思路。 相似文献
7.
在实施素质教育的关键时期,温家宝总理让教育家办学的倡议得到教育界同仁的积极回应。何为教育家?什么样的人能成为教育家?一时成为教育界讨论十分热烈的话题。我们认为,怎样正确理解教育家、走出教育家理解的误区是当下教育界应迫切注意的问题。这一问题的正确疏导有利于教育的良性发展,更是有效实施温总理对教育热切期望的做法,不违背其关心教育发展的初衷。 相似文献
8.
高校完全自主招生既是世界大学通例,也是大学的基本权利和责任.我国部分高校5%自主招生指标所引起的教育公平及涉嫌腐败的质疑,表明其信任资源的缺乏及公正形象的低矮.只有遵循教育逻辑,真正的教育家办学,高校才可能将公平、公正、文明、理性的精神融汇于招生活动之中,并获得社会由衷的信任和尊敬.所以,高校自主招生的前提是真正的教育家办学. 相似文献
9.
10.
11.
教育家型校长不是评出来的,而是实实在在地干出来的,是在办学过程中磨砺出来的。“教育家型”校长的品质可从以下五方面来磨砺: 相似文献
12.
提倡“教育家办学”,提出了当前学校办学的一种思路,一种理念,一种思想,营造一种公平、和谐的教育大环境。当前,教育领域里需要的是,教育管理者、一线教师在这种办学理念的指引下,要贯彻先行教育家的教育思想、教育理念,该“拿来的”就要“拿来”,该创新的则要创新。自古至今,有诸多教育家的教育教学思想影响和教育着一代又一代学人。 相似文献
13.
中小学要提倡教育家办学,校长要懂得学校管理的内涵和规律,要有明确的办学理念,用好班子,凝聚人心,提高素养,学校才能办出特色,办出水平,提高品位,创出品牌. 相似文献
14.
张建雷 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(3):240-243
教育改革的成功需要教育家群体的大量涌现,需要教育家办学成为一种常态。良好制度环境是教育家办学局面形成的必要条件。建立现代学校制度,可以为教育家办学提供自主空间;完善学校内部民主管理机制,可以为教育家办学谋求专业底蕴;创新学校利益机制,可以为教育家办学的可持续发展奠定基础;优化校长管理制度,有助于教育家型校长成才、成家有效激励机制的构建。 相似文献
15.
倡导和推动“教育家办学”,是时代发展的现实诉求,是适应教育发展的内在要求,也是国家从遵循教育规律的角度出发,把教育还给真正懂教育、了解人的发展的专家。当前,我国推行“教育家办学”面临诸多现实困境,如身份定位的尴尬、“官本位”的制度障碍、办学理念与目标错位、缺少落到实处的制度保障等。化解当前“教育家办学”的困境,首先应积极倡导“教育家办学”的理念;办学者怀揣一颗教育家的心,从认识学生的主体地位和提高办学的专业水平出发,不断探索办学的新思维和新思路;国家层面制定相关教育政策,打破官本位的桎梏。 相似文献
16.
作为校长,我常常静下心来问自己:什么样的人才称得上是教育家?我认为:第一,他必须要热爱教育;第二,他要懂得教育;第三,他要始终站在教育的第一线。苏霍姆林斯基说的好:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。"这就是"教育家办学"与"校长办学"的本质区别。今天的我,不再把担任校长当成一份纯技术性的工作,而是努力 相似文献
17.
18.
人民教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”笔者一直在思考此句中“真”字的含义,联系小学语文课堂又应当如何理解?新课程改革轰轰烈烈地推行多年,在它的指引下,出现了各种教育思想和教学模式,部分教师在学习和实践中逐渐“迷离”了双眼,“迷失”了方向:新课程到底需要什么样的课堂?“真正”的语文课堂必须牢牢抓住些什么?笔者认为,“真正”的语文课堂不是为了追求形式的丰富多样.场面的热闹非凡,素材的源源不断等,而是为了基于学生学习和成长的真实需要,愉悦和满足学生的心灵,让学生课后依然留有回味…… 相似文献
19.
教育家办学是教育发展的福音与正道,可扭转多年来一些广受诟病的教育现象,使教育发展逐渐趋向于理想化。教育家办学,就是让最善于研究教育、最有话语权的人引领教育,让最喜欢教育的人谋划教育,让教育按照本身固有的规律运行,实现教育发展的独立性,使教育回归绿色,回到原生状态。这是国人期盼已久的,只有这样,才能实现教育的科学发展。 相似文献
20.
陈鹤琴先生(1892-1982),中国现代教育的开拓者,中国现代儿童教育和儿童心理学研究的奠基人,被誉为“中国现代儿童教育之父”。他在教育研究、实验、普及教育和办学实践等领域开展了大量工作,对于中国现代教育发展做出了杰出贡献。作为在中国现代教育史上有重要影响的教育家,重温其坚守的教育家之精神,对呼唤教育家办学的当下,当有裨益。 相似文献