语文教学的关键——让学生“动”起来

教育学中有一条非常重要的原则：即“三为主”原则。“三为主”原则就是教学中以教师为主导,学生为主体,训练为主线。“三为主”原则的核心就是调动学生的主动参与教学活动,就是真正让学生“动”起来。     

“四读四问四练”语文导读教学模式

“以教为主导 ,学为主体 ,思维训练为主线”的三为主教学原则已为广大教师实践了许多年 ,但是 ,怎样才能真正做到“以思维训练为主线” ,仍是令广大教师感到困惑的问题。笔者也是倍感困惑者之一 ,但从多年的教学实践中已逐渐有所领悟 ,探索出了语文课“四读四问四练”导读教学模式 ,使这一问题得以较好的解决。这一模式“以阅读为形式 ,以问题为载体 ,以思维训练为落脚点 ,让学生从多读、多问、多思、多练、多悟中去锻炼自己的思维能力” ,从而使“三为主”的课堂教学思想落到实处。可用下图表示 :教学过程 :通读课文→研读课文→回读课文→…     

“四读四问四练”语文导读教学模式

“以教为主导，学为主体。思维训练为主线”的三为主教学原则已为广大教师实践了许多年。但是。怎样才能真正做到“以思维训练为主线”，仍是令广大教师感到困惑的问题。笔者也是倍感困惑者之一。但从多年的教学实践中已逐渐有所领悟，探索出了语文课“四读四问四练”导读教学模式，使这一问题得以较好的解决。这一模式“以阅读为形式，以问题为载体，以思维训练为落脚点，让学生从多读、多问、多思、多练、多悟中去锻炼自己的思维能力”，从而使“三为主”的课堂教学思想落到实处。可用下图表示：     

构建“四段教学模式”优化化学课堂教学过程

优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,是当前课堂教学改革的核心．近年来,我们在初中化学教学中构建了“四段”教学模式,收到了明显的成效．本文谈谈我们对“四段”教学模式的理论思考和实践体会．一．“四段”教学模式的理论指导“四段”教学模式是指以“诱导迁移一直观明理一讨论概括一深化巩固”为基本教学环节的教学．这一教学模式以“三为主”为教学指导思想．所谓“三为主”即教师为主导,学生为主体,基本训练为主线．通过“三为主”使教师、学生、教材及教学手段形成优化组合．教师是教学过程的设计者和组织者,是教学活动的领导…     

“任务驱动”模式的尝试运用

<正>信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型的"任务"为主。从而确立了"任务驱动"的教学原则。这个原则突出了"在‘任务’中学"的思想。它作为一种教学方法,特别适用于学生学习操作类的知识和技能,尤其适于学习信息技术运用方面的知识和技能,充分体现了"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的教学原则。在教学过程中,学生不断获得     

在新课程标准下如何发挥“三导”和“三为主”的作用

正数学新课程标准调整了培养目标,使学生具有"四基"的同时,还要有创新精神和实践能力。这就要求教师改变传统的教学模式,引导学生在探索中观察、思考、讨论、感受和理解知识的产生、发展、形成过程,培养学生自主探索以及合作交流的能力,使每个学生都能主动的、富有个性的学习和发展。我认为只有在教学中发挥好"三导"和"三为主"作用,才能更有效的实现新课程的培养目标。一、在教学中教师的"三导"作用1.教师的引导作用。古代鲧为了治水采用屯土筑堤,以堤防水的堵截方法,结果以失败告终,而禹吸取了父亲的教训,采用"疏导"的方法将洪水引入大海。作为教学的组织     

浅论基于Internet的自主学习模式

<正>长期以来中学教学所沿用的是"以教师为主"的原则和以上课作为教学工作的中心环节。把教师认真地备课、内容丰富有条理地讲课、按计划地对学生成绩进行检查评定作为抓教学的工作的基本程序和重要环节。教师对学生的学习统得     

“准、放、馈、选、练”与“三为主”——浅谈小学数学课堂教学

课堂教学模式千差万别,但课堂教学要遵循“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的原则是绝大部分教育工作者的共识。 怎样才能实现课堂教学的“三为主”呢?笔者认为,要实现课堂教学的“三为主”,就必须引导教师在“准、放、馈、选、练”这些最基本的地方老老实实地下功夫,尤其是在当前教师队伍总体素质偏低的情况下,这一点更为重要。 一、准     

抓基本点 突出教学

完成主渠道实施素质教育的任务,离不开科学的管理,严格的制度。为此,我们对课堂教学提出了“三为主”、“四优化”的目标。即以教师为主导,学生为主体,训练为主线。?优化教学目标的制定,优化教学过程的设计,优化教学方法的组合,优化教学手段的运用。为保证“三为主”、“四优化”的落实,我们制定了《东昌区教学管理暂行规定》。对教师的备课、上课、听课、批改、辅导、考核等都做了明确的要求。备课要求做到“四备”,备大纲、备教材、备教法、备学生。使教师真正做到心中有书,目中有人,手中有法。上课要求教师做到“五度”,     

主体·主导·主线

在新一轮课程改革中,教学方式和学习方式的变革居于核心地位,这就要求我们每一位教师首先树立与新课程相适应的新的教学观。新课程背景下我们一直倡导钱梦龙先生提出的“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的“三为主”原则。     

让学生“当家作主人”──浅谈“三个为主”在课堂教学中的实施

在课堂教学中实施素质教育，其目的在于以各种可行的手段使全体学生生动活泼、主动地获得全面发展。而以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”已成为一条重要的原则。旧教育的特点之一就是“满堂灌”，偏离了“三为主”教学原则，结果是学生得不到锻炼和提高。实施素质教育，需要教师转变教学思想，摆正自己的位置，积极改变学生的学习方式，还学生以“当家作主”的主人地位。　　　　一、创设民主、和谐的课堂教学情境，让学生有“主人”的情感。　　　　心理学认为，人的认识是在内心情绪的推动下完成的。所以教师在课堂教学中必须创设…     

“自主、合作、探究”学习方式在高中诗词教学中的实践与探究——以人教版语文必修四“宋词”单元的备课设计为例

本文以高中语文必修四"宋词"单元的备课设计为例,阐述了自主、合作、探究的学习方式在高中诗词教学中进行实践与探究的理论依据与途径,从而改变了教师、学生在语文教学及学习过程中的状态与角色。在诗词教学过程中,教师成为组织者和引导者,组织学生自主研读、合作交流、探究拓展,展示呈现,张扬个性,触类旁通,促进学生语文素养的全面提高。     

以“深度备课”推动“深度学习”——以统编历史教材七年级《秦末农民大起义》教学为例

从四个角度阐释教师课前的深度备课如何有效地推动"深度学习",即教师备课时要关注以发展高阶思维为导向的教学目标、以触及学科本质为目标的教学素材、以培养核心素养为指向的教学活动、以促进多元发展为目的的教学评价。     

用新模式建构“快乐课堂”

正教育的真谛就是以学生为本,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。为此,在用"三习三导"教学模式建构"快乐课堂"的过程中,笔者的感悟。"快乐课堂"的形成背景教育发展的趋势学生在学校的主要活动是学习,新课程倡导自主、合作和探究的学习方式,这种方式应该以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,尤其是小学生更应该体现"三为主"的原则。     

简论“珠心算”教学在表质教育中的作用

素质教育是当今时代教育的主旋律。珠心算教学是在三算结合教学的基础上发展起来的数学教学新领域,在素质教育中具有十分重要的作用。一、“珠心算”教学能充分体现“三为主”思想教学是由教师的教与学生的学所组成的共同的双边活动。在这一活动中,要充分体现“三为主”思想,即教学要坚持“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的现代教学思想,从而充分发挥启发学生思维、培养和发展学生智能,提高人的素质的功能。“珠心算”教学活动,正是在教师的引导下,学生通过眼看、耳听、口说、手拨、脑想等一系列的有序活动,以“动”促“思”…     

对“参与式”教学的再认识与思考

<正>2011版课程标准强调应树立以学生为本的教学理念。"参与式"教学就是以学生为主、以调动学生的学习积极性为核心,实现教学中的"五个转变"。即从以教师为主转变为以学生为主;从以教师为中心转变为以学生为中心;从由单向传播转变为双向沟通;从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为     

“三部九步”课堂教学模式初探

正课堂教学的高效率,是课堂教学中师生完美配合的结晶,也是每一位教师不断追求的目标。它体现为教学过程的最优化、教育效果的最大化。通过不断学习和实践,笔者认为"三部九步"课堂教学模式有利于调动学生学习的积极性,有利于提高课堂教学的有效性。一、课前充分备课,优化教学设计备课是上好课的前提,那么备课"备"什么呢?备课的重要指导思想不是备教师怎样"教",而是备学生怎样"学"。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心安排学生的学习过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,对哪部分内容容易产生理解的分歧或独特的见解,该如何应对等等。     

让“备学生”成为备课的一个亮点

在现代教学中,教师中心在逐渐淡化,学生成了课堂的主体,传统意义上的教案,教师一个人的闭门造车,已难以调动学生的学习兴趣,所以,在备课过程中,我们不妨给学生以知情权、编撰权、修改权,因势利导,变"死案"为"活案",这也是提高备课效率和教学质量的有效方法之一。一、给学生以知情权一篇好的教案,往往是教育者辛苦的见证,智慧的结晶,它的根本是教予学生知识,让学生更多、更好地掌握各种学习方法,达到完成基础教育的目的。给学生以知情权,让学生     

让文言文教学“现代”起来

如何在新课程背景下,使文言文教学焕发"现代"风采,值得每一位语文教师深思。笔者认为教好文言文可以从以下几个方面着手。一、变教师"讲注"为主为学生自主、合作学习为主文言文教学和其他课程教学一样,宽松、民主的教学环境是学生积极参与的前提。因此,教师应摒弃教学中独占课堂、串讲到底的做法,努力发挥学生的主体作用。授课前,教师应根据教学重点、难点及学生预习中的疑点与学生共同制定教学目标。教学中,凡是能让学生运用工具书、看注释     

如何使初中语文课堂从“讲堂”变“学堂”

正作为新课程的实施者,语文教师该如何在平时的语文教学实践中掌握正确的教学方法,把握学生的学习心理,提高学生的学习热情,将老师的"讲堂"变成学生的"学堂"呢?一、给学生充足的自主学习时间吕叔湘先生说:"语文课应该以学生活动为主,教师的活动应该压缩到最低限度。"语文教学应该充分保证学生的自主读书时间、独立思考时间以及互相探讨时间。这就要求语文教师变传统的以讲课为主的教学方式为讲课与学生独立思考为一体