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《小学生导刊(中年级)》2005,(Z2)
Spring和风暖暖,Sum m er炎炎烈日,Autum n硕果累累,W inter白雪皑皑。大自然是多么神奇啊!在不同的season(季节)里,我们可以感受不同的气候,品尝到不同的食物,庆祝不同的节日!1.一年四季有不同的气候,有时冷,有时热,有时连绵细雨,有时气候干燥,赶快配对看看!winter hot热的sum 相似文献
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刘玉书 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):106-107
农村有美丽的大自然,有丰厚的人文底蕴,这些为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。那么,我们如何发挥、利用这一资源,帮助学生寻找到作文的活水,进而达到既作文又育人之目的呢?
1.引导学生领略家乡风光,抒发自然之美。农村的小学生,生在农村,长在农村,大自然就是他们的摇篮。让学生走进大自然,看绿树红花,听百鸟争鸣,春之绿、冬之雪,夏之泳,秋之游。让学生深深地体验到大自然之美! 相似文献
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[教学流程] 一、初读,把握主旨 师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,它变幻莫测,多姿多彩.有时,让我们沐浴着灿烂的阳光;有时,也让我们享受着蒙蒙的细雨.说起雨,我们学过很多写雨的诗句呢! 相似文献
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“雪白干峰玉鼠遁,桃红万树金牛奔”
大自然让玉鼠将时间的接力棒传给了金牛。这是大自然的规律,也是大自然的法则! 相似文献
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蔡旻畅 《中学生(作文版)》2009,(6):54-54
大自然充满着魔幻般的神奇,充满着美丽,充满着神秘的童话。舂、夏、秋、冬无一不让人赏心悦目。“大自然并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”让我们去感受大自然的美,对大自然倾心一爱吧! 相似文献
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教学评价是整个教学活动不可缺少的一个部分,它对于学生的学习具有诊断、反馈、激励、导向等功能。随着课改实验教学研究的深入,课堂上对学生的评价发生了许多改变,简单、粗暴、挖苦,甚至随意谩骂消失了。但是,现在部分教师在评价时只流于形式,评价的作用发挥不大,出现了这样一些情况:1.评价的语言、动作机械单调:“真好!”“你真棒!”“真不错!”“大家鼓掌”……到底好在哪、棒在哪,学生也弄不明白。2.教师评价就是简单地重复学生的回答,多余而无效,挤占了本该属于学生的时间。3轻率下结论,有时学生没有说出教师想要的答案就加以否定;有时学生说得不够全面教师也不再启发;有时学生说得不到位教师也不及时点拨提升。 相似文献
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秋高气爽的日子里,带孩子走进大自然吧!在快乐的游戏中与孩子一起认识和感受叶子的美丽,发现种子的秘密! 玩累了。还可以在小河边捡小石子玩玩。叶子.种子.石子,一些大自然中简单常见的小玩意儿,带宝宝收获一个快乐而缤纷的秋日! 相似文献
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大自然的鬼斧神工造就着千奇百怪的各种各样的生物,也形成了各种奇妙的生命现象。有时在感叹生命现象的奥妙无穷时,常常会引起自己对生活、人生的思考,从对生命现象的分析中得到很多有益的启示。因此,在平常的生物学教学中,注意挖掘生命现象中蕴含的哲理,来引导、教育学生,能使学生在学到知识的同时,在情感上也受到教育。 相似文献
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新课的导入,是每位老师非常关注的。为此,我们常常苦思冥想,创设这“良好的开端”,力求完成好“成功的一半”!可有时就在上课前一刹那,却改变了原先颇费心机的设计。我的两次意外而又得意的新课导入,让我感悟到这临阵变卦的价值所在。 相似文献
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