广西农村远程教育教学管理模式研究

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,其涉及的教育模式、教学管理模式、学习支持服务等问题一直都是现代远程教育工作的主要研究课题。文章拟从远程教育教学管理模式入手,采用文献调研等方法,对广西农村远程教育教学管理模式相关问题进行分析,探讨如何进一步推进广西农村地区的远程教育工作。     

利用案例教学法培养远程学习者学习技能的探索

现代教育技术的应用引起中国远程教育的深入改革,使教学模式发生了重要变化。案例教学法是一个系统的教学方法,将案例教学法应用于现代远程教育教学,可以培养学生的综合应用能力和自主学习能力。本文分析了现代远程教育的教学模式特点,提出了如何充分利用现代教育技术将案例教学法应用于现代远程教育教学中,以提高远程学习者学习技能和理论联系实践的能力。     

现代远程教育在会计人员继续教育培训中的优势分析

现代远程教育在网络教育的管理机制、教学模式、教学管理模式、人才培养模式和资源建设等方面取得了卓有成效的进展,高校成教学院现代远程教育在硬件配备网点布局、师资力量等诸多方面已经具备了开展会计继续教育培训的必备条件。充分利用高等院校成教学院的现代远程教育资源优势,不断丰富会计人员继续教育培训形式,已成为会计人员继续教育培训发展的必然趋势。     

网络虚拟教学环境结构模型和教学模式探讨

以现代远程教育技术的先进理论和实践经验为基础,总结甘肃省税务学校远程教育实施情况,探讨了B/S结构的网络虚拟教学环境模型、技术实现和教学模式。     

对现代远程教育管理有效性的思考

现代远程教育是一种与普通高校教育有着很大区别的教育方式,具有开放性、交互性、先进性以及资源共享性等主要特征。在网络信息技术发展的推动下,网络远程教育逐渐成为现代远程教育的主要模式。但是在这种教育模式下的师生之间可交流的时间和平台不是很充足,给教育管理的有效性带来一定影响。本文从教学过程、教学条件、教学管理以及教学效果等方面探讨提高远程教育管理的有效性的措施。     

基于学生成绩和熵权TOPSIS模型的校外学习中心综合评价与排名

随着信息技术的飞速发展和我国高素质人才需求的不断提高,越来越多的人选择现代远程教育来提高自己的知识水平和职业技能等综合素质,现代远程教育作为高等教育的一种重要模式,已经构成继续教育的重要组成部分。校外学习中心是高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,是现代远程教育学习支持服务系统的基础设施和重要组成部分。对校外学习中心进行综合评价是加强对校外学习中心管理的重要手段。本文应用学生在学习过程中的各项成绩和熵权TOPSIS法对校外学习中心进行综合分析和排名,为评估校外学习中心的教学管理水平,保证教学质量,提高教学层次提供一定的依据。结果表明,在对校外学习中心的综合评价指标中增加对学生的学习成绩的考查,更能反应校外学习中心的管理和学习支持服务水平。     

现代教育技术和远程教育对成人教育的影响和作用

现代教育技术和远程教育是现代教育领域中的重要组成部分。它们改变了成人教育传统的教学模式和管理模式,突破了成人教育在时间、空间、地域和资源上的限制。本文论述了现代教育技术和远程教育对成人教育的影响和作用。     

构建远程开放教育新型的教学管理模式

在“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目五年多的的实践中,广西电大人才培养教学模式的形成,促进了教学管理模式的构建,形成了适合广西实际情况的远程教育教学管理模式的基本框架。     

现代远程教育条件下的发展性教学督导

教学督导是现代远程教育理论研究中比较薄弱的环节,其规律、特点、原则尚处于探索研究之中.本文针对广播电视大学现代远程教育教学和教学管理过程中存在的问题,提出了发展性教学督导,并就发展性教学督导的原则、内容、作用和制度建设等方面进行了探索和研究.     

浅谈高校教学管理人员的素质

现代教育的发展,对高校教学管理人员的素质提出了更高的要求。教务管理工作是高校管理工作的核心,培养一支掌握现代教育理论和管理知识的高素质教学管理队伍,是实现教学管理科学化、规范化、自动化以及提高教学质量的关键。     

电大开展远程教育面临的问题及对策

现代远程教育构筑了一种最新型,最能发挥强大作用的教学模式。鉴于我国现代远程教育发展情况和面临的一些问题,探讨在电大系统内开展现代远程教育的对策。     

充分发挥课程助教在护理学远程教育中的学习服务作用

本文以《生理学》课程的远程教育学习为例,阐述了课程助教辅助学习的新型远程教学模式及助教的学习服务作用。认为合格的远程教育课程助教,能够在课程资源维护、在线答疑等学术性,及情感关怀、教学管理等非学术性方面,给予远程教育学生"持续"的学习引导与支持服务,有效提高护理学远程教育的学习效果,值得进一步探索、完善并推广应用。     

基于“翻转课堂”混合式教学模式设计与实施

分析当前混合式教学模式的教学模型,文章提出了以微课为切入点构建翻转课堂的混合式教学模式,包括传统的课堂讲授、一体化、体验式、翻转课堂四位一体的混合形式,以"机械识图与绘制"课程为例,设计基于"翻转课堂"的新型的四位一体混合式教学模式。提出有效实施该模式建议,对促进相关课程教学改革有一定借鉴意义。     

远程教育在现代化教学中的应用

在阐述现代远程教育的发展历程及趋势的基础上,分析了现代远程教育的基本特点,并根据这些特点,针对“以学习者为中心”的教学模式,对远程教育各功能模块进行了讨论。     

“双阶”混合型教学模式及其实施效果调查分析——以重庆广播电视大学的试点专业为例

广播电视大学的远程教育“双阶”混合型教学模式不仅注重理论学习,而且更加注重实践学习,以引导学生把知识转化为能力.通过对重庆广播电视大学开放教育的部分试点专业学生的网络问卷调查显示,“双阶”混合型教学模式具有推广价值,是远程教育保证教学质量,注重职业应用能力培养和提高学生学习满意度的有效方式.     

基于中国电信的广西远程开放教育网络平台

根据教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和中央电大《广播电视大学现代远程教育基础建设规划》中的要求,广西电大和广西电信本着平等互利、优势互补、共同发展的原则,共同建立广西远程开放教育网络系统,以加快电大的现代远程教育的步伐,同时为广西的教育以及其他科研机构开展现代远程教学提供教学资源、教学管理和学习支持服务。     

远程教育为民族地区"三农"服务的实践探索

本文通过对民族地区农村教育现状的综合分析,论述了远程教育是发展农村教育,为"三农"服务的重要措施.通过实践探索,初步构建了农村远程教育教学网络、教学模式和教学支持服务体系.     

浅谈开放教育中的“导学”与自主学习

本文通过对现代远程开放教育教学模式的探索与实践,提出了现代远程教育条件下如何转变“教”与“学”的观念,并引导学生利用现代信息技术及多种媒体手段进行自主学习,以提高学习者的学习效率和质量。     

加强教学管理完善质量保证体系

开放教育带来了电大办学层次的不断拓展,办学领域和办学规模的迅速扩大。因此,要加强对开放教育教学过程的管理和监控,狠抓教学管理各个环节的落实;要努力提高教师现代远程教育理论水平和技术能力,建立一支具有合理的知识结构和能力结构、自觉实施素质教育的教师队伍;要根据开放教育教学的特点和需要,建立一种动态的制度建设机制,使开放教育的教学管理逐步走上规范化、科学化的轨道,以进一步完善开放教育质量保证体系。     

工学结合的高职教学模式探索

"工学结合"是一种现代职业教育人才培养模式。本文结合电气自动化专业"工学结合"的实训教学实践,提出了高职教育"工学结合"的教学模式思路以及与其相适应的教学管理改革,阐述了"工学结合"模式的基本形式和方法,总结了"工学结合"实训教学的工作效果,力求探索出符合高职教育发展需要的教学模式。