共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
纵观当下语文教学,由于很多教师存在认知理念上的偏差,在落实统编版语文要素时并不得法,要么蜻蜓点水,流于表面;要么大力重锤,机械训练。本文提出,树立明确标准,让要素落实有方向;依循认知规律,让要素落实有路径;明晰具体内涵,让要素落实有策略;强化深度参与,让要素落实有轨迹。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
新的课程视角和课改理念下,小学语文应该加强中华传统文化的渗透,比如让中华古诗文的阅读成为孩子们自觉自愿的"呼吸"。教师应该通过整体把握、自主自悟和拓展延伸,使孩子们在中华经典的海洋中自由徜徉。 相似文献
6.
对于一道教材例题,恰当利用信息技术,展示在“主线”“目标”“整体”指导下的拓展延伸过程及教学实施,有助于提升学生的几何直观、推理能力、创新意识等核心素养。 相似文献
7.
8.
雷实 《课程.教材.教法》2004,(12)
"素养"一词在各科课程标准中运用普遍,对"语文素养"一词要从课程改革的整体目标上去理解。语文教学在培养学生"语文方面比较稳定的、最基本的、适应时代发展的知识、能力、技能、情感态度价值观"的同时,不应忽视基础教育课程的总体目标。讨论"语文素养"的主要目的还是要进一步明确语文课程目标,改进语文教学。 相似文献
9.
语文要素是使用统编教材的重要抓手,是引领学生言语实践能力朝着文本推进的重要方向。教师要充分关注课文在单元中所处的位置,确定每一篇课文在落实语文要素时所应该承担的任务,真正为学生语文核心素养的发展奠定基础。文章以《蝴蝶的家》教学为例进行分析,提出了为语文核心素养助力的方法。 相似文献
10.
11.
12.
分析古诗词鉴赏教学的可行性,阐述通过了解作者,知人论世,到梳理诗歌,汲取诗歌精华以及领悟诗歌内涵,丰富写作情感等多种途径提升语文素养。 相似文献
13.
本着“大语文”的教育观,立足文本,积极开拓语文的外延,不断提升中职学生的语文素养,培育他们成为有一定文化底蕴和素养的“准职业人”,这应该成为中职语文教学拓展的导向和原则。同时,语文课堂的拓展延伸除了要有正确的导向,还要有切实可行的策略,并且只有将二者结合起来,课堂的拓展延伸才会发挥它应有的魅力和作用。因此如何在此导向的指引下对文本进行拓展延伸,也成了我们教学中思考和探索的问题。本文结合相关的教学实例,对此问题作一些阐发。 相似文献
14.
15.
16.
17.
小学语文是一门培养学生语言文字运用能力的学科。在语文教学中,让学生多读书、多积累,学生在实践中领悟语言文字的博大精深。语文教师紧扣教材实际,结合学生的认知水平,有效引导学生品言悟语,获得语文素养的提升。 相似文献
18.
审美鉴赏与创造素养是语文核心素养的重要内涵,有助于学生主观能动地发现美、体验美、创造美,还有助于学生提高阅读理解能力,提升写作水平。因而,从小学开始,教师就应该注重培育学生的审美鉴赏与创造素养。本文从阅读教学的角度,对小学语文课堂培养学生的审美鉴赏与创造素养进行了探讨。 相似文献
19.
20.
吴丹 《试题与研究:高中理科综合》2023,(11):7-9
在语文教学中,诗歌教学是十分重要的环节。教师要引导学生认真地鉴赏诗歌,把握诗歌的内涵,了解诗歌中的意境,为学生传授科学的诗歌鉴赏方法,增强学生的诗歌鉴赏能力,在此基础上更好地培养学生的核心素养。本文主要探讨了在诗歌鉴赏教学中培养学生核心素养的方法。本文分析了诗歌鉴赏教学中培养学生语文核心素养的策略。 相似文献